社会语言学讲稿.pptx
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1、社会语言学讲稿第一章 什么是社会语言学1 0 社会语言学的含义社会语言学的定义 社会语言学相对来说还是一门年轻的学科。语言学家、社会学家从不同的角度来看待它,所以现有的社会语言学的定义往往不尽相同。下面我们举三个例子:英国语言学家戴维克里斯特尔(David Crystal)在语言学和语音学初级词典中 给“社会语言学”下的定义是:“语言学的分支之一,研究语言和社会的各种关系。社会语言学研究社会集团的语言同一性、社会对语言的态度、语言的标准与非标准形式,使用国语的方式和需要,语言的社会变体和社会层次,多语现象的社会基础等等。社会语言学的另一个名称是语言社会学(着重从社会方面而不是从语言方面解释上述
2、现象)。”美国社会语言学家罗杰夏伊(Roger WShuy,1975)曾经这样写道:“这一术语(指社会语言学)大约出现于60年代中期,指语言和社会领域中相互交叉的复杂的研究领域。社会学家使用语言学的材料来描写和解释社会行为,这通常称为语言的社会学。另一方面语言学家则利用社会行为来解释语言的变异。也有人从比较实际的方面来理解社会语言学,这与教学中的社会方言和语言教学方面的问题有关。这三方面,即社会学的、语言学的和教育方面的研究都可算社会语言学,因为很难说哪一些人才有权利使用社会语言学这一术语。”中国出版的语言学百科词典(上海辞书出版社1993年出版)这样定义社会语言学:“运用语言学和社会学等学科
3、的理论和方法,联系社会研究语言现象的一门新兴边缘学科,建立于20世纪60年代。主要研究语言的社会本质和差异。前者包括语言社会本质的特点和规律、语言内部规律和外部规律的相互关系和作用、民族语言和民族形成的关系、民族共同语的形成和社会发展的关系、语言演变和社会演变的关系等问题。后者包括语言的地域变体、社会变体、双语和多语现象、不同言语环境中的语言变体等问题,其目的是揭示社会结构变异和语言结构变异之间的系统对应关系及相互的因果关系。此外社会语言学研究还为一个国家或民族的标准语的确定或选择、文字的制定和改革、语言政策的制定、语言规划的拟定、语言教学及其研究,提供依据和指导!”“研究方法主要采用实地调查
4、、数学分析、对比研究和实验定量定性分析。”对比以上几个定义,可以发现,“中国”的定义比较强调社会语言学的边缘学科的性质,而西方的定义则区别社会语言学的两个不同的侧重面。前者似乎是说社会语言学不偏不倚地居于社会学和语言学中间,而后者则指出有偏重语言学的社会语言学,也有偏重社会学的社会语言学。但是,三个定义中罗列的社会语言学的研究对象则大部分相同,至少实质上都包括语言变体、语言变异,语言变化和语言的同一性等语言现象,国家和各种形式的社会集团对语言的使用和态度,以及对通过研究上述现象而得到的研究成果的应用等。在讨论社会语言学的文献中常常会看到这样两个词:社社会会语语言言学学(sociolinguis
5、tics)和语语言言社社会会学学(sociology of language)。有的学者觉得它们是不同的。虽然两者研究的都是语言与社会之间的关系,但前者着重语言结构,探讨语言怎样在交际中发挥作用,后者则通过对语言的研究更好地了解社会结构。郝德森(Hudson,1980)简明扼要地道出两者的区别:社会语言学是“联系社会研究语言”,而语言社会学则是“联系语言研究社会”。但是他也认为“两者的差别只是重点不同而已,看研究者对语言有兴趣还是对社会有兴趣,看他们擅长语言结构分析还是擅长社会结构分析。两者之间有很大一部分是重叠的,所以要将两者分得更加清楚并没有什么意思”11 社会语言学的兴起 社会语言学(s
6、ociolinguistics)是在20世纪60年代在美国首先兴起的一门边缘学科。它的诞生既顺应了时代发展的需要,又弥补了传统语言学的不足。有些学者倾向于把它称为现代社会语言学,意在指出对社会语言问题的研究远非自本世纪下半叶才开始。但是大多数学者公认,社会语言学被确立为一门独立的学科,获得普遍的承认和比俜沟木置娌沤鲇20多年的历史。这表现为不少国家设立了社会语言学的学术机构,出版了大量的专著和文集,在大学里开设了专题课程,培养出一支专门的研究队伍以及召开国际学术会议、出版国际专业刊物等等。“社会语言学”这一术语最早出现在美国学者H.Currie写的论文A Projection of Socio
7、linguistics:the Relationship of Speech to Social Status(1952)上,十年后,苏联的有关文献中也使用了这一术语。社会语言学这门学科大约诞生于1964年。该年,美国出版了D.Hymes编纂的Language in Culture and Society:A Reader in Linguistics and Anthropology(收有从本世纪20年代起发表的有关语言的社会功能和社会意义的名著69篇及长达39页的书目)、JGumperz和DHymes合编的The Ethnography of Communication,R.W.Shuy编
8、的Social Dialects and LanguageLearning,W.Labov写的Phonological Correlates of Social Stratification等重要著作。同年5月间,W.Bright主持召开首次社会语言学研讨会。是年夏季,在C.Ferguson主持的美国语言学会语言学讲习班上,各路专家一直赞同以社会语言学命名这门交叉学科。是年秋季,美国社会科学研究院组成社会语言学委员会。社会语言学的产生和发展社会语言学的产生和发展 社会语言学的产生有其深刻的内部原因和外部原因。内部原因是指语言学内部促使社会语言学产生的原因。外部原因是指社会历史的原因。从语言学内
9、部来说,社会语言学的产生是语言研究发展到一定阶段的必然结果。语言学这门学科自形成以来,一直重视语言本身的研究。从最早的语法研究到历史语言学和结构主义语言学,语言研究的对象一直是语言系统本身。虽然人们也早已经认识到研究语言必须与社会相联系,例如索绪尔早就提出需要区分内部语言学和外部语言学,但是他只强调对语言系统进行共时的(synchronic)研究,即对语言系统内部的讲究。50年代更是结构主义语言学的鼎盛时期。60年代以后以乔姆斯基为代表的“(转换)生成语言学”逐渐成为语言学界中的主流学派。乔姆斯基区分了“语言能力”和“语言行为”(competence and performance)。认为语言
10、学的对象是“理想的说话者和听话者”,语言学研究也应当是一种实验性的研究,他非常强调语言的共性和普遍性(universals)。研究语言的共性是必要的。人类目前对于语言的普遍性和共性仍然认识不足。但是研究语言的共性并不应当排斥研究语言中的差别和变异(variation)。许多学者对只研究语言体系的现象提出了质疑,认为语言的差异也应当受到重视,而且差异也不是无规可循,一团乱麻。差异中就有规律,而且是更加复杂的规律。英国语言学家郝德森在社会语言学(1980)一书中就批评了乔姆斯基的观点。他认为,没有个语言是没有差别的,而社会语言学正是研究语言中的差异。语言的共性研究和差异的研究应当是同一事物的两个方
11、面,缺一下可。从这个意义上来说,社会语言学的产生是对传统语言学的一次冲击、一个新的提高。促使社会语言学产生的外部原因是社会历史方面的。五六十年代,西方社会的失业人数不断增加,种族矛盾加深。比如在美国,黑人和其他少数民族的就业率比白人低。一些学者的解释是:因为黑人的文化水平低,所以就业率也低。而文化水平低是语言能力差引起的,因而要解决黑人和少数民族就业的问题就必须提高他们的文化水平。而要提高他们的文化水平就要解决他们的语言问题,因此必须加强对黑人和少数民族的语言教育,施行双语计划。另一方面,现代社会中人口流动越来越频繁。人口的流动使语言问题更加复杂。在现在的世界上已经很难再找得到一个单一语言的社
12、会。各种语言在社会中应当占有什么样的地位,如何使各种语言协调来促进交际而不是增加矛盾或造成冲突,在现代化的社会中怎样使语言充分发挥功能,满足交际的需要,这些需要研究解决的。社会语言学这一术语早在1952年就已经有人提出了。哈佛 库力(Haver C.Curre)曾经在一篇论文中提到:“目前主要的任务是要提出言语因素的社会功能和社会意义提供了一个广阔的研究领域这个领域就叫社会语言学。”这是第一次明确提出“社会语言学”这个名词。这个术语真正开始流行还是在60年代。韦氏第三版新国际英语词典1971年补编收有该词。1972年印刷的不列颠百科全书在“语言学”条目下也有一小节专门讲到社会语言学。第一次社会
13、语言学的会议是于1964年在美国格杉矶加利福尼亚大学召开的。同年,美国印第安那州立大学语言学院又召开了另一次社会语言学家的讨论会。因此可以说,1964年标志着一门新的学科开始有计划的传播,是语言研究的一个转折点。1966年,布莱特(WBright)将1964年社会语言学讨论会论文汇编成册出版。这便是最早的社会语言学论文汇编(Sociolinguistic:Proceedings of the UCLA Sociolinguistics Conference,1964,The Hague:Mouton)。这本论文汇编反映出当时社会语言学研究的七个方面:(1)说话者的社会身分;(2)与交际过程有关
14、的听话者的身分;(3)言语事件发生的社会环境;(4)社会方言的历时和共时分析;(5)说话者对言语行为形式的不同社会估价;(6)语言变异的程度;(7)社会语言学研究的实际应用。我们可以从这里看到当时社会语言学的研究范围。1964年以后,社会语言学就迅速发展起来。有人把社会语言学的产生和发展标为“知识革命”(intellectual revolution)。1966年起,美国的社会语言学家开始进行有计划的、综合性的大规模实验研究,主要课题是黑人和少数民族的语言问题。到了70年代,对社会语言学的理论进行了总结。70年代以后,应用方面的研究工作做得比较多,同时对提出的种种理论加以深入的研究和修整。80
15、年代以后,社会语言学就比较成熟了。至今,社会语言学已出现了许多研究著作、提出了许多理论模式、解决了不少问题。社会语言学方面还有一些专门的杂志,如International Journal of the Sociology of Language (主编JAFishman),Language in Society(长期以来由DHymes主编,后由WBright接任)都有了几十年历史。较新的社会语 言 学 杂 志 有 Language Variation and Change,Journal of Sociolinguistics等等。许多以双语为专题的杂志也属于社会语言学的性质。此外,大部分在语
16、言学界公认为影响较大的非专题性语言学杂志,如Language:Journal of the Linguistic Society of America,The BritishJournal of Linguistics 等等,也常常发表社会语言学的文章。New Ways of Analysizing Language Variation,以语言变异为中心同时包括社会语言学各个方面的年度学术研讨会,已经在北美的数所大学里面轮流举行了24届,数年来每届都有上百篇选拔出来的论文进行宣读。在欧洲举行的Sociolinguistics Symposium也 即 将 举 行 其 第 11届 会 议。Wor
17、ld Congress of Linguistics 已经连续数届设有社会语言学的分会场。其他,如地区性的语言学组织,如“美洲语言学学会”(LSA),和具体语言的语言学组织,如“国际汉语语言学学会”的年会上都连续不断地有社会语言学的论文宣读。社会语言学的蓬勃兴起有三个大前提1.社会基础2.物质条件3、学术背景 1、社社会会基基础础 语言是民族构成的一个重要方面。任何国家或民族,为了维护其独立和统一,都需要有与之相适应的语言政策,以利于巩固政权、繁荣经济和加强民族的归属感,如我国在辛亥革命以后,就开始了推广“国语”(“普通话”的前身)的过程;前苏联在十月革命胜利以后,就着手简化俄语字母。此类有关
18、语言的行动,都是社会发展进程中必不可少的步骤。第二次世界大战后,在亚洲、非洲涌现出不少新兴国家。有些国家曾长期采用殖民统治者的语言作为官方语言,独立以后,面临着选择一种通用的交际语、实施民族语言规范化、确定语言教育的方针等现实问题。这种情况在多民族、多语言的国家里尤为突出。譬如,东非的肯尼亚有近两千蛉丝冢40余种部族语言;坦桑尼亚有两千一百余万人口,部族语言多达130余种。究竟以何种语言作为国语或官方语言(是沿用英语还是采用东非地区通用的斯瓦希里语或某个部族语言),既需要照顾到被选定的语言的代表性,又需要考虑到该语言在行政、贸易、教育等领域里的实际使用价值。在欧洲和北美,由于移民或其他历史原因
19、所造成的双语、多语混杂状况,是困扰执政者的一个麻烦问题。例如,在加拿大的魁北克省,多数居民说法语,却长期受到说英语人的歧视,一些说法语的政治领袖曾为该省谋求过独立。加拿大联邦政府,为了稳定政局,于1969年通过联邦法令,规定法语和英语同样都是官方语言,然而魁北克省的语言纷争并没有因此而停息。在美国,60年代初期民权运动高涨,斗争的目标之一就是要求消除对黑人及其他有色民族在文化教育上的歧视。长期以来,黑人英语被视为劣等语言,黑人文化得不到应有的尊重,致使许多黑人青少年留级、退学,造成社会危机。再如,60年代大批南斯拉夫人离开本土到西方各国去就业,仅在瑞典当时就有约六万人,其中81%的人说塞尔维亚
20、克罗地亚语。尽管他们之中有许多家庭努力维护母语,他们的子女仍然受到当地语言的影响,在使用母语时语音、语法、语汇方面都发生了变化(变格变位上最为明显)。诸如此类的社会性语言问题引起了西方发达国家的语言学家、社会学家、人类学家、心理学家、教育学家的关注。他们进行实地调查,搜集第一手资料,写成了不少颇有见地的论文和报告为开拓社会主义语言学打下了基础。美国人类语言学家甘柏兹(John Gumperz)曾在50年代中期,同社会科学工作者一道在印度北部进行了两年的实地调查,发表了一系列论述社会分层与语言差异的文章,指出语言的运用与社会行为规范和社会结构之间存在着有规律的联系。美国语言学家弗格森(Charl
21、es Ferguson)曾在60年代主持过对亚、非、拉美国家的第二语言学习,以及包括埃塞俄比亚在内的东非五个国家的语言使用和语言教学的普查工作,他同甘柏兹合编了LinguisticDiversity in South Asia:Studies in Regional,Social and Functional Variation南亚语言差异:地域、社会与功能变异调查(1960)一书,对有些语言学家将语言结构上的相似性和通话程度作为划分“语言”和“方言”的标准提出异议,认为语言的划定必须符合某些社会条件。美国社会学家费希曼(Joshua Fishman)在调查了外族移民的语言状况后指出:“当人口
22、众多的少数民族集团得不到鼓励来表达、维护和发展他们的传统行为模式时,我们国家的政治和文化基础就受到了削弱”。他发表的调查报告集Language Loyalty in the United States美国的语言忠诚(1966)被美国政府指定为制订双语教育法令(1968)听证会的参考文件,此后美国出现了几十个双语教育大纲。双语现象和双语教育成为社会语言学研究的重要内容。英国教育社会学家伯恩斯坦(Basil Bernstein)曾提出下层阶级和中层阶级的成员在语言使用上表现出存在“局限代码”(restricted code)和“复杂代码”(elaborated code)的差别。这两种语码的形成过
23、程与说话者的心理和散会经验、家庭环境和阶级地位有关。伯恩斯坦试图用这一假设来阐明劳工阶级儿童语言教育失败的缘由。为了验证伯恩斯坦的假说能否成立,以及驳斥当时流传甚广的所谓下层阶级语言能力“缺陷论”(the deficit hypothesis),许多学者纷纷开展调查,研究社会结构、阶级地位、儿童的社会化过程与其语言行为之间的关系,从而也促进了社会语言学的发展。2、物物质质条条件件 对现实的语言问题进行研究应该说古今中外由来已久。那末,为什么社会语言学直到60年代才发展成为一门独立的学科呢?这在很大程度上是由于语言研究者运用了现代的研究方法和技术手段,因而才在语言学与毗邻学科交接的边缘地带开辟了
24、一个新的研究领域。人类早期的语言研究只是为了解释和保存经典文献。19世纪生物进化论的创立冲破了唯心主义形而上学思想的束缚,科学工作者开始注重搜集实际资料,用归归纳纳和对对比比的方法来探寻客观现象相互之间的联系及其演变的轨迹。历史比较语言学正是在这个时期发展起来的。而方言学的兴起则开创了语言研究的重点从古代转向现代、从书面语转向口头语的可喜局面。但是,传统方言学家所着力追踪的是某一历史阶段的语言遗迹,他们所作的调查囿于乡村和偏僻地区,调查的对象是极少数能发“纯正”的方音、能说地道的方言的老年发音合作人,采用的方法则靠口问、耳听、手记。有些国家的方言学家,为了绘制方言地图,曾广泛使用问卷调查。一张
25、精心设计的问卷所开列的语言项目竞多达五百个,分发的范围广及三千个调查点。但是不论采用直接的还是间接的调查方法,不论规模多么庞大,传统的做法都难以精细地表明调查对象所提供的语言资料有多大的代表性和可靠性。从20世纪30年代开始,社会科学研究方法上的一个重要进步,就是普遍采用抽抽样样调调查查和统统计计学学上的方法,从把握事物总体的数量关系来揭示事物之间的内在联系。拉博夫(William Labov)对开拓城市方言研究(urban dialectology)所起到的先锋作用,就在于他能首先利用这种方法对拥有10万人口的纽约市下东区(the Lower East side)居民的发音特征进行了广泛的调
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