部编版小学语文五年级下册第三单元《习作:让情感自然流露》优秀教案.doc
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1、实验小学语文课时备课设计课题让真情自然流露课型习作课时2序号1内容分析1. 文本位置:习作三让情感自然流露是部编版教材下第三单元的习作题目。本单元的重点是引导学生借助语言体会作者是怎样表达情感的,学会选择合适的内容写出真实情感,把重点的部分写具体,让真情在笔尖流露。2.教学内容分析:本次习作让情感自然流露是引导学生回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,回忆当时心情,能和同学交流自己的感受;阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。然后明确写作要点;列出习作提纲,最后根据提纲完成习作。做到顺序清楚,重点突出。写完后,要围绕是
2、否通顺,重点部分是否具体修改。3.关系建构:本单元的主题是“让真情自然流露”,本次习作让真情自然流露由单元主题生发开来,习作内容紧扣单元学习内容,先从课本阅读中感受真情的存在,进而联系现实生活,意识到在生活中所经历的一切,都能够我们带来各种各样的情感体验,利用本单元所学到的写作方法写出文章,表达情感体验。4. 资源挖掘:如何将真情写得具体可感,别了,语文课和阳光得两种用法等习作范文提供了很好地范例。课标分析学段目标:1.懂得习作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3表达有条理,语气、语调适当。学写常见应用文。4.修
3、改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。单元目标:第3组的主题是“让真情自然流露”,本单元以“让真情在笔尖流露”为主题,编排了匆匆那个星期天两篇课文。匆匆一文紧扣“匆匆”二字,用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜;那个星期天写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。课时目标:1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,回忆当时心情,能有条理地写下来;2.习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,也能把变化写清楚;3.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作
4、者选择合适的内容写出真情实感的方法。和同学交换习作,能自评、互评习作 。学情分析六年级的学生已基本适应高年级阅读及写作教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,从整体来说,大多数六年级的同学能够通过单元学习掌握写作方法完成习作,但是真情实感的表达可能还是会略显空洞,动笔前的构思不够,作文容易缺少创意。学习目标回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,回忆当时心情,能和同学交流自己的感受;阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。学习重难点重点:1.习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,能
5、把变化也写清楚;2.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。难点:习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,也能把变化写清楚。课前准备课件 习作例文学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救课前导入一、 激趣导入,预备素材。1. 做游戏,谈感受。击鼓传花第一轮,鼓停拿到花的同学罚表演节目,第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的,怎么想的。2. 除了兴奋、紧张、害怕等情感,你还有过哪些情感体验?(依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧.)3. 生活中,你遇到下面的情景时,会有怎样的表现呢
6、?4. 书上也提供了一些表现人物情感的词语,大家一起读一读。5. 原来人的情感世界如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。小结:生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化,选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来,就能让真情自然流露。(板书:让真情自然流露)以游戏击鼓传花导入,让学生体验内心情感的变化,激发学生写作的兴趣。做这个游戏的时候,很多同学可能更多谈到的是兴奋,激动,一些细小的情绪可能关注不到,比如紧张,忐忑,矛盾等情绪和心理,需要进行引导、铺设。新授教学二、小组交流
7、,诉说感受。1.你们是怎样理解“真”的涵义的呢?2.你有过哪些印象深刻的感受?什么使你产生了这样的感受?先回顾事情的经过,回忆当时的心情,理清思路说一说。2.组内同学轮流发言。要求:发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情,其他同学认真倾听,针对同学的发言提出自己的看法和疑问。3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学,跟全班同学说说自己的情感体验。三、学习例文,习得方法。1.刚才大家说出了自己真实的情感,可谓是真情流露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢?我们先回顾一下课文:读下面的句子,你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗?为什么?你觉得作者流露的情感是真情吗
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