社会心理学态的形成与改变.pptx
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1、第八章第八章 态度的形成与改变态度的形成与改变本章主要内容本章主要内容n第一节第一节 态度的形成态度的形成n第二节第二节 态度的改变态度的改变n第三节第三节 态度改变的理论态度改变的理论第一节第一节 态度的形成态度的形成n态度的形成是指态度从无到有的态度的形成是指态度从无到有的过程。过程。一、态度形成的阶段一、态度形成的阶段 n服从服从:在社会影响下,外显行为:在社会影响下,外显行为表现得与别人一致,而对客体没表现得与别人一致,而对客体没有深刻的认识和情感,是表面的,有深刻的认识和情感,是表面的,多受奖惩原则的支配。多受奖惩原则的支配。n认同认同:指喜欢某人或某群体,内:指喜欢某人或某群体,内
2、心乐于与之保持一致,从而形成心乐于与之保持一致,从而形成与之一致的态度。与之一致的态度。n内化内化:即内在化。是把自己的情:即内在化。是把自己的情感上的认同与自己已有的信念、感上的认同与自己已有的信念、价值观结合起来,进行理智的判价值观结合起来,进行理智的判断而形成的态度。断而形成的态度。二、态度形成的影响因素二、态度形成的影响因素n(一)环境因素的影响(一)环境因素的影响(客观因素客观因素)n1.家庭的影响家庭的影响n父母的教养方式父母的教养方式n父母的教养方式对幼小儿童态度的形父母的教养方式对幼小儿童态度的形成起决定作用成起决定作用n放任型放任型(溺爱型溺爱型):自我中心自我中心,忽视别人
3、忽视别人 的感受的感受 n权威型权威型:顺从顺从,自卑自卑,暴躁暴躁n民主型民主型:和气和气,用平等的方式与人相处用平等的方式与人相处,用民主的方式解决问题用民主的方式解决问题n父母本身的处世态度父母本身的处世态度n孩子模仿孩子模仿,潜移默化影响潜移默化影响 n例如例如:父母自私自利父母自私自利,好占小便宜好占小便宜;父母热情开放父母热情开放,好客好客,与人为善。与人为善。n2.同伴的影响同伴的影响n 2,3岁开始岁开始,孩子与同龄人交往孩子与同龄人交往,随随着年龄的增长着年龄的增长,同伴的影响因素越同伴的影响因素越来越大来越大.到青春期到青春期,同伴的影响超同伴的影响超过成人过成人,个体常把
4、自己的观点态度个体常把自己的观点态度与同伴比较与同伴比较,以同伴的观点态度为以同伴的观点态度为依据来调整自己的态度依据来调整自己的态度.n3.团体的影响团体的影响n 团体对其成员具有影响力和约束团体对其成员具有影响力和约束力力,使其成员的言行与团体规范一使其成员的言行与团体规范一致致,群体压力可以是有形的群体压力可以是有形的,也可也可以是无形的。以是无形的。n形成一种风气形成一种风气n举例举例:初一一班初一一班,好的班风、不学好的班风、不学习对不起班主任习对不起班主任;初一四班初一四班,坏的学风坏的学风,谁上课谁上课好好听讲好好听讲,谁爱学习谁爱学习,谁就在装谁就在装,就就被笑话。被笑话。n4
5、、社会环境的影响、社会环境的影响n社会规范、规则的要求和约束社会规范、规则的要求和约束n各种思想观念的宣传和教育各种思想观念的宣传和教育 n风俗习惯的潜移默化风俗习惯的潜移默化 n文化的熏陶文化的熏陶n(二)个体的学习(主观因素)(二)个体的学习(主观因素)n1、联想学习、联想学习n联想就是由一种品质、特性、气质而联想就是由一种品质、特性、气质而想到另一种品质特性想到另一种品质特性n在人们的态度形成过程中联想起到很在人们的态度形成过程中联想起到很大的作用大的作用n例如:生活中对美的例如:生活中对美的,相貌端正相貌端正,大方的大方的,活泼的等有积极的情绪反应活泼的等有积极的情绪反应.相反相反,对
6、对丑陋的丑陋的,肮脏的肮脏的,贪婪的等有消极的情贪婪的等有消极的情绪反应绪反应.当这些品质与具体的人结合起当这些品质与具体的人结合起来时来时,往往由此对这些人产生好感或反往往由此对这些人产生好感或反感感,从而形成对这些人的态度。从而形成对这些人的态度。n2、强化学习、强化学习n斯金纳操作性条件反射斯金纳操作性条件反射n正强化正强化 n惩罚惩罚n3、模仿和观察学习、模仿和观察学习n模仿父母的处世态度而形成自己模仿父母的处世态度而形成自己的处世态度的处世态度n例如:母亲对单位领导表面上恭例如:母亲对单位领导表面上恭维维,背地里贬低,女儿对老师也如背地里贬低,女儿对老师也如此。此。第二节第二节 态度
7、的改变态度的改变n态度是在社会生活中形成的。但态度是在社会生活中形成的。但它不是一成不变的,随着环境因它不是一成不变的,随着环境因素的改变或人的认知等的提高态素的改变或人的认知等的提高态度却会发生变化,有时社会发展度却会发生变化,有时社会发展也要求人们改变落后的观念。本也要求人们改变落后的观念。本节主要学习几种改变态度的方法节主要学习几种改变态度的方法。一、劝说宣传法一、劝说宣传法 这是最常用的改变他人态度的这是最常用的改变他人态度的方法,劝说的效果与以下四个方方法,劝说的效果与以下四个方面有关。面有关。1、传播者的特性、传播者的特性n专家、权威专家、权威n较高的社会地位较高的社会地位n人际魅
8、力大:人格特征人际魅力大:人格特征,仪表体态仪表体态,言谈举止言谈举止n较高的相似性较高的相似性n可依赖性可依赖性2、信息的传播、信息的传播n传播方式传播方式n单向传播单向传播 传播者传播者被传播者被传播者 文化水平低效果好文化水平低效果好n双向传播双向传播 传播者传播者被传播者被传播者 文化水平高效果好文化水平高效果好n传播渠道传播渠道n文学的文学的,书面的书面的n图片图片,图象图象 一般生动的图片效果好,多种途径联合一般生动的图片效果好,多种途径联合优于单一途径优于单一途径n信息传播时的首因效应和近因效应信息传播时的首因效应和近因效应3、被劝说者的因素、被劝说者的因素n原有态度:内化的原有
9、态度:内化的,根深蒂固的根深蒂固的,难以说服难以说服n人格特点:依赖性强人格特点:依赖性强,缺乏自信缺乏自信的的,社会赞许期望高的易被说服社会赞许期望高的易被说服n信息加工模式:信息加工模式:4、情境因素、情境因素n信息繁多的情境信息繁多的情境n令人分心的情境令人分心的情境n信息重复的情境信息重复的情境n二、角色扮演法二、角色扮演法n心理剧心理剧n例:青春期的少年扮演成年人以例:青春期的少年扮演成年人以消除代沟,通过对所扮演角色的消除代沟,通过对所扮演角色的责任责任,义务等的理解加强认识从而义务等的理解加强认识从而改变态度。改变态度。n n 望子成龙,望女成凤望子成龙,望女成凤一、活动目标一、
10、活动目标(一)通过角色扮演和讨论分享,家长体会到过高期待(一)通过角色扮演和讨论分享,家长体会到过高期待给孩子造成的精神痛苦和压力,孩子体会到家长的爱给孩子造成的精神痛苦和压力,孩子体会到家长的爱子之心。子之心。(二)通过案例分析和知识讲授,亲子双方进一步认识(二)通过案例分析和知识讲授,亲子双方进一步认识到过高的期望和要求给孩子造成的心理伤害,明白怎到过高的期望和要求给孩子造成的心理伤害,明白怎样才是对孩子的合理期待。样才是对孩子的合理期待。二、活动方式二、活动方式(一)角色扮演(一)角色扮演(二)讨论分享(二)讨论分享(三)案例分析(三)案例分析(四)知识讲授(四)知识讲授三、活动准备三、
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- 关 键 词:
- 社会心理学 形成 改变
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