班主任工作基本理论.pptx
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1、 班主任工作的教育学基础 n终身教育思想 n主体教育思想 终身教育思想 n代表人物n保罗.朗格郎终身教育导论n埃德加.富尔学会生存-教育世界的今天和明天n舒瓦茨终身教育-21世纪的教育改革n(一)终身教育思想的基本主张n(二)终身教育思想在班主任工作中的运用终身教育思想的基本主张 n1、拓展了教育的外延n2、丰富了教育的内涵n3、重新认识学校教育的地位和作用 终身教育思想在班主任工作中的运用n1、班主任要转变传统的教师观,重新定位自己的角色功能。n2、班主任不能把班级教育局限于学校与班级,要拓展学生教育生活的时空、内容和领域。n3、班主任要改变传统的教育管理观念,激发和培养学生生活与学习的自律
2、性。主体教育思想 n主题教育思想的主要涵义 n主题教育思想的基本主张 n主体教育理论在班主任工作中的运用 主题教育思想的基本主张n学生主体身份的确立 n教育主体性的弘扬 学生主体身份的确立n首先,学生是教育的基点 n其次,学生是发展的主体 n第三、教育的目的是培养社会历史活动的主体。教育主体性的弘扬n首先,从教育活动的本质内涵与基本规律来认识。n其次,关于教育过程的主体性 n第三、关于教育系统的主体性 主体教育理论在班主任工作中的运用n班主任工作应坚持以人为本、以学生的发展为本 n坚持班主任工作的相对独立性、自主性,促进班主任的专业化发展。班主任工作的心理学基础 n行为主义心理学 n认知心理学
3、 n人本主义心理学 n多元智能理论 行为主义心理学行为主义心理学n代表人物:n华生行为主义等n斯金纳有机体的行为科学与人类行为等n班杜拉思想与行为的社会基础:一种社会认识的观点等n行为主义心理学的基本主张n行为主义心理学在班主任工作中的运用行为主义心理学在班主任工作中的运用 n1、适度维持班主任的权威形象。n2、塑造学生的行为。n3、矫正学生的不良行为。n4、合理运用班级规则与秩序的约束力 认知心理学认知心理学 n代表人物n奈瑟认知心理学n认知心理学的基本主张n认知心理学在班主任工作中的运用认知心理学在班主任工作中的运用 n1、深入把握学生的认知特点n2、开展策略训练,培养学生的自控能力和反省
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