理想的风筝.pptx

村居村居【清清】高高 鼎鼎 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。纸鸢纸鸢风风筝筝欣赏不同品种的风筝欣赏不同品种的风筝山山东东省省潍潍坊坊市市“潍潍坊坊风风筝筝”江苏省南通市江苏省南通市“南通板鹞风筝南通板鹞风筝”北北京京“哈哈市市风风筝筝”天天津津“风风筝筝魏魏”微型风筝微型风筝“风筝风筝”同学们并不陌生，放风筝是同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习许多同学的爱好。今天我们学习“理想的理想的风筝风筝”一课，你们有什么疑问吗？一课，你们有什么疑问吗？“理想的风筝”是什么样的？为什么叫“理想的风筝”？作者对风筝有一种特殊的感情，作者对风筝有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习什么呢？今天，我们一起来学习理理想的风筝想的风筝，相信大家一定能从文中，相信大家一定能从文中找到答案。找到答案。理理想想的的风风筝筝作者：作者：苏叔阳苏叔阳 苏叔阳又名余平夫，生于苏叔阳又名余平夫，生于19381938年，年，河北保定人。河北保定人。19601960年中国人民大学党史年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧京电影制片厂编剧。他创作的话剧丹丹心谱心谱，获庆祝中华人民共和国成立三，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。十周年献礼演出创作一等奖。他先后两次他先后两次得了癌症，可几得了癌症，可几十年来，他凭着十年来，他凭着乐观向上、热爱乐观向上、热爱生活的信念，依生活的信念，依然坚持写作然坚持写作-本文作者苏叔阳本文作者苏叔阳1轻声朗读课文，读准生字的字音，读轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。通句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事，说默读课文，体会课文主要讲了什么事，说说读懂了什么。说读懂了什么。3同桌交流各自的收获。同桌交流各自的收获。仰望天穹仰望天穹 扶摇直上扶摇直上气喘吁吁气喘吁吁功德无量功德无量风筝风筝连翘花连翘花蜈蚣蜈蚣倘若倘若擎着擎着眯起来眯起来连翘花连翘花连翘连翘qiqioo花花 思考思考1-31-3段写段写了什么？在文了什么？在文章中起什么作章中起什么作用？用？春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。到刘老师放飞的风筝。扣住题目扣住题目“风筝风筝”，引出刘老师，引出，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。刘老师放风筝的事情。为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。叭，向着长天吹奏着生命之歌。”1、这句采用了什么修辞手法？这句采用了什么修辞手法？2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？到了什么作用？侧面烘托 环境渲染(拟人）拟人）阅读提示阅读提示:读一读读一读,想一想想一想:你眼前浮现了一幅怎你眼前浮现了一幅怎样的画面。样的画面。圈一圈圈一圈,画一画画一画:刘老师放风筝、追风刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。筝的哪些细节让你怦然心动。批一批批一批,注一注注一注:读到感动的地方写下读到感动的地方写下你的感受。你的感受。品一品品一品,说一说说一说:你用心读出了一位怎你用心读出了一位怎样的刘老师样的刘老师?自主探究：快速阅读课文，画出快速阅读课文，画出描写刘老师外貌的语句；描写刘老师外貌的语句；你从外貌描写中看出刘老你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人？师是一个怎样的人？他个子不高，（他个子不高，（）的脸上有一双时常眯起来的（的脸上有一双时常眯起来的（）的眼睛，一头（）的眼睛，一头（）的短发）的短发更衬出他的（更衬出他的（）。他有一条）。他有一条（）的右腿。而左腿，却从）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（膝盖以下（）靠一根圆靠一根圆木拐杖支撑。木拐杖支撑。微微发胖微微发胖慈祥慈祥花白花白忠厚忠厚强壮强壮全部截去全部截去刘老师给你留下了怎样的印象？刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。杖支撑。杖支撑。杖支撑。请同学们齐读这段话。文中围绕了刘老师讲了哪几件事？文中围绕了刘老师讲了哪几件事？一、笑谈腿疾一、笑谈腿疾二、上二、上课课三、放三、放风风筝筝只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着笑着对对我们说：我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。对刘老师的尊敬。教室里教室里腾起一片笑声腾起一片笑声。但笑。但笑过之后，每个学生的心里都过之后，每个学生的心里都泛起泛起一股酸涩的感情一股酸涩的感情，同时更增加了，同时更增加了对刘老师的对刘老师的尊敬尊敬。笑声笑声酸涩酸涩尊敬尊敬 教室里腾起一片笑声。但笑过之教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。教室里腾起一片笑声，是因为教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，则。同时更增加了对刘老师的尊敬，则反衬出反衬出 。刘老师的风趣刘老师的风趣刘老师的风趣刘老师的风趣对刘老师充满理解和同情对刘老师充满理解和同情对刘老师充满理解和同情对刘老师充满理解和同情刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间在刘老师 “笑谈腿疾”这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？板书乐观坚强乐观坚强 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。腿的。”品读品读:他只靠着健壮的右腿和一支圆他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。转向讲台。学生们为什么激动？学生们为什么激动？一个年过半百的老师，一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。引起学生们一次激动的心跳。在刘老师在刘老师 “激情上课激情上课”这件事情上，你又读出了怎这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？样的刘老师呢？板书坚强不屈的意志坚强不屈的意志对事业的热爱与追求对事业的热爱与追求他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。就引起同学们一阵激动的心跳。默读默读6 6至至9 9节，划出有关人物的动作、语节，划出有关人物的动作、语言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、句，体会刘老师是一个怎样的人？把自己的句，体会刘老师是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。感受写在旁边。他的风筝各式各样：有最简单的他的风筝各式各样：有最简单的他的风筝各式各样：有最简单的他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿瓦片儿瓦片儿瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。从这句话从这句话从这句话从这句话中，你看出了中，你看出了中，你看出了中，你看出了什么什么什么什么?他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：风筝。他喊声：“起！起！”便不断拉动手中的便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。我一样的少年。分别找出描写刘老师放风筝时的动作和神态分别找出描写刘老师放风筝时的动作和神态分别找出描写刘老师放风筝时的动作和神态分别找出描写刘老师放风筝时的动作和神态的句子，读一读，想一想，你体会到了什么？的句子，读一读，想一想，你体会到了什么？的句子，读一读，想一想，你体会到了什么？的句子，读一读，想一想，你体会到了什么？他脸上漾出的那甜蜜的他脸上漾出的那甜蜜的笑笑有一次，他故意地撒脱手，任飞舞有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们你们不要管，我自己来！不要管，我自己来！”终于，他气喘吁终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。和力量。笑笑叫叫拄拄蹦跳蹦跳你们你们不要管，我自己来！不要管，我自己来！从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？这情景使我深深感动。一个年过这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活有着朗、坚强自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求。那样淳朴、强烈的爱与追求。讲刘老师在课上讲课和在课下放讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？风筝的情景，二者有什么关系？课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。在文章最后两个在文章最后两个自然段中，是在写谁自然段中，是在写谁的心理感受？的心理感受？思考一下这两个思考一下这两个自然段自然段在文中的作用在文中的作用是什么？是什么？不是写刘老师，是写作者自已不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。的心理感受。写刘老师在作者自己心目中写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。对我的影响之深。画龙点睛画龙点睛，总结刘老师的，总结刘老师的崇高人格，点明本文的写作目的，崇高人格，点明本文的写作目的，表达对老师的深深思念之情。表达对老师的深深思念之情。不见刘老师已经近不见刘老师已经近不见刘老师已经近不见刘老师已经近30303030年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不不，他不不，他不不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。“功德无量功德无量功德无量功德无量”体现出了这根圆木棍的什么？体现出了这根圆木棍的什么？体现出了这根圆木棍的什么？体现出了这根圆木棍的什么？不见刘老师已经近不见刘老师已经近3030年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量功德无量的圆木棍，在地的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。活的热爱。这圆木棍对刘老师非常重要，不仅支撑着这圆木棍对刘老师非常重要，不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。不见刘老师已经近不见刘老师已经近3030年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。倘若不幸他已经离开了我们倘若不幸他已经离开了我们不，他不不，他不会的会的会的会的从这句话中，你又体会到了什么从这句话中，你又体会到了什么?他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。这句话既是对刘老师身残志坚的赞这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。样热爱生活，不断地追求、创造生活。他将永远在我的记忆里他将永远在我的记忆里行走，微笑，行走，微笑，用那双用那双写了无数粉笔字的手，写了无数粉笔字的手，放起一只又一只放起一只又一只理想的风筝。理想的风筝。那些给了我那些给了我数不清幻想的数不清幻想的风筝，风筝，将陪伴着我的心，将陪伴着我的心，永远在蓝天上永远在蓝天上翱翔翱翔。刘老师啊，您让我想起了刘老师啊，您让我想起了 一个仅剩下一个手指头能活动的科学一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人巨人-霍金霍金 她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生研究生-张海迪张海迪他他听听不不见见声声音音，但但却却是是历历史史上上最最伟伟大大的的音音乐乐 家家之之一一-贝贝多多芬芬他是给我们带他是给我们带来光明的聋人发明来光明的聋人发明家家-爱迪生爱迪生海伦海伦 凯勒凯勒-她创造了一个奇她创造了一个奇迹。迹。陆康永陆康永-他是一个残疾的他是一个残疾的乡村教师，他乡村教师，他“跪跪”着给学生上着给学生上课，一课，一“跪跪”就就是是36年。年。文化大革命前，他曾是一个文化大革命前，他曾是一个大学教授，可大学教授，可“文革文革”来临，他成来临，他成了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，9494年至今，因癌症连续做了两次大年至今，因癌症连续做了两次大手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧欢笑如初、笔耕不辍，写出了欢笑如初、笔耕不辍，写出了300300万字的作品，出万字的作品，出版了版了7 7本书。本书。当病魔缠绕着我时，是刘老师的当病魔缠绕着我时，是刘老师的 陪陪伴着我，使我伴着我，使我 。当我写作遇到挫折时，是刘老师的当我写作遇到挫折时，是刘老师的 陪陪伴着我，使我伴着我，使我 。当当“文革文革”的暴风雨来临时，是刘老师的的暴风雨来临时，是刘老师的_陪伴着我，使我陪伴着我，使我 。不管不管 我我 多么衰弱，多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，我就会走，哪怕是爬行，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。也还在这路上挣扎。苏叔阳文集苏叔阳文集 总序总序 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你（俄）普希金（俄）普希金 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆 题目“理想的风筝”有什么含义？文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中想。题目中“理想的风筝理想的风筝”是指刘老师对生活的乐是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。观态度与不懈追求。这是一篇回忆性的文章，以一个学生的这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。请同学们有感情地齐读课文。合作讨论：合作讨论：读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？写法指导1.采用回忆式，开头写景，由景到人。采用回忆式，开头写景，由景到人。2.从不同方面选取典型事例，表现人从不同方面选取典型事例，表现人物品质。物品质。3.抓住人物的语言、神态、动作等抓住人物的语言、神态、动作等来描写。来描写。4.语言深情，感情真挚。语言深情，感情真挚。刘老师写人事例生生命命顽顽强强热热爱爱生生活活笑谈腿疾笑谈腿疾激情上课激情上课倾听发言倾听发言放飞风筝放飞风筝理想的风筝理想的风筝(zheng)板书板书工作工作生活生活外貌，神态，语言外貌，神态，语言