小学语文说课稿15篇.doc
《小学语文说课稿15篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文说课稿15篇.doc(59页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小学语文说课稿精选15篇小学语文说课稿1 我说课的内容是义务教育课程标准实验语文教科书一年级上册课文第八课阳光。这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”这句话。 课前准备,带领学生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光?阳光下都有什么?在阳光下有什么感觉? 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发
2、挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。由于学生对阳光都十分熟悉,作为本课教学重点之一的朗读指导,应充分调动学生的原有生活经验和情感体验,使之对文本产生更加丰富的、独特的体验。从而读出感情,读出特色。 由于音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望。上课时,教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和
3、小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?在学生说的过程中,相机抓住“阳光”二字板书课题。 出示课题之后,请学生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受。大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验,让他们身临其境,激发了学生学习的兴趣,也培养了学生的观察能力。让学生在生活中积累语文,丰富了学生的表象储备,并且感受到有大自然的可爱和美好,培养学生的审美情趣。在交流中,学生感受的交流,培
4、养了学生的口头表达能力,也充分开发了学生中的资源,丰富了全班学生的情感体验。 在学生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后,教师播放课件并配乐范读课文。让学生在充分感受大自然的美的同时,也能感受到文本的美。 在学生对亲自朗读这篇课文产生期待之后,请学生自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法解决它。目前的学生主要的识字途径就是拼音。此环节目的在于培养学生独立识字的意识与能力。在学生独立识字的基础上,汇报识字成果,并且交流识字方法,在交流时,相机教学新部首左耳旁。然后采用各种形式,巩固学生的识字成果。 在解决了识字问题之后,进入朗读阶段。先让学生自己出声读课文,然后谈一谈,通过读课文明白
5、了什么。在学生汇报读书收获的过程中,教师相机引导学生读懂课文。在读懂的.基础上,继续练读。形式有指名读、接力读、组内竞赛读、选择读等多种形式。在对学生进行朗读指导的过程中,要注意对重点字词句的指导。比如“洒遍”、“更绿了”、“更高了”、“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”、“跳进”、“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”以教材文本作为材料,对学生进行朗读指导,在指导朗读的过程中,加深学生对教材文本的理解,培养学生的朗读能力的同时,也培养了学生的阅读能力。多种形式的练读,增强了朗读训练的趣味性和自主性,体现了以学生为主体的教学理念。在朗读指导中对学生评价是教学过程中最重要的。它对学生朗读兴趣的培
6、养,朗读水平的提高起这至关重要的作用。 本着每节课都让学生动动笔的原则,本节课安排学生练习写两个字“也”、“长”。这两个字的结构都不容易把握,所以,在范写时一定要强调学生的观察,并让学生谈观察的收获。比如,写字的时候应该注意什么,哪一笔应该写在田字格的哪个位置等。在写“长”字的时候,强调新笔画竖提。并找住竖提与竖钩的区别。然后让学生在描红的基础上练写。写完后,将练习成果在小组内展示,教师挑选练写最好的在全班展示,以及犯有典型错误的,在全班范围内纠正。 最后,留一个拓展性的作业,鼓励学生搜集资料,讨论“假如没有阳光,世界将会怎么样?” 本课力求做到以学生自我活动为中心,教师变繁琐的“讲”和“问”
7、为适时的“启”和“导”,变牵着学生走为服务于学生;学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”,变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。学生根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳,激活了学生的内在动因,充分挖掘了学生的学习潜能。小学语文说课稿2 一、说教材 (一)、教材分析: 1、跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌,还在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解她的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬
8、重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。 (二)、学情分析: 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。 (三)、说教学目标:学习这篇课文时,学生不容易
9、把握文章的线索和思路。所以,在确定教学目标时,我将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解“美丽”的深刻内涵,因此我确立本节课的教学目标是: 1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。 2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。 3、有感情地朗读全文。 4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。 (四)、说教学重点、难点:根据本组训练重点和学生实际,我认为本课的教学重点是理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的科学研究所体现出来的卓越的思想品质。本课的教学难点是体会“美丽”的深层含义。 (五)、说教学准备:收集有关居里夫人的资料、课件。鼓励学生通过各
10、种途径查阅相关资料。 二、说教法: “教无定法,贵在得法。”语文课程标准中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时,潘老师采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、默读,个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终,读中悟、悟中读,把读层层引向深入,让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神,在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。 三、说学法: 著名教育家叶圣陶先生说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”新课标中指出,六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果”。因此在教学中,我
11、主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课,让学生运用读一读、划一划、议一议等方法,动脑、动手、动口,通过多种感官参与获取知识,促进学生的思维发展,变被动学习为主动学习,同时也体现了以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。 四、说教学程序 第一环节,老师带同学学习单元导语,明确本课和本单元的学习任务。 第二环节,老师从课题入手,引发质疑:究竟是怎样的.美丽能跨越百年?目的是一开始就抓住题眼,直奔主题。 第三环节,老师让学生能通读课文,读准字音读通句子的同时,想想哪几个自然段写到了美丽,分别是怎样的美丽。通过同学的交流,提炼出“美丽的形象,提炼美丽的镭,成就美丽的人生,美名永远流传
12、”,并用这些词连成主要内容。这样来理清文章的层次和主要内容,学生水到渠成。 第四环节,老师让学生精读三四自然段,品味美丽的科学精神。这环节,老师分了三个层次,既让学生学习了课文内容,也让学生体会到了写作方法。第一步,老师让学生读一读,划一划,从哪些具体事实感受到那份美丽。第二步,老师让学生找一找,作者用怎样的语言直接赞美居里夫人的美丽。第三步,老师总结作者“夹叙夹议”的写作方法:就是用事实和直接赞美写在一起的方法。这样水到渠成。品味美丽的科学精神的方法之二就是朗读。教师采用了不同方式的朗读,特别是老师的引读效果应该不错。 第四环节,老师一句“居里夫人的美丽还表现在哪里?为什么能跨越百年呢?”来
13、制造悬念,引入下课学习。小学语文说课稿3 各位领导、评委们好! 现针对小学语文考点来说说小学语文学科知识经络。 一、 学科特点 在我国近年来深化教育改革,全面推进素质教育。中国现在的教育制度力求着力于学生的基础素质、全面提高学生的人文素养、培养学生的创新精神,增强现代意识和综合意识,为终身学习、全面发展打好基础。 二、知识重点及教法与学法分析 1、字 生活中,我们说的每一句话都是由一个个字组成的,而字又是由每一个音节组成,小学阶段要认识3500字,声母与韵母也是小学阶段的重点。 教法:语文是一门非常灵活的学科。语文博大精深,语文知识也普遍存在我们的生活中,每一个细节,每一个动作,每一个画面都充
14、满了这些有趣的语文知识。所以在语文的教学过程中需要掌握一定的方法才能让学生完全明白。当然语文的教法没有一个固定的模板,视不同类型的学生而定:针对低年段的学生,可以利用一些生活中有趣的图片或者有趣的游戏让学生学习认字。对于成绩较好的学生则可以利用联想法来学习识字。 学法:多观察生活中常见的字,多开口读,当然较好的学法就是和身边的同学进行识字比赛的方法认识字。 2、词 词是由字升华而成的。在小学阶段,词语搭配也是一个知识点,对不同类型的词语灵活运用到不同的语境中则是重点。 教法:对于词的学习,可以这样教学:让学生就老师给出的一个字进行组词,看谁组的多,分组比赛,获胜者可以考其他同学,促进学生的积极
15、性,更灵活的掌握词语。 学法:低年段的学生可以通过将同一类型的词语归类,然后做成一个卡片收集起来,然后每天拿出来看看,试着去回忆,这样可以识记不同的词。 3、句 句子的运用 句子在小学阶段是一个重要的知识点,在升学考试题中经常会出现:病句的修改方法、修辞手法的运用与作用、关联词的运用、 教法:对于句子的教法有很多种,根据不同学生的学习成绩的高低可以灵活变换教法,对于成绩较差的学生,可以通过故事穿插将句子的知识点渗透在故事当中,这样可以让学生对此知识点感兴趣,而且也可以形象的接受该知识点。对于成绩较好的学生,可以通过将句子的知识点运用到一篇文章中,这样即可以让学生容易接受,也可以提高学生的认识,
16、这样在以后的考试中也就不再认为是一个难点了。另外,学生可以将不同的句子知识点运用到生活中常用的场面,让学生判断,或者可以让学生自己列举,这样可以判断学生是否掌握了此部分知识。 学法:学生该如何学习这一块知识呢?学生可以准备一个本子,专门用来收集各种不同类型的句子的知识点,从生活中选取材料,试着考身边的同学或自己,看自己是否完全掌握了。 4、阅读理解 阅读理解是语文学习的重点也是难点。在小学阶段中,记叙文与说明文是主要的考点,而记叙文又可以分为:写人、记事、状物、写景阅读。阅读理解中,要重点掌握:理解词语或句子,归纳文章的主要内容和掌握文章的中心思想,结合文章的中心,谈谈自己的体会或感想这几类题
17、目,充分体会文章作者的思想感情。 教法:阅读理解是一个难点,所以在教学方面是需要下一定的功夫才可以让学生完全掌握。方法一:通过将不同类型的题目的解题技巧进行归纳,给学生讲解的时候尽量结合有趣的文章,提高学生的学习兴趣,也容易掌握。方法二:拿学生自己写的作文来分析,因为学生自己写的作文自己会很有感触,感情很深,而且思路也较清晰,所以这样可以更容易让学生理解和掌握,体会作者的思想感情会更容易。 学法:学生可以将看的每一个故事或者看的每一个现象试着用语言表达出其中的内容。这样可以锻炼归纳主要内容。也可以将每种类型的阅读理解进行归纳,或者画一个自己可以理解的结构图进一步加以巩固知识。 5、写作 作文是
18、对语文知识的运用的一个升华。写作在小学阶段是一个必考的知识点。能用自己的话连贯地,有条理地,深刻地描述一件事或自己的感想,以致构成一篇健康,有营养的作文是需要付出很多的努力的。 教法:针对写作这一块,我会首先:让学生养成一个良好的学习习惯。例如:定时看一篇课外阅读或优秀作文,积累优美的词语或优美的排比句、比喻句和拟人句。不定时的给自己压力让自己养成积累的习惯。其次:教学生学会写创新的作文开头与结尾。例如:开头可以用一些优美的排比句或比喻句,利用首尾呼应的方法。最后:教学生在审题正确的前提下利用创新的写作格式。例如:并列式,递进式,总分总式等。 学法:学生对写作感到比较困难,所以在学习写作的时候
19、,可以对身边常见的现象用自己的话叙述一遍,试着将一件事叙述清楚。或者可以首先模仿优秀范文的写作方法,然后再慢慢的形成自己能掌握的方法,多去想象,思考,联想身边的事物。 三、总结 通过以上的讲解,大概对小学语文知识点有了一个较清晰的认识了。语文的学习是灵活的,不需要有固定的教法和学法,结合学生自身的情况灵活选择适合自己的学习方法。但是习惯和方法是最重要的,所以必须在这方面下功夫,相信只要用心付出,找对方法了,一定能达到自己想要的效果的!小学语文说课稿4 我说课的内容是语文草原这一课,根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。 一、把握教材联系,深入领悟教材 草原是一篇写景状物、抒情
20、言志的范文,在本组教材中占重要地位。因此,我认为本课的教学要求:一是读懂课文,从中受到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽,各族人民团结友爱的教育。 二是品读课文,谈出自己的见解。三是学习本课生字新词,能找出课文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文,背诵第一自然段。本课分两课时进行教学,我设计的第一课时,教学目标确定为:学会字词,理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美,受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受,这是教学的重点。 二、强调以人为本,灵活选择教法 以学生为主体,灵活选择教法,大胆放手,尝试让学生自读自悟,教师适当引导运用以下教法: (一)导读
21、法。导预读,激发学习兴趣;导感知,理解清文章条理;导理解,尝试自读自悟;导运用,注重知识迁移。一句话,本课的教学设计和施教之功主要体现在”导读”二字上。 (二)演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离,又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴,具体生动的图像把学生带到美的意境中,有效地帮助学生学习了语言文字。 (三)谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程,我多处采用谈话法,让学生自读讨论,再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样,学生所理解掌握的内容能得到及时反馈,使学生在谈话运用知识分析、解决问题, 从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维,激发了认识兴趣,充分发挥了学生
22、的主动性。 三、强调自读自悟,大胆更新学法 新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是”教学生会念书”,而是要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。同时重视朗读的训练,”以读为本,以读代讲”。因此,教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。 (一)预习方法的指导:学生学习语言的规律主要是感知语言,因而在预习中注重让学生反复诵读,领会文意,提出问题,同时,查阅与课文有关的资料。 (二)思维方法的指导:教学中,我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系,诱导学生学会由表及里地思考问题,如”走了许久,远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子-河!”一句,我引导学生从标点符号入手,注意句中
23、为什么用”!”。体会作者见到河时,那分惊喜,这样的逐层设疑理解,能掀起学生层层思考的涟漪。 (三)读书方法指导:我教给学生读书的方法是:抓住关键词句,理解景物特点;品读精彩语段,说出自己见解;大声朗读课文,体会思想感情;分析表现手法,用以指导写作。 四、强调大胆尝试,优化教学程序 本课时教学,我注重让学生大胆尝试,自读、自语、自动地发展。 (一)尝试预读,激起阅读兴趣 课前,让学生搜集有关草原美景的图片,上课时用实物投影展示给大家看,再放录像,让学生边看边想象,最后依据”预习”中提出的要求,画出含义深刻的句子,并尝试着在旁边注上自己的体会。 (二)尝试感知,理清文章条理 1、整体感知:课文主要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 说课稿 15
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【可****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【可****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。