2022新课程改革经验总结.doc
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1、2022新课程改革经验总结我校在课程改革实验以来,在各级领导与专家的关怀下,克服了困难,科学规划,稳步实施,大胆探索,积极开展课改实验工作,为我校全面实施素质教育奠定了基础。现就学校课改工作情况总结如下:一、建立符合新课程观念的教育教学管理制度没有适应新的课程理念的教育教学管理制度,课程改革实验将受到影响和阻碍。因此我们认真学习了学校课程管理指南,结合学校实际和课程改革的需要,重新构建了以新课程理念为指导的教学管理制度。(一)重新修订了课堂教学评价标准,使之更加体现新的课程理念,侧重学生的主动性,探究性,协作性的培养。(二)重新修订了教师备课、上课、作业布置,作业批改、课后反思的具体要求。使备
2、课更加贴近学生;讲课更加注重师生互动,学生体验;作业布置与批改更凸显梯度与自主性,真正达到了减负增效的良好效果。(三)对教师的工作量,教学质量评价,教育教学奖励方案,教师考核方案进行了修改、补充,使之成为推进新课程实施的硬制度,促进教师新课程实施的全程提升。(四)完善教研组活动管理方案,增强了教师教研活动的主动性,民主性、针对性、规范性,形成了教研组自我管理、自主教研的浓厚课程改革的研究氛围。(五)建立制度管理与情感管理相结合的教育教学课程改革的管理模式,树立人本主义思想,关心教师、相_师、依靠教师,制度下面人人平等,最大限度的调动和激励了教师参与课程改革工作的积极性、创造性、主动性。二、强化
3、校本培训,促进教师专业发展。不断深化校本研修,是重构学校文化的重要环节,是促进教师成长,优化教师“团队”整体素质的有效途径。1、由青年教师提供一节优质课供全校教师研讨,教师全程自觉参与,乐意带着自己的问题去学习、去研究,去解决问题,真正成为教研活动的主体,这个活动坚持不懈地开展,出现了以老带新,以新促老,同伴互助,师师互动的好势头,对教师群体结构的优化产生了积极的影响。2、抓好常规教研制度,_学习交流活动。随着新课程实施深入,我们将面临更为复杂与深层的问题。这就需要每位教师加强理论学习,拓宽知识视野,促进了全校教师专业化成长。3、提倡新的备课观在新课程改革背景下,我校改革了传统教师备课方式。课
4、程改革的深入改变了教师的备课理念。教师备课不再一味的模仿教参,而是教参与学生相联系,将学生的知识学习、能力培养与情感体验相结合。逐步形成了灵活驾驭教材的能力,结合学生的生活实际,从学生身边找例子,注重学生的生活经验与学习体验,突出了学生实际操作能力的培养。三、优化课堂教学,实践课改精神经过新课改实践我校课堂教学面貌焕然一新,主要体现在以下几方面:1、在教师的引导下学生自主学习,合作探究,自己得出结论成为教学的主要形式。学生手脑并用,积极参与,讨论热烈,真正成为学习的主人。新课程改革是一个尝试、创新、发展的过程,传统教育思想的桎梏已经阻碍不了课改发展。老师负责教,学生负责学,以教师为中心,学生围
5、绕教材、教师转的传统教学模式已经发生了转变,取而代之的是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。2、“自主、合作、探究”的教学模式在课堂中得到充分体现。随着课程改革的不断深入,我校课改取得了一定进展,“以参与求体验,以创新求发展”的思想已深入课堂,深入学生与教师心中,学生参与教学活动的范围越来越大、内容越来越多,学生学得轻松了,兴趣浓了,极大的提高了课堂教学质量。“自主、合作、探究”的教学模式已在每一位教师的课堂教学中充分体现,更成为了学生喜欢的一种学习方式。3、教师自觉摒弃一言堂的教学方式,认真研究适合学生认知规律
6、和年龄特征的课堂活动,初步实现了由传统知识传授者到学生发展促进者、学习的_者和活动的规范者的转换。机械训练灌输少了,设计活动多了;讽刺挖苦的少了,引导鼓励、相互评价的话语多了;简单的对错评价少了,学生主动质疑发问的多了。课堂出现了师生互动、平等参与的生动局面。四、改革评价制度,推进新课改发展评价是教育体系的一个基本的反馈机制,具有导向激励、反馈调控、鉴定选拔等多方面的功能。因此我校将“评价”改革贯穿于课程改革的过程之中,注重了学生评价、教师评价以及课堂评价等,收到了较好的效果。(1)学生评价。随着课程改革的启动和不断深入,为促进学生全面、持续、和谐的发展,就需要充分发挥评价的激励作用,倡导实施
7、多元评价模式。a、评价目标全面化在实验过程中,我校采取了多元评价模式,把智力因素评价与非智力因素评价相结合,不仅_学生的学习结果,更_他们学习的过程;不仅_学生的学习水平,更_他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识目标,建立信心。评价目标的全面化有利于不同层次学生的发展,让每个学生都能获得成功的体验,都能在不同层次上提高,真正体现“以人为本”的教学理念。b、评价主体多元化注重从“他律”到“自律”的过程。每个人素质生_经历着一个从“他律”到“自律”的发展过程,经历着一个从学会评价他人到学会评价自己的发展过程。每个人都要以他人为镜,从他人这面镜子中照见自我。但发展的成熟、素质的完善主
8、要建立在自律的基础上,是以素质的自我评价、自我调节、自我教育为标志的。因此在课改实验中我校教师改变了单纯由教师评价的现状,提倡评价主体的多元化,把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评相结合。尤其要突出学生的自评,提高他们的自我认识、自我调节、自我评价的能力,增强了反思意识,培养了健康的心理。c、评价方式多样化对学生学业评价的方式多种多样,如课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等。不同的评价方式具有不同的特点及作用。如在评价学生知识与智力时,采用笔试;学生口头表达能力的评价,常用课上的随机演示;评价操作技能,宜用课上操作实践;评价情感与态度,则可以选择课堂观察
9、的方式与学生间交往记录。这些平时的评价采用班级墙上专栏形式随时展出,极大的激励了学生进步。(2)教师评价。摒弃传统的师评模式,用新课程理念评价教师。评价与考核教师的教育教学工作的,主要观其在课改实验中的态度、实践、创新、成效,尤其是把教师新课程理念的体现放在首位。评价时,即要坚持德才兼备,又要注意个性差异;既要加强教师自评,又要发挥其他教师、学校领导、学生、乃至学生家长的评价作用,努力做到评价的“公开、公平、公正”,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。(3)课程评价。在新课程的实验过程中,教师们对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出了广泛的意见和建议。由教导处_进行学生课堂教学
10、调查问卷,及时收集处理教师、学生的反馈信息,周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容,改进教学管理,逐步形成了课程不断革新的机制。新课程改革的实施使我校的教育教学生机勃勃,取得了令人瞩目的成绩。今后,我们将以更加开放的眼光直视课改实验工作中遇到的问题,寻求突破的策略与方法,总结经验教训,确保我校新课程改革扎实有效地向前推进。第二篇:新课程教学改革新课程改革经验总结云中学带者新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中,特别是精神的价值。越是崇高的境界,越是纯净的层次,越是深藏于迂回曲折
11、的过程里。比如登山,一个个台阶,是拖起你生命之峰的基石,一道道绝壁,是刺激你生命活力的养份,极顶的风光,只有在征服了过程的艰险之后,才会具有勾人心魂的_力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。_年秋,我校七年级进入新课程。本次课程改革是我国基础教育的一次革_,是全面推进素质教育的一场攻坚战。它牵动着基础教育工作的各个方面,纵向看关系到中华民族的前途。横向看涉及到千家万户,任务艰巨,责任重大。我们学校两年来的课改实验,在教育局的正确领导下,在进修学校的指导下,克服了许多困难,基本上明确了课改的方向和目标,理清了教学理念,课堂教学焕然一新,初步走出了具有我校特点的课改之路。学习、转变观念、以推动
12、新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师,可见转变教师的教育理念,提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论,培训教师提高素质。我校除参加进修_的统一培训外,主要采取了两种培训学习的形式,自学和集中辅导,以自学为主,因为我校规模小,部分教师身兼多职,集中学习对教学冲击很大,只有采取自学的方式,为防止自学走过场。我们课改领导小组规定学习内容、学习范围、自学的题纲、整理下发_道走进新课程试题供教师学习,限定完成的时间,并写好自学笔记和体会,学校定期检查,定期交流学习体会。先后召开了“课改的意义”、“
13、课改中教师角色怎样转变”的交流会。在自学的基础上,我们又_了若干次辅导,先后对“课改的必要性”、“教师角色的转变”、“学生学习方式的转变”等方面进行了专题辅导。通过学习培训,使全体教师初步掌握了新课程改革的基本理论,并依据这些理论进行课堂教学,担任课改任务教师制定自己的课改计划,实施方案,课堂教学研讨,没实施课程改革教师也实现了旧教材,新理念、新方法。1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做准备”的思想。学生的发展,我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从
14、这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时,他才有动力,有_,而当他想到的事情准备付诸行动时,那就激活他创新,所以在课改中我们创设情境让学生们去想,鼓励学生动脑、动手去做。七年级语文的作文教学,老师把学生带到大自然中观察秋天的景色,冬天的景色、带领学生亲自放_、把学生带到家里让学生动手做苜蓿柿子,然后品尝,观察时调动学生的各种感官,以眼观之、以耳闻之、以鼻嗅之、以身触之、更要以心思之,产生联想这样写出的作文既丰富又精彩,富有真情实感。数学课,老师在教学生活中的立体图形时,把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、
15、三棱锥等实物摆到学生面前,让学生观察它们的特点,总结出概念,再让学生到前面闭上眼睛用手摸之,通过感觉说出是哪一种立方体,最后让学生不看实物画出立方体,再组合成美丽的图案。这样学生对这节课的知识掌握就非常好了3、进行三个转变(1)、教师角色的转变。教师由单纯的知识传授者,转变为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。(2)、学生地位的转变,学生由知识被动的接受者,转变为知识的主动探索者。(3)、教学手段的转变,由一支粉笔、一本教材转变为学生利用学习工具自己学习。4、采取四种方法(1)、激发学习兴趣,培养学生学习的主动性。培养学生的学习兴趣,有助于调动他们的主动性积极性,有助于挖掘他
16、们的自身的潜能,产生强烈的求知欲望,在教学中我们的老师不断总结经验,做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣,从不同角度,多层次去思考、去学习。(2)、_学生学习、发展学生的自主性。在教学中每位教师都要知道“授之以鱼,只借一餐,教人以渔终生受益”的道理,要研究学法,加强学法指导,要从以教为中心转移到以学为中心,_学生会学习、会求知,这也是培养学生自主发展的基础。(3)、营造创新教育氛围,培养学生的创造性。开发创造力,培养创造型人才,这是我国_现代化建设和教育事业改革发展的需要,在实际教学中,很多学生都有好奇心喜欢提出各种问题,只要我们教师注意尊重他们的个性,研究他们的心理需求鼓励他
17、们想象,创新的潜能就能被开发出来。(4)、面向全体,让不同层次的学生都有所得。我校是一所农村中学,学生各方面条件都较差,特别是学习基础参差不齐,针对这种状况,我们要求教师要面向全体学生。本着对学生负责的态度,教学中教师们要因材施教,鼓励学生多参与、勤动手、合作交流,对学习有困难的学生,从思想上引导,方法上指导,知识上辅导,对学习有余的学生,给他们创造条件,让他们向着更高的目标前进。这样所有的学生都能在原有的基础上有所提高。5、制订五种评价办法。(1)、注意形成性评价与终止性评价相结合,对教师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。(2)、把评课的重心放在_学生发展上。课上的好坏
18、由过去只听教师讲,忽视学生的发展,转为学生的发展,注重学生在学习过程中的情感体验,价值观的形成,创新精神的培养。(3)、注重开放性评价学校定期召开学生家长座谈会,教学开放日,倾听社会各界对教育教学工作的意见评价。(4)、提倡自我评价,学期结束要求每位教师对自己工作、表现做出书面形式的评价,自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我提高。(5)、领导评价。根据每位教师学期的工作,表现过程、考核结果、给予客观、公正的评价,以调动他们的积极性。促进他们发展。研活动为先导,促进教师专业化发展。走进新课程以来,我校举行了骨干教师引路课,教学能手、新秀示范课,青年教师汇报课,新课程校级样板课、标兵课,说课
19、竞赛,通识理论知识大赛等活动。为打造我校品牌教师、品牌课堂提供了教师展示自我的平台。_年东辽县举办的“我与新课程同步成长”活动中,我校物理教师高思龙做观摩课声音的发生与传播受到与会领导的好评。在东辽县举行的通识理论知识大赛中我校获团体总分第五名。同时我校承担的两项市级课题:苏仲霞的化学科创新教育的方法与途径的研究,胡井云、李宝红的英语科在课堂教学中培养学生的创新能力的研究,已于_年结题。并受到专家鉴定组的高度评价。教科研活动为教师在新课程中的成长起到了推动的作用,引领着广大教师向着更高的目标前进。四、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化,教师认识到教材只是教学的载体,教师不再是只
20、受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。2、教师意识到课改形势逼人,教师自身知识水平,业务能力的提高,掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修,业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋,进行富有创造性的工作。如自制课件,_备课等,迸发出了前所未有的探索、研究热情。3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。4、
21、学校、教师们更注重了通过开展校内外、课内外的社会实践活动,通过学生的自主探究来获得知识,培养能力。这不仅培养了学生的能力,而且培养了学生良好的道德情感。5、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。6、由于城乡办学条件的差异,教育经费的不足,农村中学因受办学条件的限制,有些课程的开设只能是“纸上谈兵”。现确实应进一步加大农村学校布局调整力度,改善办学条件,使农村小学生也能真正享受新课改的益处。体会1、教师培训是关键。教师的才能和智慧决定着课改的质量和深度;2、教育理念是基础。教师的观念决定着课改的方向和性质;3、方法改
22、革是重点。转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队,而是为了促进发展。与困惑1、学生的思维发展了,表现欲强了,但学习不扎实,跳跃性大。在学生个性得到发展的同时需要进一步夯实双基教学。2、教育的起点是为了每一个孩子的发展,教育的终点是让孩子各尽其能,但学生中两级分化严重。3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。小组合作学习有一定的难度,制约了师生交流互动。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成教师之间的差异。如何加强教师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展。教育是学生的教育,课程是学生的课程,教育应向学生生活世界回归
23、,教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念,保持与时俱进,为教师的发展而学,为学生的发展而教。我校在课改实验中锻炼教师,正逐步建立起与新世纪相适应的高素质教师队伍。教师与新课程同行,与学生共同成长。随着课改的深入,学生得到了前所未有的全面发展,在获得知识、增加技能的同时,思维活跃了,学习兴趣浓了,学习信心增加了,情感态度、健康个性、创造精神、实践能力、道德情操、人生价值观、发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、_、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天
24、的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为情不自禁的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。在课改的道路上我们虽然步履维艰,但我们将以饱满的热情,坚持不懈地探索、尝试、提高,以跟上新形势下的新课改步伐,使学校充满着课改所能体现出的勃勃生机。让新课程改革的种子在肥沃的田野上升出绚丽之花,结出丰硕之果。_年_月新课程改革经验总结我校在课程改革实验以来,在各级领导与专家的关怀下,克服了困难,科学规划,稳步实施,大胆探索,积极开展课改实验工作,为我校全面实施素质教育奠定了基础。现就学校课改工作情况总结如下:一、建立符合新课程观念的教育教学管理制度没有适应新的课程理念的教育教学管
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