中国语文课改后.pptx
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1、1一、课程简介:一、课程简介:1978年,开设大学语文课程,近三十年的历史大致可以分年,开设大学语文课程,近三十年的历史大致可以分为三个阶段:为三个阶段:八十年代为本课程的建构时期,主要教学内容为中国文学。八十年代为本课程的建构时期,主要教学内容为中国文学。九十年代是本课程的完善与成熟时期。课程更名为九十年代是本课程的完善与成熟时期。课程更名为中国语文中国语文,课,课程内容为中国语言与文学,并且逐步形成自己的教学体系和特色。举程内容为中国语言与文学,并且逐步形成自己的教学体系和特色。举行行“中国语文水平达标测试中国语文水平达标测试”中国语文中国语文教材编写完成。教材编写完成。20062006年
2、在部分院系开设年在部分院系开设中国语文中国语文课程课程试点。之后,学校专门发试点。之后,学校专门发文将文将中国语文中国语文课程列为本校非中文专业本科生的必修课,在课程列为本校非中文专业本科生的必修课,在全校范围内开设全校范围内开设中国语文中国语文课程,共课程,共3232个学时,个学时,2 2个学分。并使个学分。并使本课程成为我校人文素质教育的骨干课程。本课程成为我校人文素质教育的骨干课程。2二、教学目的:二、教学目的:通过通过中国语文中国语文的学习,引导学生接受中国语文知识的熏陶,的学习,引导学生接受中国语文知识的熏陶,使学生了解中国文学发展流变,了解中国文学史上的重要作家、使学生了解中国文学
3、发展流变,了解中国文学史上的重要作家、文学流派、著名作品;了解中国语言文字的发生与发展历程,了文学流派、著名作品;了解中国语言文字的发生与发展历程,了解中国语言文字的美感及其与中国传统文化的关系,提高中国语解中国语言文字的美感及其与中国传统文化的关系,提高中国语文基本素养。文基本素养。通过通过中国语文中国语文的学习,进一步加强学生正确地理解和运用祖的学习,进一步加强学生正确地理解和运用祖国语文的能力,具备较强的适应实际需要的阅读、写作、欣赏、国语文的能力,具备较强的适应实际需要的阅读、写作、欣赏、理解和口语交际等较全面的语文应用能力和一定的审美能力及探理解和口语交际等较全面的语文应用能力和一定
4、的审美能力及探究能力。究能力。3二、教学目的:二、教学目的:在改革开放的时代背景下,培养大学生对中国语言文学等优秀文化的在改革开放的时代背景下,培养大学生对中国语言文学等优秀文化的认同感,进而用中国优秀的传统文化影响社会、影响世界。认同感,进而用中国优秀的传统文化影响社会、影响世界。改革教学方案:改革教学方案:一是压缩课内授课学时,增加课外学时;一是压缩课内授课学时,增加课外学时;二是降低结果性考试权重,增加过程性考试权重;二是降低结果性考试权重,增加过程性考试权重;三是给予学生比较充分的课外阅读、学习时间。三是给予学生比较充分的课外阅读、学习时间。4三、课程改革方案:三、课程改革方案:1.课
5、时和学分:课时和学分:32/2;2.教学方式教学方式:课内讲授和课外自学相结合,课内讲授和课外自学相结合,比例为比例为22 10;3.考试成绩比例:试卷成绩考试成绩比例:试卷成绩60%,课外成绩,课外成绩40%;5四、课外成绩考核四、课外成绩考核课外成绩的获得,分为两大部分,学生可自由选取其中课外成绩的获得,分为两大部分,学生可自由选取其中一项获得成绩。一项获得成绩。1 1、参加普通话水平测试。、参加普通话水平测试。u 普通话水平测试是在国家语言文字工作部门的领导下,普通话水平测试是在国家语言文字工作部门的领导下,根据统一的标准和要求在全国范围内开展的一项测试工作;根据统一的标准和要求在全国范
6、围内开展的一项测试工作;是对应试人员运用普通话所达到的标准程度的测试;也是一是对应试人员运用普通话所达到的标准程度的测试;也是一种全国范围的资格证书考试。种全国范围的资格证书考试。u 普通话水平测试等级证书由国家语言文字工作部门统一普通话水平测试等级证书由国家语言文字工作部门统一印制,全国通用。印制,全国通用。6四、课外成绩考核四、课外成绩考核 课外成绩的获得:根据普通话水平测试等级证书上的成课外成绩的获得:根据普通话水平测试等级证书上的成绩绩40%,即为课外成绩的实际成绩。,即为课外成绩的实际成绩。普通话水平测试等级成绩标准:三乙普通话水平测试等级成绩标准:三乙60分分69.9分;分;三甲三
7、甲70分分79.9分;二乙分;二乙80分分86.9分;二甲分;二甲87分分91.9分;一乙分;一乙92分分96.9分;一甲分;一甲97分分100分分有关普通话水平测试介绍敬请查询华中科技大学中文系有关普通话水平测试介绍敬请查询华中科技大学中文系网站:网站:http:/ 2.语言文学实践。语言文学实践。获得成绩的方式灵活多样,学生可从指定项目中选做获得成绩的方式灵活多样,学生可从指定项目中选做一项即可(一项即可(书面文字均需手写书面文字均需手写)。)。u A.读书笔记读书笔记20000字;(教材里列举的阅读书目)字;(教材里列举的阅读书目)u B.创作有一定质量文学作品创作有一定质量文学作品5篇
8、以上(体裁不限,但篇以上(体裁不限,但必须是两种类型以上);必须是两种类型以上);u C.各类应用文的写作各类应用文的写作10000字(调查报告、总结报告、字(调查报告、总结报告、新闻写作与评论、文艺评论、人物通讯等);新闻写作与评论、文艺评论、人物通讯等);8五、课外作业的提交五、课外作业的提交1、时间:第、时间:第18周周五下班之前。周周五下班之前。2、地点:东五楼、地点:东五楼313室(中文系教务办公室)室(中文系教务办公室)3、方式:、方式:A.A.课外作业以学生专业班为单位统一提交。课外作业以学生专业班为单位统一提交。B.B.选择普通话水平测试的同学需同时提供普通话水平测选择普通话水
9、平测试的同学需同时提供普通话水平测试等级证书原件和复印件,原件用于审核,复印件上交试等级证书原件和复印件,原件用于审核,复印件上交备查。备查。C.选择语言文学实践的同学需提交符合所选项要求的、选择语言文学实践的同学需提交符合所选项要求的、手写形式的书面材料。手写形式的书面材料。9六、课内讲授安排六、课内讲授安排 上编:中国语言文字上编:中国语言文字 6 6学时学时 第一讲第一讲 语言与文化语言与文化 第二讲第二讲 文字演变与汉字文化文字演变与汉字文化 第三讲第三讲 诗词格律诗词格律 下编:中国文学下编:中国文学 1616学时学时10 第一讲第一讲 语言与文化语言与文化中國語言文學系8/22/2
10、024111.11.1劳动说劳动说劳动决定了语言产生的需要:共同劳动劳动决定了语言产生的需要:共同劳动交际交流交际交流劳动决定了语言产生的可能:劳动决定了语言产生的可能:直立行走直立行走发音条件、听觉条件、思维能力大大发音条件、听觉条件、思维能力大大提高提高1.21.2有声有声说说工作时无法进行手势交际工作时无法进行手势交际黑暗中手势交际无法进行黑暗中手势交际无法进行声音不易受到障碍物的阻隔声音不易受到障碍物的阻隔一、语言的起源8/22/2024中國語言文學系122.1 2.1 语言的分化与统一:语言发展的两种基本形式语言的分化与统一:语言发展的两种基本形式语言的分化:社会分化的结果语言的分化
11、:社会分化的结果 语言的分化就是一种语言分化成两种或多种独立的方言或语言的分化就是一种语言分化成两种或多种独立的方言或独立的亲属语言的过程:独立的亲属语言的过程:分化原因:生产不发达分化原因:生产不发达社会分化社会分化半独立的地方性社会半独立的地方性社会群体群体(半分裂状态半分裂状态)为之服务的方言为之服务的方言(与共同语有联系的地与共同语有联系的地方变体方变体)继续分裂继续分裂社会解体社会解体(全分裂状态全分裂状态)亲属语言形亲属语言形成成与共同语断了联系与共同语断了联系二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系13语言分化的结果:社会方言、地域方言和亲属语言语言分化的结果
12、:社会方言、地域方言和亲属语言社会方言:社会方言:是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。的变异。(共时共时)行业用语、术语、阶级方言都是常见的社会方言。行业用语、术语、阶级方言都是常见的社会方言。黑话是一种特殊的社会方言,它具有强烈的排他性。黑话是一种特殊的社会方言,它具有强烈的排他性。二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系14地域方言:地域方言:是全民语言在不同地域的分支是全民语言在不同地域的分支(变体变体),是因地域的隔离引起,是因地域的隔离引起的,差异比较大,主要表现在语音,词汇和语法也有
13、表现。的,差异比较大,主要表现在语音,词汇和语法也有表现。汉语的十大方言:汉语的十大方言:中国语言地图集中国语言地图集官话区、晋区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽官话区、晋区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区、客家话区。语区、粤语区、平话区、客家话区。官话区包括东北官话区、北京官话区、冀鲁官话区、胶辽官话区、中原官话区包括东北官话区、北京官话区、冀鲁官话区、胶辽官话区、中原官话区、兰银官话区、西南官话区、江淮官话区;官话区、兰银官话区、西南官话区、江淮官话区;闽语区包括闽南区、莆仙区、闽东区、闽北区、闽中区、邵将区、琼闽语区包括闽南区、莆仙区、闽东区、闽北区、闽中区、
14、邵将区、琼文区。文区。二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系15亲属语言:亲属语言:从同一种语言分化出来的彼此有同源关系的几种独立的语言。从同一种语言分化出来的彼此有同源关系的几种独立的语言。(历时:汉语和藏语都属于原始汉藏语言历时:汉语和藏语都属于原始汉藏语言)语言的谱系分类:根据语言的历史来源或者按照语言的亲语言的谱系分类:根据语言的历史来源或者按照语言的亲属关系对语言作的分类。属关系对语言作的分类。语言间的历史同源关系就是亲属关系。按亲属关系的亲疏语言间的历史同源关系就是亲属关系。按亲属关系的亲疏程度把语言分成语系程度把语言分成语系语族语族语支语支语群四大谱系语群四
15、大谱系同一语群的语言亲属程度最高;同一语群的语言亲属程度最高;属于不同语系的语言就是不同的语言属于不同语系的语言就是不同的语言非亲属语言。非亲属语言。同一语系各个语言的分化层次同一语系各个语言的分化层次(按亲属关系的远近按亲属关系的远近)语族语族 语支语支 语群语群 语言语言 方言方言 土语土语二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系16语言的统一:语言的统一:方言统一成共同语方言统一成共同语(前提:社会统一前提:社会统一)统一的原因:民族语言相同统一的原因:民族语言相同政治经济文化发展政治经济文化发展方言差异缩小方言差异缩小社会统社会统一,往来频繁一,往来频繁语言统一语言
16、统一民族共同语形成民族共同语形成通常在共同语产生之前,一个社会大致经过这样的语言发展过程:通常在共同语产生之前,一个社会大致经过这样的语言发展过程:方言方言通用语通用语共同语共同语所有方言中某一种方言被确立为基础方言,在这一基础上,成为通用语,所有方言中某一种方言被确立为基础方言,在这一基础上,成为通用语,进而成为共同语。进而成为共同语。汉民族共同语:普通话的推广与规范汉民族共同语:普通话的推广与规范 二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系172 2.2.2 语言的接触与融合语言的接触与融合语言的语言的接触接触:词语的借用和吸收:词语的借用和吸收(借词借词);语音、语法结
17、构规则的渗透;语音、语法结构规则的渗透借词:指音与义都借自外语的词,坦克、沙发借词:指音与义都借自外语的词,坦克、沙发音译的借词:葡萄、扑克、咖啡音译的借词:葡萄、扑克、咖啡音译兼意译的借词:维他命、利血平音译兼意译的借词:维他命、利血平音译加意译的借词:冰激凌、马克思主义音译加意译的借词:冰激凌、马克思主义音义加注的借词音义加注的借词:啤酒、酒吧啤酒、酒吧照搬:照搬:WTOWTO、OKOK、IDID、IP IP 结构规则的借用:欧化句式结构规则的借用:欧化句式二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系18语言的融合:语言的融合:发生在不同语言之间发生在不同语言之间随着不同民
18、族的接触或融合而产生的一种语言现象,指一种语言随着不同民族的接触或融合而产生的一种语言现象,指一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具。这是不同排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具。这是不同语言统一为一种语言的基本形式。语言统一为一种语言的基本形式。融合过程一般是先出现融合过程一般是先出现双语现象双语现象,最后完成语言的统一。,最后完成语言的统一。语言融合的过程:语言融合的过程:民族发展不平衡民族发展不平衡族际交际语族际交际语(民族交际语民族交际语+本族语本族语)国际地域交国际地域交际语际语(国家之间交际语国家之间交际语)准国际交际语准国际交际语(联合国工作语言联合国工
19、作语言)国际国际通用语通用语(世界语:以英语为基础世界语:以英语为基础)二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系19语言融合的方式:语言融合的方式:A、自愿融合、自愿融合(合作方式合作方式)顺乎历史发展规律,自觉地放弃使用自己的语言,选顺乎历史发展规律,自觉地放弃使用自己的语言,选用汉语作为共同的交际工具。用汉语作为共同的交际工具。鲜卑语鲜卑语汉语汉语B、被迫融合、被迫融合(斗争方式斗争方式)为保持本民族语言进行斗争,但迫于经济文化发展的为保持本民族语言进行斗争,但迫于经济文化发展的需要,最终放弃本族语言。需要,最终放弃本族语言。女真语女真语汉语。汉语。二、语言的发展二、语
20、言的发展8/22/2024中國語言文學系202 2.3.3 语言语言发展变化过程中的特殊现象发展变化过程中的特殊现象双言现象:同一社会群体成员同时使用一种语言及该语言的某一方言双言现象:同一社会群体成员同时使用一种语言及该语言的某一方言(普通话普通话/方言方言)过渡语现象:一种语言或方言混合,既不象共同语又不象方言过渡语现象:一种语言或方言混合,既不象共同语又不象方言形形成方言色彩的普通话成方言色彩的普通话双语现象:一个社会群体同时使用两种或两种以上的语言,不同民族双语现象:一个社会群体同时使用两种或两种以上的语言,不同民族语言共存语言共存(汉语汉语/英语,法语英语,法语/英语英语)与方言有区
21、别:双言现象与方言有区别:双言现象方言方言+共同语;共同语;双语现象双语现象民族语民族语+民族语民族语洋泾浜洋泾浜(皮钦语皮钦语)和混合语:语言频繁接触的地方由不同语言成分混杂而和混合语:语言频繁接触的地方由不同语言成分混杂而成的语言。成的语言。二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系21洋泾浜和混合语:洋泾浜和混合语:洋泾浜是外语在本族语的影响下产生的变种洋泾浜是外语在本族语的影响下产生的变种(一句话中夹杂着不一句话中夹杂着不同语言的词汇同语言的词汇)。如:。如:让我让我look look你的米西米西你的米西米西小小caseI 服了服了YouYou狠狠有空有空call我我
22、 洋泾浜的特点:词汇量少,采用迂回的说法指称事物洋泾浜的特点:词汇量少,采用迂回的说法指称事物人山人海人山人海 mountain people mountain sea外语语音经过当地语的改造:外语语音经过当地语的改造:think thinkee;thanks3X外语语法不系统,带有本地语法特征:外语语法不系统,带有本地语法特征:I can not My no can二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系22混合语混合语在洋泾浜基础上包含不同语言成分在洋泾浜基础上包含不同语言成分(本地本地+外语外语)而形成的语言就是而形成的语言就是混合语,它是一种两不象的语言。混合语,它
23、是一种两不象的语言。克里奥尔语克里奥尔语当混合语在一定条件下成为社会的交际工具,并成为孩子们的母语当混合语在一定条件下成为社会的交际工具,并成为孩子们的母语时,就发生了克里奥尔化,形成克里奥尔语。时,就发生了克里奥尔化,形成克里奥尔语。二、语言的发展二、语言的发展8/22/2024中國語言文學系23第二讲 文字演变与汉字文化8/22/2024中國語言文學系241.11.1记事符记事符使用一些线条组成不同形状的符号,作为某种标志或表示一定使用一些线条组成不同形状的符号,作为某种标志或表示一定的含义,通常刻画在石壁、石块和陶壁上,最初出现的符号可的含义,通常刻画在石壁、石块和陶壁上,最初出现的符号
24、可能是个别人根据自己的意图刻画出来的,线条较简单,随意性能是个别人根据自己的意图刻画出来的,线条较简单,随意性也大。也大。这种表示文字的方法不但简单,而且因为线条横竖的交叉,圈这种表示文字的方法不但简单,而且因为线条横竖的交叉,圈点各异,疏密繁简不一,组合形式多种多样,可以不断出现新点各异,疏密繁简不一,组合形式多种多样,可以不断出现新的符号。的符号。一一.文字的起源文字的起源8/22/2024中國語言文學系251.2 1.2 几何形刻画符号几何形刻画符号(距今约五六千年距今约五六千年)我国新石器时代中期偏晚出现了最早的刻画符号我国新石器时代中期偏晚出现了最早的刻画符号.晚期刻符用直线、横线和
25、交叉线条组成几何形状晚期刻符用直线、横线和交叉线条组成几何形状,日前发现的日前发现的都刻在陶器都刻在陶器(仰韶文化仰韶文化/彩陶文化彩陶文化)上。上。根据资料,中华大地从南到北,从东到西的新石器时代晚期根据资料,中华大地从南到北,从东到西的新石器时代晚期遗址内,几乎都发现了这种几何形刻画符号,说明某些符号遗址内,几乎都发现了这种几何形刻画符号,说明某些符号在不同的地点都已具有同样的记事功能,而同时为人们接受在不同的地点都已具有同样的记事功能,而同时为人们接受和使用。和使用。一一.文字的起源文字的起源8/22/2024中國語言文學系261.31.3图象型刻画符号图象型刻画符号(原始社会时期原始社
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