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江西省南昌2020年中考第一次模拟考试语文试卷
考生注意：
1.本卷共四大题，22小题，考试时间为150分钟，满分120分.
2.本卷分试题卷与答题卡，请在答题卡上答题，在本卷作答无效.
5.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交.
一、语言知识及其应用(每小题2分，共10分)
1. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（2分）
A．驰骋(chěn) 穹顶 坦荡如砥(dǐ) 大发雷庭
B．寒噤(jìn) 跳望 自惭形秽(suì) 胸有成竹
C．妖娆(ráo) 蜿蜒 鸠占鹊巢(jiū) 自出心裁
D．摇曳(yè) 颠簸 间不容发(jiàn) 交头结耳
2.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（2分）
A．毕业晚会上，李老师将黄梅戏《女驸马》名段唱得字正腔圆，令我们刮目相看。
B．封建迷信思想在某些人心中还是根深蒂固的，要改变这个现状还需更多时日。
C．在热播剧《都挺好》中，苏大强成为最亮眼的角色之一，他遇事总爱推脱，是个坦荡如砥的人。
D．北京世园会举行塞尔维亚民谣、捷克木偶剧、京剧表演、天津快板、非遗展示等文化活动，让游
客眼花缭乱。
3.下列各句中没有语病的一项是（2分）
A．不能以最成熟特色小镇的标准来衡量创建培育阶段的特色小镇。
B．在央视的文化节目《国家宝藏》中，通过明星守护人的讲述，使观众看到了国宝的“前世今生”。
C．市教体局开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解中华传统文化。
D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。
4.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（2分）
①历史和现实证明，越伟大的事业，往往越充满艰难险阻，越需要激发改革创新、开拓进取的精神。
②开拓创新是一种鲜明的政治品格，也是共产党人应有的责任担当。
③保持开拓创新的姿态，坚定革故鼎新的意志，锐意改革、热情创新、超越自我，才能在新中国的史
册上不断书写新华章。
④今天，船到中流、人到半山，尤其需要我们认真检视自己，有没有失去披荆斩棘、一往无前的锐气，
有没有累积安于现状、不思进取的惰性？
⑤面对前进路上的风险挑战，我们尤其需要按照习近平总书记所要求的，“勇于推进理论创新、实践
创新、制度创新、文化创新以及各方面创新，通过革故鼎新不断开辟未来”。
A．③④⑤①② B．③①②④⑤ C．②①④⑤③ D．②①③⑤④
5. 下列句子没有使用修辞手法的一项是（2分）
A．仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。
B．荒山变绿产业兴，青砖蓝瓦新居起。
C．像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
D．许多到中国来旅游的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，怎能不赞叹不已呢？
二、古诗文阅读与积累(24分)
（一）阅读下面的古诗，完成6~7题。（4分）
即　事①
【宋】徐侨②
在家贫亦好，居官贫更宜。
布被不妨温，菜羹有余滋。
客至草具杯，事闲遣兴诗。
外此了无挠，淡然心地夷。
【注释】①即事：就眼前的事物、情景作诗。②徐侨：南宋政治家，今浙江义乌人，吕祖谦再传弟子；中年曾辞官归里十余年，潜心学术。
即　事
【宋】王安石
径暖草如积①，山晴花更繁。
纵横一川水，高下数家村。
静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。
归来向人说，疑是武陵源②。
【注释】①积：积聚、堆积，形容草茂盛。②武陵源：此处指陶渊明《桃花源记》中描写的一处世外桃源。
6.对这两首诗内容的理解不正确的一项是（2分）
A.徐诗“贫亦好”是全诗的诗眼。王诗前四句绘景，后四句抒写远足感受。
B.徐诗颔联“布被不妨温，菜羹有余滋”充分体现了“贫亦好”的情趣。王诗营造了一幅春夏之交的静穆
幽远的乡村图景。
C.王诗中的“草如积”“花更繁”与《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”所描写的景色相似。
D.王诗所描绘的画面正是诗人所追求的宁静安谧、悠闲恬淡的隐逸生活图景。
7.对这两首诗赏析不正确的一项是（2分）
A.徐诗最能体现诗人心境的词语是“淡然”。
B.徐诗抒写诗人“淡然”心境，体现了诗人享受宁静生活的情怀。
C.王诗颈联以“鸡鸣”“犬吠”写出乡村荒野之幽静，以静衬动，从侧面烘托出村民的悠闲生活。
D.王诗借用陶渊明《桃花源记》的典故，表达了诗人对山村静谧闲适生活的赞美和向往。
（二）阅读下面的文言文，完成8~11题。（12分）
齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋之齐，请其术。国氏告之曰：“吾善为盗。始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰①。自此以往，施及州闾。”向氏大喜。喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及，亡不探也。未几，以赃获罪，没其先居之财。
向氏以国氏之谬②己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“嘻！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？若盗之而获罪，孰怨哉？”
向氏大惑，以为国氏之重罔己也，过东郭先生问焉。东郭先生曰：“国氏之盗，公道也，故亡殃；若之盗，私心也，故得罪。”
(选自《列子·天瑞第一》，有删节)
【注释】①穰：庄稼丰熟。②谬：欺骗。
8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）
A．齐/之国氏大富 B．向氏/以国氏之谬己也
C．吾/盗天地之时利 D．过/东郭先生问焉
9.解释文中加点的词。（3分）
（1）喻()（2）逾()（3）殖()
10.翻译文中画线语句。（4分）
（1）手目所及，亡不探也。

（2）若盗之而获罪，孰怨哉？

11.如何理解东郭先生所说的“国氏之盗，公道也”？请根据文意回答。（3分）

（三）古诗文积累。（8分）
12.填补下列句子的空缺处。(每空1分)
（1）飞来山上千寻塔, 　　。 
（2） 　 　　,属国过居延。 
（3）求之不得, 　 　。 
（4） 　,吟鞭东指即天涯。 
（5）仿佛梦魂归帝所,闻天语, 　。 
（6） 　　,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 
（7）然则天下之事,但知其一, 　,可据理臆断欤? 
（8） 　 　　,皓月千里。 
三、现代文阅读(30分)
（一）阅读下文，完成13~16题。（16分）
母亲养蜗牛
梁晓声
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想、怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么的不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……
13.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面的横线处。（2分）
（1）①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，波澜顿起。 
（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。
（3）②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，波澜又起。 
14.结合具体内容，说说第三段在文中的作用。（4分）

15.细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（5分）

16.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（5分）

（二）阅读下文，完成17~20题。（14分）
形神兼备中国画
郭晓光
①中国画历史悠久，在中国数千年的绘画发展史上，画家辈出，名作荟萃，在世界美术领域绽放出璀璨的光辉。
②中国画有整套独特的表现手法，不追求形象的逼真，而着力于意境的表现，要求做到以形写神，形神兼备。中国画主要以笔墨纸砚为工具，有“书画同源”之说。中国画的颜料由天然的植物或矿物制成。画作以水墨为主体色，也因常用朱红色和青色，所以又称为“丹青”。
③中国画按照题材主要分为以下三类。
④人物画是以人物为主体的绘画。从传世的人物画作中，后人可以一窥中国古代帝王将相的面容，还能看到仕女图表现的宫廷生活和风俗画中展现的市井百态等。这些画作人物形象惟妙惟肖，注重表现人物的精神风貌。例如明代曾鲸的代表作《王时敏像》，画作中人物画得不大，线条流畅遒劲，形象栩栩如生；背景则大幅留白，突出了人物形象；同时配以书法题字，更彰显了人物的精神气度。
⑤山水画是以山川自然景观为主要对象的画作。中国人自古以来就认为山水蕴含着天地宇宙间无穷的奥妙，由此形成了独到的山水观。中国的山水画常常运用散点透视法，利用远近、高低的对比，营造出江山万里、山谷深邃的立体效果，极具空间感。例如宋代山水画的代表作《千里江山图》，这是一幅恢宏壮丽、色彩斑斓的巨幅山水作品，画卷长11.915米、高0.515米，画幅几乎是同时期《清明上河图》的两倍。此画以略带俯视的角度横向展开全景式的大山大水，呈现出一派万象皆容的场景。画卷采用散点透视法，远近距离分明，空间层次清晰。在色彩表现上，该画以色调浓重的矿物颜料绘成，较同时期流传下来的其他青绿山水画作都要鲜艳。全画除青绿主色外，还以赭石来渲染山脚、天色，并以笔墨线条皴染山石，使山峰的立体感和明暗效果格外鲜明生动。元代书法家、鉴赏家溥光和尚在此画题跋中称其“独步千载，殆众星之孤月也”。
⑥花鸟画主要以花草树木、禽鸟鱼虫为题材。花鸟画表现的是边、角、点的小景，注重笔情墨趣。中国花鸟画并不只是纯粹的写生，而是紧紧抓住动植物与人的关系，表达画家的思想情感。所以，中国花鸟画重视形似但不拘泥于形似，更崇尚意境与情趣。例如南宋赵孟坚的《春兰图》，描绘了两株生于杂草丛间的幽兰，摇曳多姿，舒展飘逸。兰叶、花瓣均以淡墨一笔绘出，笔法潇洒灵动、柔中带刚，画面旷淡清幽、意蕴无穷。画中左方题诗一首，以兰喻人。全图诗、书、画、印完美结合，表现了画家洁身自好、清高脱俗的追求。
⑦中国画体现出中华民族的哲学思想。人物画表现的是人类社会的生活风貌，山水画表现的是人与自然的关系，花鸟画则表现大自然的各种生命状态。三者的结合，构成了中国人对人生和宇宙的整体认识。画家们在创作时会自觉体现“天人合一”的观念，这是中国人对哲学思考的艺术表现，也体现了艺术的真谛。
⑧中国画是一门综合性的艺术。它将诗、书、印等元素与画结合，这些元素丰富了画面的内容，提升了图画的境界。中国画有壁画、屏风、卷轴、册页、扇面等多种画幅形式，并以特有的装裱工艺装潢画幅，给人带来更多的审美感受。
⑨领略中国画的魅力，不仅要欣赏画面，还要从古人的妙笔中感受他们的性情与哲思。
(节选自《中国画》，有删改)
17.分别说说人物画、山水画、花鸟画各自有怎样的特色。（4分）

18.选文第④段画线句使用了哪种说明方法？有何作用？（4分）

19. “领略中国画的魅力，不仅要欣赏画面，还要从古人的妙笔中感受他们的性情与哲思”，说说中国画蕴含了怎样的“哲思”。（2分）

20.请根据选文信息，说说下面的《梅花》扇面中，除了画以外，还可以增添哪些中国画的元素？请简要说明增添的理由。（4分）

四、综合性学习与写作(56分)
（一）综合性学习（6分）
21.名著阅读。
(1)在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中，作者满怀深情地回忆了自己的两位老师。他们分别是谁？具有怎样的特点？

(2)世事多磨难，“三”字写波折。请从下面两个选项中任选一个，简要叙述其主要故事情节。
①三打祝家庄(《水浒传》)
②三调芭蕉扇(《西游记》)

（二）写作（50分）
22. 被歌曲唤醒，你会看到梦想的方向；被包容唤醒，你会懂得友情的可贵；被善良的事、美好的景唤醒，你会体会到人间的真善……在初中生活里，你有哪些被唤醒的经历？从中你得到了哪些感触呢？
请以“我被__________唤醒”为题，写一篇作文。
要求：（1）将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的
校名、地名、人名。

九年级开学考试语文参考答案
1~5.CCACB 6.A 7.C　8.A
9. (1)喻(明白)(2)逾(越过)(3)殖(种植)
10.（1）(他)手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。
（2）若盗之而获罪，孰怨哉？
11. 国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为。
12.略【每空1分，凡错、漏、增字，该空不给分】
13.①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛　②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
14.①突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。②为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。
15.示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
16.①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养育蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。（写出两方面即可）
17. 人物画：人物形象惟妙惟肖，注重表现人物的精神风貌。山水画：常常运用散点透视法，利用远近、高低的对比，营造出江山万里、山谷深邃的立体效果，极具空间感。花鸟画：注重笔情墨趣；重视形似但不拘泥于形似，更崇尚意境与情趣。
18. 画线句使用了举例子的说明方法，举了明代曾鲸的《王时敏像》的例子，具体真切地说明了人物画人物形象惟妙惟肖，注重表现人物精神风貌的特征。
19. 体现“天人合一”的观念，构成了对人生和宇宙的整体认识。
20.示例一：可以增添与梅花有关的诗句，诗句与梅花相得益彰，不仅提高了扇面的观赏性，且以梅喻人，还体现出人的精神追求。再盖上印章，将诗、书、画、印结合起来，可以丰富画面的内容，提升图画的境界。示例二：可以增添“凌寒独自开”这句诗，并盖上印章。这句诗能表现出梅花不畏严寒的品质，诗与画融为一体，突显出人的高洁品格。题诗盖印，使画面更丰富，意境更深远。(能够结合选文信息，符合题目要求即可)
四、综合性学习与写作(56分)
（一）综合性学习（6分）
21.（1）一位是作者幼时的塾师寿镜吾老先生，他对学生严格要求，而又方正、质朴、博学，受到鲁迅的敬重。另一位是藤野先生，他对待学术具有求实精神，一丝不苟，对学生严格要求而又热情诚恳，没有民族偏见。
（2）示例：①“三打祝家庄”：宋江带兵一打祝家庄，命石秀、杨林去探庄。杨林被擒，石秀遇钟离老人得知盘陀路走法。祝家庄伏兵齐出，梁山人马迷路，幸亏石秀赶到说出暗记，花荣射落号灯，人马安全退出。宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉了祝家庄的同盟军扈家庄的女将扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟的关系，骗得祝家相信，孙立和家人亲戚打入祝家庄做内应。梁山人马与他们里应外合，最后攻破祝家庄，得胜回山。②“三调芭蕉扇”：师徒行至火焰山，悟空向罗刹女一借芭蕉扇，罗刹女因红孩儿被悟空降伏，把悟空扇到五万里外。第二次，悟空变成(蟟虫儿)虫子飞到茶水中，被罗刹女饮下肚中，逼迫罗刹女借出扇子；扇火不熄，方知假扇。第三次，悟空变成牛魔王到芭蕉洞，骗得真扇。牛魔王变成八戒骗走真扇，与悟空相斗。众神将帮助悟空，收伏牛魔王。悟空用宝扇扇熄山火，师徒翻越火焰山。
（二）写作（50分）
22.略
评分等级：
(1)基础等级(40分)
①一类卷(34～40分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。
②二类卷(28～33分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言较通顺，结构完整，书写整洁。
③三类卷(21～27分)：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语句较通顺，层次较清楚，书写较整洁。
④四类卷(20分以下)：中心不够明确，内容贫乏，语句零乱，结构松散，卷面混乱。
(2)发展等级(10分)
①深刻(透过现象深入本质，观点具有启发作用)
②丰富(材料丰富，形象丰满)
③有文采(词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴)
④有创新(见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性)
说明：
(1)评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分。发展等级选取四点中最突出的一点评分，直至满分；
(2)要考虑考场作文的实际，优秀的可给满分；
(3)同一作文，由三人完成评阅工作。三人给分差距超过5分的作文，要重新评阅给分，如还达不到要求，应交学科评卷小组裁定。
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