班主任工作中的赏识教育.pptx

教育有法，但无定法，教育好学生是教师的天职。成功的人找方法，失败的人找理由。教育好学生是硬道理。农民种庄稼的思想和作风：农民种庄稼的思想和作风：不管庄稼长势好与不好，农民总是从自身找原因，不管庄稼长势好与不好，农民总是从自身找原因，想方设法把庄稼种好，一般不会去埋怨庄稼。想方设法把庄稼种好，一般不会去埋怨庄稼。班主任的工作思想和方法：班主任的工作思想和方法：不管学生好与不好，不要总是埋怨学生，也要从不管学生好与不好，不要总是埋怨学生，也要从自己身上找找原因，想方设法把学生教好。自己身上找找原因，想方设法把学生教好。一、我对赏识教育的认识和理解 什么是赏识教育什么是赏识教育 v赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱命力的教育。是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。生命，热爱时代，热爱大自然的教育。v赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在势，让学生在“我是好学生我是好学生”的心态中觉醒。的心态中觉醒。v周弘说：周弘说：“赏识教育就是教孩子说话走路的教育。赏识教育就是教孩子说话走路的教育。一、我对赏识教育的认识和理解 为什么可以进行赏识教育为什么可以进行赏识教育v1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。自责的心理，追求向上的力量。一、我对赏识教育的认识和理解 为什么可以进行赏识教育为什么可以进行赏识教育v1 1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。自责的心理，追求向上的力量。v2 2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。到自信，找到聪明的感觉。马斯洛的需要层次安全、保障需要社交、归属需要生 理 需 要尊重需要自我实现需要3、人的本性需要得到尊重和欣赏 一、我对赏识教育的认识和理解 为什么可以进行赏识教育为什么可以进行赏识教育v1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。自责的心理，追求向上的力量。v2 2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。到自信，找到聪明的感觉。v3 3、人的本性都需要得到尊重和欣赏。、人的本性都需要得到尊重和欣赏。生理需要 安全、保障需要 社交、归属需要尊重需要自我实现需要一、我对赏识教育的认识和理解 为什么可以进行赏识教育为什么可以进行赏识教育v1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。自责的心理，追求向上的力量。v2 2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。到自信，找到聪明的感觉。v3 3、人的本性都需要得到尊重和欣赏。、人的本性都需要得到尊重和欣赏。生理需要 安全、保障需要 社交、归属需要尊重需要自我实现需要v4 4、每个人都渴望别人的喝彩，尤其是在他们表现不、每个人都渴望别人的喝彩，尤其是在他们表现不好的时候。好的时候。一、我对赏识教育的认识和理解 为什么可以进行赏识教育为什么可以进行赏识教育v1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。自责的心理，追求向上的力量。v2 2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。到自信，找到聪明的感觉。v3 3、人的本性都需要得到尊重和欣赏。、人的本性都需要得到尊重和欣赏。v4 4、每个人都渴望别人的喝彩，尤其是在他们表现不、每个人都渴望别人的喝彩，尤其是在他们表现不好的时候。好的时候。v5 5、现行教育方式令人担扰、现行教育方式令人担扰二、我对赏识教育的操作与实践赏识教育的原则：赏识教育的原则：v1 1、全体性原则。尊重、赏识教育的对象是全体受教、全体性原则。尊重、赏识教育的对象是全体受教育者。育者。v2 2、差异性原则。每个学生都是独立的个体，都有自、差异性原则。每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点。身的个性特点。v3 3、客观性原则。赏识不是没有理由的乱表扬，而是、客观性原则。赏识不是没有理由的乱表扬，而是根据客观实际情况，依据一定标准而进行的。根据客观实际情况，依据一定标准而进行的。v4 4、适度性原则。赏识学生就要客观的分析和了解学、适度性原则。赏识学生就要客观的分析和了解学生的身心需要及心理状态，掌握好赏识的生的身心需要及心理状态，掌握好赏识的“度度”。v5 5、及时性原则。赏识教育要做到及时、迅速。、及时性原则。赏识教育要做到及时、迅速。实施赏识教育要注意的几个问题：实施赏识教育要注意的几个问题：v1 1、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。v2 2、赏识要恰到好处，不能滥用、过度。、赏识要恰到好处，不能滥用、过度。v3 3、不要认为赏识就是教育的全部。、不要认为赏识就是教育的全部。v4 4、赏识并不意味着迁就和放松要求。、赏识并不意味着迁就和放松要求。v马卡连柯说：在我们的尊重的同时也表达出我们对个人的要求。二、我对赏识教育的操作与实践实施赏识教育的具体操作实施赏识教育的具体操作赏识三步曲：赏识三步曲：v1 1赏识的开始：细心地观察和了解，寻找闪光点。赏识的开始：细心地观察和了解，寻找闪光点。寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。v2 2赏识的重要手段：谈心，充分了解其思想动向，赏识的重要手段：谈心，充分了解其思想动向，做到有的放矢。以闪光点作为谈话激励的中心，引做到有的放矢。以闪光点作为谈话激励的中心，引导他们重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态导他们重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。度。v3 3赏识的目的：为其重塑形象，使其获得新生。赏识的目的：为其重塑形象，使其获得新生。二、我对赏识教育的操作与实践实施赏识教育实例研究实施赏识教育实例研究v1 1、赏识导致成功，抱怨导致失败。、赏识导致成功，抱怨导致失败。v不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越好，不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。来越坏。v陶行知说：陶行知说：“假教育假教育”让我们把目光关注在让我们把目光关注在“分数分数”上。上。“真教育真教育”让我们把目光关注在让我们把目光关注在“人人”身上。身上。二、我对赏识教育的操作与实践二、我对赏识教育的操作与实践实施赏识教育实例研究：实施赏识教育实例研究：v2 2运用赏识教育培养学生的自信心运用赏识教育培养学生的自信心v赏识的开始赏识的开始细心地观察和了解，寻找闪光点。细细心地观察和了解，寻找闪光点。细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。以闪光点入手，为学生重树自信，使他们找突破口。以闪光点入手，为学生重树自信，使他们不至于不至于“破罐子破摔破罐子破摔”。二、我对赏识教育的操作与实践运用赏识教育培养学生的自信心运用赏识教育培养学生的自信心案例研究：案例研究：转变计划：v第一步：关心、爱护、尊重他，找他的优点和闪光点，第一步：关心、爱护、尊重他，找他的优点和闪光点，对他进行帮助，消除他对他进行帮助，消除他“破罐子破摔破罐子破摔”的态度；的态度；v第二步：与他一起谈话或参加活动，让他信任亲近第二步：与他一起谈话或参加活动，让他信任亲近老师，与老师交心；老师，与老师交心；v第三步：让他明确学习目的，端正纪律、学习态度，第三步：让他明确学习目的，端正纪律、学习态度，帮助他树立起信心，重新扬起理想之帆；帮助他树立起信心，重新扬起理想之帆；v第四步：帮他制订学习计划，督促他实施学习计划；第四步：帮他制订学习计划，督促他实施学习计划；v第五步：激励他积极向上，成为优秀学生。第五步：激励他积极向上，成为优秀学生。二、我对赏识教育的操作与实践运用赏识教育培养学生的自信心运用赏识教育培养学生的自信心案例研究：案例研究：v赏识的重要手段赏识的重要手段谈心，充分了解其思想动向，做谈心，充分了解其思想动向，做到有的放矢。以闪光点作为谈话激励的中心，引导他到有的放矢。以闪光点作为谈话激励的中心，引导他们重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。们重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。二、我对赏识教育的操作与实践运用赏识教育培养学生的自信心运用赏识教育培养学生的自信心案例研究：案例研究：v赏识的目的赏识的目的为其重塑形象，使其获得新生。为其重塑形象，使其获得新生。二、我对赏识教育的操作与实践运用赏识教育培养学生的自信心运用赏识教育培养学生的自信心案例研究：案例研究：v赏识的目的赏识的目的为学生重塑形象，使其获得新生。为学生重塑形象，使其获得新生。其实你很不错，你接受力强、头脑灵活、爱好广，你应该可以成为一名优秀学生。能不能成功，能不能学好，其实都在于你自己，只 要你坚持两个月，你就会发现你已经是优秀学生了。二、我对赏识教育的操作与实践运用赏识教育培养学生的自信心运用赏识教育培养学生的自信心案例研究：案例研究：v赏识的目的赏识的目的为学生重塑形象，使其获得新生。为学生重塑形象，使其获得新生。家长说：原来这样，真是太感谢你了，想不到我的儿子还能这样，这段时间我还以为他犯了什么错误，真是担心死了，每天睡都睡不着，现在总算是放心了。二、我对赏识教育的操作与实践运用赏识教育培养学生的自信心运用赏识教育培养学生的自信心案例研究：案例研究：v教育要以人为本，学生犯一点错误不可怕，问题学生教育要以人为本，学生犯一点错误不可怕，问题学生也是可教、可转变的。也是可教、可转变的。v问题学生不一定是坏学生，对待他们要理解、宽容、问题学生不一定是坏学生，对待他们要理解、宽容、善待，他们也有优点和闪光点，他们也渴望得到尊重善待，他们也有优点和闪光点，他们也渴望得到尊重和赏识。和赏识。v问题学生的本质也是向善、向上的，我们要加以保护，问题学生的本质也是向善、向上的，我们要加以保护，加以引导，让他们通过从错误中吸取教训而成长、成加以引导，让他们通过从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。熟起来的。二、我对赏识教育的操作与实践采用赏识教育激发班干部的工作热情采用赏识教育激发班干部的工作热情：v1民主推选班干部民主推选班干部因为优秀才当选因为优秀才当选v2当选后的班干部公布各自的工作计划当选后的班干部公布各自的工作计划 因为有能力才有方法因为有能力才有方法v3定期召开班干部会定期召开班干部会鼓励和指导的良机鼓励和指导的良机v4采用采用“班级议事班级议事”让他们有表现的机会让他们有表现的机会v5为班干部树立威信为班干部树立威信增进信任和团结增进信任和团结v6.设立副班主任转流制设立副班主任转流制-培养学生的主人翁意识培养学生的主人翁意识二、我对赏识教育的操作与实践采用赏识教育可增强班集体的凝聚力采用赏识教育可增强班集体的凝聚力：v只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。其行为就会规范。让学生扬起理想之帆让学生扬起理想之帆 赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。