教学课后反思15篇.doc
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1、教学课后反思15篇教学课后反思1 一、创设活动 发展主体 陶行知先生说:“要实行学生人体的大解放,让学生充分享有心灵的自由,让学生在课堂中动起来。”教师积极创设活动,让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程,增强学生的自我体验与实践,发展学生的主体。怎样才能使活动在语文教学中实施更有效?通过一学期教学实践总结,我认为可以从以下三方面入手:儿童的生活空间是他的成长环境。每个儿童都是在一个个十分具体的环境中成长起来的。这个环境对儿童的影响虽然是不知不觉的,但是影响却是极其深远的,它远远超过了我们三四十平方米的教室空间。因此,充分给予学生自主学习的时间和空间,以个体学习为主,让学生亲身参与,这就要求
2、教材贴近生活。 著名教育家赞科夫说过:“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂,教室的天地就更开阔了。”生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。在教学中,注重从生活实际出发,把教材与生活相融合,让学生在有趣的生活中学习。在学习菜园里一课前,我让学生走出课堂,课前跟着爸爸妈妈到菜市场去买菜,认识蔬菜、了解蔬菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题,觉得有趣,不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索,这不正是陶行知所说的六大解放吗?学生在实践活动中,直接感受到语言的魅力。 二、让学生有动的时空 充分给予学生的自主学习时间和空间,以个体学习为主,让学生亲身参与,这就必须使教材贴近生活。
3、著名教育家赞科夫说过:“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂,教室的天地就更开阔了。”在教学中,从生活实际出发,把教材与生活相融合,让学生在有趣的生活中学习。菜园里我让学生走出课堂,课前到菜市场去买菜,认识菜、了解菜。课后,让学生学种菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题,觉得有趣,不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索,这不正是陶行知所说的六大解放吗?学生在实践活动中,直接感受到语言的魅力。 三、让学生有选择动的权利 学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心,重视学习的个性。在菜园里教学中,安排的环节。使学生有选择的自由,也就是在这样无拘无束的活动中发展个性,发挥
4、学生主动性,缩短了教师与学生的心理距离,还给学生自主选择的权利,形成最佳的心理响应。 多少年来,学校的教育活动往往是单向式、强迫式的,在无形中给了学生一种距离。学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心,重视学习的个性,让他们成为学习的主人。在菜园里一课的教学中,我特意安排这样两个环节,一是请学生选择自己喜欢的一种蔬菜,用自己喜欢的方法介绍一种蔬菜。观察蔬菜、描素蔬菜、猜谜语与别人讨论。二是让学生用自己的方法识记生字,可以是加一加、减一减、换一换、打谜语、组词、说句子,这样给学生以选择的自由,也就是在这样无拘无束的活动中发展个性,发挥学生的主观能动性。 四、让学生有展示的舞台 设
5、计丰富的活动形式为学生提供发展自我展示的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。利用角色效应,强化主体意识,还给学生展示自我的舞台。 儿童是学习的主体。但在以往的教学中,学生很难形成主体意识,这样的学习者是很难获得主动发展的。因此,我为了满足学生在教育教学活动中的主体地位,设计丰富的活动形式。如小老师带读、小组赛读、“找朋友”、“爱心使者”,让他们在特定的情景中担任角色,扮演角色为学生提供发展展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。又如出示菜园风光图,此时,教室犹如一片菜园,学生在这种情境下,自然而然地理解“红绿黄紫真好,菜园一片好风光
6、。”使教学收到事半功倍的效果。 动,让学生自己参与,自主选择,自主体会,自主发展。 动,让学生愉快地去感受、去体会、去思考、去认识。 动,让学生成为真正的学习主人!教学课后反思2 应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活,因为只有在这样的课堂上,师生才能全身心地投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。苏霍姆林斯基 伴随着一步步地走进新课程,我想用苏霍姆林斯基的这段话来总结新课改课堂教学的体验。几个月前,我上了一节“自读自悟”教改实验课,课堂上学生的精彩发言,
7、撞击着我的心灵,我透视了孩子们丰富多彩的情感世界,体验到他们旺盛的生命活力。这节课,课前我要求学生自学,通过自学,课堂上把自己的所思所悟所疑讲出来,结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进行朗读,使每个学生都有机会参与和表现的机会,在自读的基础上让学生质疑问难,帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。 由于这堂课突出了以学生为主体,适应了他们活泼好动的年龄特点,满足了他们的表现欲,因此课堂上学生热情高涨,思维活跃,每张小脸都洋溢着光彩。许多学生提出了有价值的问题:“老麻雀为什么绝望地尖叫?”、“老麻雀为什么像一块石头似的飞下来?”、“老麻雀自知斗不过猎狗,为什么还要飞下来,岂不是白白送死吗?
8、”特别是郑文团同学提出的:既然嗅是闻的意思,文中为什么不用闻,而用嗅呢?学生纷纷发表自己的见解,有的说:嗅是有目的地闻,带有辨别味道的意思;有的说:嗅多用于动物真想不到四年级的学生对谴词造句还有这么多的研究,孩子们的问题既尖锐又深刻,发人深省。更令人感动的是我正准备下课时,一个同学突然高举着手说:老师,我还有一个问题没弄明白,后来,老麻雀能不能把小麻雀救回巢里?多么富有创造性的问题,我的心为之一动,灵感随之而来,我笑着对同学说:伟聪同学的这个问题提得太好了,比老师想得周到,至于老麻雀能不能把小麻雀送回巢里,大家展开想象的翅膀,为本篇课文续写一篇文章,好吗?课堂上爆发出热烈的掌声。 第二天,同学
9、们把作文交上来,有的写老麻雀找老鹰大哥帮助,把小麻雀救回巢里;有的写猎狗不死心,趁猎人不注意时又跑回追杀小麻雀,猎人及时赶来,把小麻雀送回巢里?看了孩子们的作文,使我由衷感到欣喜,孩子们的智慧火花竞相迸射,独特的见解使人叹服,心中涌动着一股说不出的惊喜,身处这样的课堂之中,我真真切切感受到生命的活力在涌动。 多好的孩子们,老师喜欢和你们一起陶陶然乐于知识的殿堂之中。教学课后反思3 乘法和除法的简便运算一课是小学数学四年级下册第三单元最后一节教学内容。本节内容是学生学完乘法运算定律后进行合理运用、学会选择合理方法的知识。主要是结合生活实际以及用好乘法运算定律的几何模型,丰富知识表象。 教学时,我
10、采用如下步骤进行教学:一、 温故互查:进行口算训练和乘法运算定律的五分钟复习。二、设问导读:让学生自学课本29页内容独立尝试列算式,针对学生的列式进行比较那种更简便。三、自学检测:练习导学案自学检测1、2题,同桌互相检查。四、巩固练习:学习导学案练习内容,小组合作交流。五、拓展延伸:结合生活实际,用好乘法分配律的几何模型。 这节课有几点值得反思: 1、整节课学生们都是养之有素,不论是上课时向听课老师问好,还是上课对自己评价的同学说“谢谢”,孩子们都是落落大方,有礼貌,讲文明的好孩子。 2、课上同学们都能全身心地融入课堂,积极发言,参与度高。 3、最后的拓展延伸没有给学生更多的合作交流的机会,在
11、以后的教学过程中要有意识的加以改进。教学课后反思4 本课目标是在男女生交往的问题呈现之后,引导学生层层剖析问题出现的原因,让每位学生都能自觉反思,认识到自身的不足,进而能主动运用男女生交往之道(原则)改善与同学的关系,使班级更加团结和睦。其中,如何让班级男女生友好相处是本课的重点和难点。本课活动设计:紧扣“回归生活”原则,寓教育于活动中。创设一个个让学生能积极主动参与的教学活动,并立足于结合学生个人的经历、感受,使活动回归生活,寓教育于活动之中,注重学生情感体验和道德形成。学生通过角色体验、设想体验、行为体验等,体现出发自内心的感受、振动、感奋、共鸣与倾向,为行为的内化、自觉地实践奠定基础。
12、本堂课目标明确,紧扣教学要求,突出重点,反三难点。为了让学生了解男生和女生各自的特点与优点,能正确认识异性同学之间的交往与友谊,掌握交往的恰当方式,全课围绕“男生女生如何交往才算是恰当正常的交往”这一问题展开。形式多样,人人参与,课堂气氛活跃,体现了学生的合作讨论与交流。本堂课有有讨论,有表演,有辩论,有比一比等活动。尽可能让每一个学生都有发言,表演的机会,给他们一个发展自己的舞台。学生都积极发言,乐意表演,且能自编自演。要进行小组比赛,他们的集体荣誉感很强,大家都不甘落后。特别是辩一辩,正反双方唇枪舌剑,吧课堂推向高潮,()气氛非常活跃。 注重课堂知识与生活实际相结合。学生不仅表演讨论课本的
13、内容,还结合学生生活实际中男生女生交往的种种现象进行分析评价,使学生真正懂得了男生女生怎样交往才是恰当的交往,才是真正的友谊。 不足之处,本人的课堂组织能力尚待加强。本节课大都以学生讨论、发言等方式进行的,这就同时要求老师必须有较强的课堂组织能力,才能保证课堂活而不乱。但由于本人在分小组讨论时没有把握好尺度,因此造成了有些学生混水摸鱼,以及课堂秩序的短暂“混乱”。 在今后的教学当中,本人会继续努力,多多向老教师请教,吸取经验教训,以完善不足。口风琴教学反思恐龙的灭绝教学反思孔子教学反思教学课后反思5 童趣,是一篇文言文,也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学一直都存在着争议,有的认为要依然要
14、偏重基础知识的传授,有的则认为应该弱化基础知识,而要偏重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知,这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些情况。 因为有多媒体的协商,所以课上的较为轻松,而且也能调动学生的想象,整体上效果还是可以的。 但是,通过这次童趣的教学,我发现了很多问题: 一.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹,但还是作为一种主要的教学方式在实行,这与新课改的精神是违背的,也是不科学的。在课堂是我问同学们:“你们觉得文言文好学吗?喜欢学吗?”结果全班同学异口同声地告诉我“不好学,不喜欢”。我想这是学生心里真正的呼声,但是我们教师却是经常忽
15、略了他们的心声,依然依照我们自身的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因,但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的,要让他们从被动接受变成主动学习,这样我们的教学就算是达到了“教,是为了不教”的目的。在课堂上,我尽量调动学生的积极性,比方导语的设计,图片的展示,提出一些问题,讲一些故事,对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够,因为一旦涉和到知识点的时候,我就觉得有些力不从心,因为我无法让知识点的讲授变得更为生动,更为形象,我想这是我个人的问题。 二.这是一篇充溢趣味和想象的文章,应该可以让学生成为主角,让学生去体验文章里面的乐趣,因为他们才刚刚度过自身的童年,对于自身童年时的一些趣事还
16、是记忆犹新的。假如能让学生结合自身的趣事谈谈童年的一些感受,再让他们去体验作者当年的乐趣,或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识,而忽视了让学生谈谈自身的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体,教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性,发挥教师主导的作用。教学课后反思6 新课程改革的根本理念的最大特点不是教教材,而是用教材。教教材是传统的教书匠的做法,用教材才是现代教师应有的教学行为。在这堂课的第一教学环节中,我恰当地用老教材,落实了新理念: 1、赋材料以生命,拉近学生与文本的距离 教学不是教材内容的移植和照搬,它特别需要指教者
17、的创造性加工,赋予材料人文性,使之走向学习者。在教学伊始,先向学生介绍陆游,充满激情地告诉他们:陆游是一位爱国诗人学生听得兴趣盎然。此时,冬夜读书示子聿一诗不只是纸上的几行黑字,而是幻化成了一幅幅活的画,拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。 2、还课堂给学生,实现教师、学生与文本的平等对话 在传统的教学中,教师负责教,学生负责学。教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。新课程强调,教学是教与学的交往互动,师生应互交互学,彼此形成一个真正的学习共同体。 基于这一理念,我在教学古诗冬夜读书示子聿时设计了理解诗题、简介作者、理解诗意,体会感情熟读成诵四个环节。让学生选择
18、自己喜欢的方式自由地朗读诗文,通过读准字音。用自己喜欢的方式感知诗意,再将个人所得与小组同学交流,并提出不懂的问题,组内研究解决。然后以小组为单位向全班汇报学习情况,同时提出未解决之疑难,其他各组学生自由补充,发表自己的见解。在理解诗句的基础上,让学生反复吟诵,置身于诗的意境。 这种自主、合作、探究的学习方式,即关注了学生的个体差异和不同的学习需求,又爱护了学生的好奇心、求知欲,充分激发了学生的主动意识和进取精神,使学生由原来被动地学会变为主动地会学,真正实现了教师、学生、文本的平等对话。 3、不足之处: 在理解诗题这一环节中,课堂生成完全超出了我课前的预设。诗题目中有这样的词:子聿。学生为理
19、解这个词,在拼命地翻字典,可怎么也解释不了这个子聿。因而学生在这个环节中花费了很多时间,但却没有得到想到结果。课前我预设这样一个环节,让学生看文中插图来理解诗题中的示,自己认为通过观察插图,学生应该明白图上那个小孩子就是子聿,但恰恰学生就是理解不了子聿只是一个人的名字。现在想来,如果把对诗题的理解直接放在揭示诗题时,抓住聿这个生字,就直接告诉学生子聿是作者陆游小儿子的名字。如果这样处理的话,学生就容易理解了,那么在课堂上学生就有更多更充分的时间来理解全诗。教学课后反思7 今天我批了作文我的第一次,批了不到一半的时候就批不下去了,写的不够理想,因为上周五一部分孩子回家写的,可能是没有人指导,出现
20、的问题太多。 一、内容不完整、具体。这跟平时课外读物的积累还有平时的语言积累也有很大的关系。几句话就结束了。我事先还让孩子先列出提纲,然后按提纲写,可很多孩子不会按要求去做。练的还是有点少了。 二、对于做什么,并没有弄清楚,没有生活经验也拿过来就写。比如:第一篇作文我的课余生活,其中有一个孩子写怎么养报春花,我当时一看内容非常好,也挺详细的,可仔细一看,问题就来了,报春花从种下种子到开花仅仅用了一个月的时间,并且每天都浇水,这是什么花也够呛啊。于是,回家我上网查了一下,根本不是那么回事,所以,我觉得孩子在没有生活经验的情况下,凭空捏造的东西太多。还有写“我的第一次”,写怎样在家做饭,也是这样,
21、也没做过,也没问过家长,写饭用电饭锅做糊了,我怎么也没想明白,于是问了几个老师,都说既然放了米和水,怎么也做不糊呀,可爱的孩子们却犯了这样的错误,不能不说没有经验,并且连讨教都不讨教,就来一通胡编乱造。 三、明天上一节作文讲评课,把出现的问题都一一罗列 出来,再读一读优秀的作文,对于一下吧。要让他们知道:好的作文不是想出来的,是源自生活而写出来的。教学课后反思8 今年我教授一年级英语,转眼开学一个月了,这一个月来我感触很多。 学生刚上学时,课上纪律很差,在班主任和我的配合下,学生此刻的行为习惯比开学有了质的变化。刚开学时他们根本不明白要拿出书,坐端正,翻书也不明白翻哪页,上课时我就一个一个的给
22、他们翻书。教发音时,让他们跟着我的嘴一个一个的跟读。此刻,学生上课都能翻到正确的地方。教发音时,都能看着我的嘴,跟我读,并且上课注意力相当集中。一位教育学家以往说过,此刻的教育应当是赏识教育,也就是说对于学生,不论年龄,应以鼓励为主。所以上课时,学生回答问题,我都鼓励他们,让他们对于英语树立信心。其实,对于六七岁的孩子来说,只要敢举手,就应当奖励他们。 学生都喜欢活跃的课堂气氛,所以上课时,我一边教发音,一边让学生做动作。他们对做动作很有兴趣,一个个都抢着做,比如第12课的fun time,这是中国小男孩bill和小猴子一齐做动作。good morning。早上好,是让学生挥手。touch y
23、our mouth。摸嘴巴。touch your ear,摸耳朵,等等的。之后我又找了几个学生做模特,让其他学生跟着模仿,学生就更有兴趣了。快下课时,我发现,对于这篇课文,学生竟然能把它读出来,对于一年级刚上学一个月的学生来说,这简直是个奇迹。以后,我要把动作英语继续下去。 当然,上课很重要,课后同样重要。我告诉学生,每一天回家都要复习英语,可是各家情景不一样,所以我说了四种方法: 1家里条件好的话让家长给买点读机。 2去书店买英语磁带,每一天听录音。 3家长有本事能够辅导。 4业余时光上英语补习班。 有的家长不明白怎样辅导孩子,我就在每班前门上贴了家长咨询参考,让不明白的家长每一天接孩子都能
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