部编版小学语文五年级下册第七单元教学计划及单元分析.doc

实验小学语文学评教助单元备课设计
单元
第七单元
主题
异域风情
教材分析

单元内容介绍：本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》，其中《威尼斯的小艇》《牧场之国》是精读课文，《金字塔》是略读课文。三篇文章用不同的写作手法向我们展示了威尼斯、荷兰、埃及三个国家的风土人情。
口语交际内容为“我是小小讲解员”，要求学生选择生活中的一个情境，如学校讲解员、博物馆讲解员，对一个地方进行介绍。
本单元习作为自命题作文，选取一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产进行介绍。
此外语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累三个部分，其中交流平台和词句段运用是对静态描写、动态描写等情景描写的训练。日积月累《乡村四月》，是一首写景诗，运用动静结合的手法，展现了四月乡村的美好图景。
阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
学习内容分析：
识字与写字：本单元需要学生认读尼、艄、翘、姆、祷、雇、哗、瞻、犊、眺、膘、驰、爵、噜、吆、哞、畜、澄、译、愧、熠、遐、埃、菲、黏、着、刃、滥、淤、湛30个字，正确书写尼，斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、哗、码、仪、尊、眺、骏、驰、辽、锦、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜30个字。需要掌握哗、澄、着三个多音字，需要学生认读并能正确书写小艇　纵横　船艄　翘起　垫子　窗帘　祷告 雇定　簇拥　哗笑　码头　仪态　尊严　远眺 骏马　飞驰　辽阔　绵羊　板凳　吆喝　铃铛 一罐　恢复　牲畜　操纵自如　手忙脚乱 辽阔无垠　悠然自得　成千上万　成群结队 思绪激荡31个词语。
阅读：《威尼斯的小艇》一文抓住小艇的特点，从多个方面介绍小艇，用动静结合的手法体现了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。《牧场之国》一文描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写。展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。《金字塔》两篇不同文体的课文，介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干，课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
口语交际：口语交际内容为“我是小小讲解员”，要求学生选择生活中的一个情境，如学校讲解员、博物馆讲解员，对一个地方进行介绍，要学习围绕主题查阅、整理资料，并运用列提纲的方式有条理地介绍。
习作：学生学习查阅资料，整理资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
3.关系建构：本单元的语文要素是“让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方”，在五年级上册第七单元《鸟的天堂》《四季之美》等文章中曾初步体会文中的静态描写和动态描写，本单元的内容是对之前学习的静态描写和动态描写的进一步延伸。五年级上册第七单元的动态描写更倾向于景物的短时间的动态变化，而本单元的动态描写倾向于对人物活动的动态描写。在搜集资料方面我们在上学期已有所涉及，五年级上册第四单元的语文要素是“结合查找的资料体会文章的思想感情”，五年级上册第五单元的语文要素是“搜集资料，运用简单的说明方法，把一件事物介绍清楚”，本单元的侧重点是搜集资料，让学生把一个地方介绍清楚，而且在搜集资料方面提出了更高的要求，要求将搜集到的资料进行分类整理，并能将资料中的语言转化为实用性语言。另外本单元的口语交际要求学生搜集资料，并能用列提纲的方式进行有条理地介绍，在五年级上册第四单元习作中我们曾学过列写作提纲，这是在之前的基础上又提高了难度。
4.资源拓展：我们补充语文主题丛书第六册
经典诵读：《 塞上听吹笛》《 白雪歌送武判官归京 》《 三峡 》
各地风情单篇阅读：《 维也纳森林的故事 》《奈良的味道》《荷兰风车 》《 与象共舞 》《 金字塔的来历 》《 我钻进了金字塔 》
整本书推荐：《 边城 》
课标
要求
（加粗部分为对学段目标进行分解确定的五年级下册学期目标）
一、识字与写字：
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。五年级下学期要求认识常用汉字200个，会写180个。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
二、阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
6．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。五年级下学期阅读总量不少于25万字。
三、习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。五年级下学期完成8次习作。
四、口语交际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
学情
分析
已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，能初步把握文章内容。经过前几年的学习，知道课文预习、学习的步骤。
已有策略经验：能根据目的和要求查阅资料，能初步体会文中描写与动态描写的表达效果，会列简单的习作提纲。
已有生活经验：对部分外国的风土人情有简单的了解。
存在困难与障碍：
1.但本单元中艇、祷、凳、罐在书写时容易出错。哗、澄、着在不同词语中的读音容易混淆。
2.会有目的地查阅资料、记录资料，但不能准确地给查到的资料列提纲并有条理地介绍，也不能将资料中的信息转化为自己的语言进行介绍。
3.在习作中准确动态描写和静态描写，将事物进行生动介绍有一定难度。
4.对国外的风土人情了解不够准确详细。
突破措施：
1. 在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。
2. 在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，分类整理资料。
3. 在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。
4.进行习作教学时，教师引导学生列习作提纲，先进行习作提纲的交流修改，再进行写作，以降低写作难度。
单元
目标
1. 会认30个汉字，会写30个汉字，会写会写31个词语。
2. 能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文，积累背诵文中的优美语句及日积月累的古诗。
3. 能借助相关资料，理解课文主要内容。
4. 能借助课文和资料，初步感受国外的风土人情。
5. 能体会文中静态描写和动态描写的表达效果，并能在习作中加以运用。
6. 能联系上下文，理解文中含义深刻的语句。
7. 初步感受不同文体介绍一个地方的不同表达效果，并能选取一种文体介绍一个地方。
8. 能根据目的搜集资料，用列提纲的方式整理资料，并能清楚、条理、生动介绍一个地方。
教学重难点
教学重点：能体会文中静态描写和动态描写的表达效果，并能在习作中加以运用。
教学难点：能根据目的搜集资料，用列提纲的方式整理资料，并能清楚、条理、生动介绍一个地方。
闭环式单元作业设计

现实
问题
查找资料，清楚生动地介绍自己感兴趣的一处中国的世界文化遗产。

情境创设

学校要有客人来，需要由你担任学校的讲解员，介绍一下我们的校园。

单元语文要素

体会景物的静态美和动态美。
搜集资料，介绍一个地方。

驱动性任务

怎样借助搜集到的资料，清楚、条理、生动地介绍一个地方？

单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计
要素分解
任务分解 完成闭环
18. 《威尼斯的小艇》
领会抓住事物特点写的表达方法，体会从静态和动态两个角度生动介绍一个地方的方法。
1.交流：文中介绍了小艇的哪些特点？
2.找出文中静态描写与动态描写的句子，交流动静结合表达方式的好处。
3.拓展阅读语文主题丛书6《 维也纳森林的故事 》，感受文中的动静之美。
19. 《牧场之国》
感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法，体会景物的静态美和动态美。
1.找出文中静态描写与动态描写的句子，交流动静结合表达方式的好处。
2.拓展阅读语文主题丛书6《荷兰风车》
，进一步感受文中的动静之美。
3.小练笔：仿照课文运用动静结合的写作手法，抓住事物的特点，介绍自己的校园。（结合语文园地中的词句段运用）
20. 《金字塔》
学习运用散文和说明文两种不同文体介绍一个地方。
1.拓展阅读语文主题丛书6《 金字塔的来历 》《 我钻进了金字塔 》
2、根据自己了解到的有关金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
口语交际
学习运用列提纲的方法，归纳整理自己搜集到的资料，按照一定顺序条理清晰地介绍一个地方。
选择一个情境，确定讲解主题，根据主题搜集资料、整理资料，按一定顺序有条理地讲解。
习作
有目的地查阅资料，合理选取整理资料，将资料中的语言转化为实用语言，有重点地介绍一个地方。
1.选取一处中国的世界文化遗产。
2.查阅资料，搜集历史资料，了解基本现状，记录资料。
3.分类整理资料，筛选、补充资料。
4.选用恰当文体，有重点地介绍。
5.看介绍是否清楚，再根据同学的建议进行修改。
语文园地
回顾本单元从静态和动态两个角度生动介绍一个地方的方法。
1.回顾本单元课文内容，抓住事物的特点，借助关键语句体会交流动态描写和静态描写的好处。
2.语文主题学习丛书6《奈良的味道》
复习课
回顾本单元的课文，感受抓住事物特点来介绍事物的方法。
拓展语文主题学习丛书6《 与象共舞 》

单元课时
安排
课时
内容
目标达成
2
18.威尼斯的小艇
1.学习生字词，抓住关键词句，体会静态描写和动态描写的写作方法。
2..领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3.感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2
19. 牧场之国
1.学习生字词，抓住关键词句，体会学习静态描写和动态描写的写作方法，并能在习作中加以运用。
2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。
3.感受异国的田园风光。
1
20.金字塔
1.学习生字词，发现两篇课文中相互印证的内容，感受两篇文章介绍方式的不同。
2.能根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
1
口语交际：我是小小讲解员
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.学生能根据讲解主题，搜集资料、整理资料。
3.学生能按一定顺序有条理地介绍一个地方。
2
习作：中国的世界文化遗产
1.学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。
2.引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山河的美丽。
4.养成修改自己习作的习惯。
1
语文园地七
1.体会景物的静态美和动态美，感受景物动静变化，选择情景进行仿写。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《乡村四月》，帮助小学生积累古诗，感受诗歌动静结合的意境之美。
1
复习课
1.认识会写本单元生字词。
2.背诵《乡村四月》
3.梳理本单元课文，感受抓住事物特点、按一定顺序来介绍事物的方法，以及动静结合的写作手法。