教学设计-文档.doc
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1、教学设计教学设计范文1一、 教学材料的分析本课程选用的教材为人教版九年级物理 全一册【20xx年审定】。内能是其第十三章第二节的内容,是在学习了分子热运动之后进行教学的,它是对不同于机械能的另一种形式的能内能的重点研究。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上,进一步了解更为抽象的内能概念,认识内能的转化及其作用,这些内容是解释许多常见热现象的必备基础,也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础,因此本节课在全章有重要的基础性地位。改变内能的两种方式是本章的关键点,承上启下,为引出“能量守恒定律”做好了铺垫。二、学生学习情况分析本课程的教学对象为初三年级学生。经过初二一年的学
2、习他们对机械能能已有了一定的了解,同时也具备了一定的物理理性思维能力与分析的素质,参与意识比较强,易于接受新鲜事物。已基本具备学习本课程必要的知识基础。在上一节课学习的基础上,学生对物体内部分子的运动有了初步的认识,这就为这节课的学习打下了良好的基础;通过本节的学习,意欲提高学生的学习物理的兴趣,找到探究物理规律的方法。并对本节课的前期知识结构有所了解。作为学习主体的九年级学生,他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段,感性认识仍占主要地位,理性认识上还存在一定困难。为此,本课应注意适应学生好奇心,以感性认识为基础,再通过理性分析和判断,获取新知识,发展抽象思维能力。三、教学目标(一)知识与技
3、能1. 利用比较法认知内能是分子动能和分子势能的总和,认知内能是物体本身具有的能量。理解内能的大小与温度和质量有关。2通过实验和体验活动,知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变,和用什么方法改变内能。了解热量的概念。(二)过程与方法1通过演示实验和体验活动,锻炼学生的动手能力,活跃学生的思维,培养学生的分析推理能力,语言表达能力,增强与人合作的意识。2通过分析具体实例,促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。(三)情感态度与价值观1通过了解人类认知内能过程的几个片段,感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大,和人类认知过程中孜孜以求,锲而不舍的精神。2
4、通过学习,感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙,激发学生的求知欲,使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理,有助于建立正确的科学观。四、教学重难点教学重点1. 了解内能的概念,简单描述温度和内能的关系。2知道改变内能的两种方法,会利用内能的相关知识解释生活中的相关事例。 教学难点:1用做功和热传递改变物体内能的本质。2了解热量的概念。五、教学流程图教学设计范文2一、教学目标1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字,会写“谷、金、丰”等10个字。2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语,感受秋天的美3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。二、教学准备学生准备:字典教师准备:多
5、媒体课件三、教学时间:两课时第一课时四、教学过程:(一)激趣导入,板书课题孩子们,今天我们一起来学习二年级第一课,识字1伸出小手指跟老师一 起板书课题。(二)初读感知,自主识字1、借助字典,自读词语。2、检查自主识字情况:(1)出示词语,学生看大屏幕,自己试着读。(2)交流难认难读的生字。预设一:染借助拼音学习生字,纠正学生发音,学生当小老师领读。预设二:爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三:叠通过演示汉字演变过程,理解字义,认读生字。(3)巩固认读生字。指名读齐读同桌互相游戏抢读提醒:第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。(三)理解词语,感受秋色之美1、整体认读词语。自己再读读这些词语,看
6、看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面?2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面?3、出示秋天画面看图理解:“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。4、 欣赏着这些美丽的画面,谁再来读这些词语。(出示词语)谁再来读?5、你看这个词谁能读?(出示:天高云淡)指导读出词语韵律美。你看这样读就读出了词语的味道,读出了词语蕴含的美!用这样的方法,相信你一定也能把这些词读好!谁来读?(出示:秋高气爽秋收冬藏 春华秋实)6、这么美的景色你知道是什么季节的吗?(秋天)这一课里有个词说的也是秋天,知道是哪个词吗?(金秋时节)孩子们看,金秋时节有这么多美丽的景色呢!(出示词语:金秋时节,天高云淡 秋高气爽 大
7、雁南飞、瓜果飘香、山河壮美)刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好,用刚才学会的这种方法,想象着金秋时节,大雁啊,瓜果啊,山河的样子再来读这些词语,相信你一定更能感受到秋天景色的美!来,同桌两个人先互相读一读练一练吧!一会再来读!我们一起读!(四)理解词语,感受秋天的丰收1、学生读词语,提出质疑。刚才大家通过自己学习,读懂读好了这些词!课文中还有其他的词语呢!一起读!(出示其他词语)这些词语中你有不懂的吗?2、 出示学生不理解的词语,采用不同方法引导学生理解词语。预设一:叠翠流金(1)教给学生方法:理解这样的词要抓住关键字,关键字理解了,这个词你就明白了!(2)借助查字典理解“翠”的意思。
8、(绿色)(3)借助图片,指导朗读。(出示图片)你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊!带着这样的感受谁再来读这个词?(4)感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的?变成金黄色说明什么啊?(成熟了)景色美让我们感到愉快,丰收后让我们感到欣喜!带着这样的感受,再来读一读这些词语吧!(出示整篇词语,指名配乐读)(五)指导写字1、出示要写的字,交流。2、教师示范写,学生观察。3、学生写字,先描红,再认认真真写两遍。提醒写字姿势。(古筝配乐)(六)总结拓展秋天是美丽的,让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧!课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片,咱们下节课再来交流!教学
9、设计范文3我在准备这节课的时候就在想怎么才能把这首歌加入一些“花样”好来更好的帮助我进行教学,使学生们能够更有兴趣的进行学习呢?这节课我一共磨了2次,上了3次,改了3次,每一次修改我都在想怎么上会更好,我所这设定的教学目标及这节课所要完成的教学任务都较为简单。在课堂上让学生多听多感受是我一贯的风格,在这节课上我只想着让学生多听多感受尽快熟悉旋律尽快能够跟着哼唱,问题设置过于简单并没有起到好的效果,只顾着让学生多听却忘了让学生带着有效问题听才会有效果。在各个环节的衔接上话多且碎,不够简练,这个问题在磨课时老师们就已经给我提出来了,这也是我的一个老毛病了。备课时各环节连接语不够干净、精准,提问过于
10、随意,在今后的备课中我会再多下些功夫,再具体精准些,具体到每一句话、每一个词、每一个问题的多种预设才能有所改正。八分、四分休止处理不及时缺乏准确性,在这里我确实疏忽了,在备课时我考虑到用拍手来解决空拍的演唱但是只是一带而过,练习巩固不及时导致了孩子们在演唱时的不精准。在这里空拍的节奏练习我应该单独进行练习的,“四分休止符怎样来拍,八分音符呢?”在制作课件时也应该有单独一屏来讲解或在歌谱中标注出来,以此来解决这一问题。而在乐器伴奏环节,我没有利用好这以资源,伴奏在这里没有体现出太大的作用,孩子们有些不太清楚自己应该在哪里加入进来?回想自己的这节公开课,我知道自己有点赶进度,各个环节都不够细,在上
11、课时涉及到的乐器伴奏、歌曲表演都是一样的,没有过多引导,准确评价,并没有充分利用起来,不够细致,没有到达预期的效果。通过这个活动,从备课、磨课再到上课,我收获了很多,发现了很多自己的小问题小毛病,也学到了一些解决课堂教学的方法,很感谢老师们的宝贵建议,我会积极去改正,也请老师们监督,指导。教学设计范文4这篇课文写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触
12、描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。选编这篇课文,目的是让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。我在上这一课的时候,有以下几点对自己很满意:第一,我让学生观察课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用,所以我认为应该好好利用课文插图。我把观察课文插图放在读课文之前,让学生仔细看图,尽情想象,不仅锻炼了学生的细致观察能力,同样也起
13、到了锻炼学生想象思维能力的作用。第二,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式,在学生自主学习的时候,我做到了细致指导,学生基本掌握了这些要求“朗读课文,批批画画,默读课文,找出重点句段,细读,将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的时候,我不断巡视,参与一些小组的讨论,指导有困难的小组进行有效的研讨。第三,师生对话。在交流对课文的理解时我们主要听一听学生对课文的分析理解,这些发言往往是学生中理解最“深刻”的同学,我们要广听不同的“声音”。第四,课文仿写。学以致用,学就是为了用嘛!他写松鼠,我们写小猫小狗。要从课文中学到写作的技巧。不足之处如下:第一,课堂上学生的学习成果展示不够。自学、小组交流
14、进行地都很有效,我应该把学生的学习成果展示出来,但为了时间的安排,我只让新琦说出自己与众不同的看法,其他学生基本没发言。第二,作者是怎样表达自己对松鼠的喜爱之情的呢?我应该让多位学生站起来说说他在课文中找到的句子,谈谈自己的看法。课堂上我体现了,但太少。“润物细无声”,我应该把学习课文表达方法具体到品读课文经典句子中,而不是直接概括出来告诉学生。第三,教学目标体现在哪儿?受单元目标的影响,我提高了学生学习的要求,本文教学目标是“有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然的情感。”而我错以单元目标为本课教学目标了,以至于听课老师感觉“听不懂”,问我“本堂教学
15、目标是什么,你又是怎样体现的?”不足之处,我会认真思考,重新修正我的教学设计,在以后的教学中不要再出现这样的问题。探讨一点的是:听课应该主要关注的是学生学习的过程,看学生是否在本堂课的学习中有很大的收获,而不是主要看老师讲了什么,讲得是否非常精彩。教学设计范文5要把新课导入设计好,首先要明确设计的依据。“新课导入”的设计最主要的因素有三:学生、教材和教师。它们之间的关系可以用下面的示意图表示:从所周知,教学是教师和学生的双边活动,还要以教材为本。在新课导入设计中,当然要充分考虑这三者之间以及它们和新课导入的关系。在示意图中:()表示学生的实际情况(包括学生不同年龄的心理特征和他们的认识水平),
16、是导入设计的重要依据;()表示教材编排的特点和编者的.意图,是导入设计的重要依据;()表示教师自身的素质,是导入设计的重要方面()和()表示教师在综合学生和教材的各自特点的基础上,进行新课导入的设计;()和()表示教师所设计的新课导入既能吸引学生,引起他们的注意,激发他们的兴趣,又与教材内容有着密切的联系,而不游离于其外。教学设计范文6教学目标:1、懂得要爱护庄稼,遇到困难的事能动脑筋,想办法。2、能看图理解图意,发挥想象。3、能用一段连贯的话把5幅图连起来讲故事。教学重难点:重点:理解图意,能在看单幅图说话的基础上把5幅图连起来。难点:看图想象有难度。教学时间:1课时教学过程:一、揭示课题,
17、明确要求。1、同学们,你们想做一个聪明的孩子吗?今天,老师就要给大家介绍一个聪明的孩子。2、出示5幅图。同学们看,图上的这个小朋友叫小华。我们今天这节课就要学习看图,说说小华想了个什么办法保护庄稼的故事。二、整体观察图意。1、一共有几幅图?每幅图里都有什么?2、连起来看图想想这5幅图在家小华看见了什么?3、要求学生简单说图意。三、逐幅观察图意,质疑引发想象,练说意义。第一幅图。(1)看图,说说“什么时候?谁在哪里看见什么?小华在路边的麦地里看羊妈妈和一只小羊在吃麦苗。(2)同桌互说。(3)小结。看第二幅图。(1)看图,小华怎么样了?(2)想象,小华为什么仰面倒在路上,他做了什么?(3)练说:要
18、求学生把话说具体。(他赶紧跑过去拉住羊绳,想把羊妈妈拉出麦地,可是怎么拉也拉不动。小华再一使劲,羊没有拉出来,自己跌了个仰面朝天。)第3幅图。(1)仔细看图,小华在路边干什么?(2)想象小华想了个什么好办法?(3)四人小组讨论:观察小华的神态、动作,再看看羊妈妈和小羊的神态,动作,想一想,这个办法是怎么想出来的?(4)指名说,要求用上适当的动词。(5)同桌互说。第4幅图。(1)仔细看图,小华怎么做,小华的办法行吗?(小花跑进麦地,抱起小羊,羊妈妈看见小羊被抢走了,连忙赶出麦地。)(2)同桌互说。看第5幅图。(1)两只羊终于走出了麦地,可又会回来吃麦苗呀,怎么办呢?后来,小华又想了个什么办法使羊
19、不再到麦地里去吃麦苗?(2)同桌互说。(3)指名说。(小华在路边打了个木桩,八羊拴在木桩上。他又去割了一篮青草,让它们吃。)四、连句成段。1、把5幅图连起来回想一下,确定先说什么,重点说什么,最后说什么。2、逐幅图连说。先说每幅图,再回头说第一幅图,第2幅图(以此类推)(1)自由说。(2)同桌说。五、指名讲完整的故事,评议(用词是否恰当,语句是否通顺。)六、总结。谁能用一句话说说小华是个怎么样的孩子?教学设计范文7【教学目标】、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟
20、生命。【教学重点】通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。【教学方法】导、学、练。【教学手段】CAI辅助教学。【课时安排】一课时。【教学流程】、整体感悟、精心导入:(在轻柔的背景音乐中,出示紫藤萝瀑布的视频片断,定格于一丛灿烂的紫藤萝花,并以此画面作为整个课件的背景)美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。紫藤萝花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。出示学习目标并板书课题。、感知内容:检查预习练习。字词教学:读一读,写一写。配乐范读。明确要求:听一听全文的内容,
21、从中感受那花的色泽,花的神采和花的气味,并在听读中思考问题。出示问题:本文学习什么内容?作者的思想感情是怎样的?有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生听读后讨论,再简要回答。学生相互评论、补充。二、研读赏析、教师导学:整体感知,只能了解文章的基本内容。要具体把握文章内涵,体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。、自主探究:投影出示问题,学生思考并体味。学习用自己的话概括本文内容。找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。赏析语段中好句子的用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后,小组讨论并回答以上问题。教师小结。、学
22、法指导:结合本文内容,教给学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法:朗读文章有感情,重音、语速及四声。佳词妙句细品味,内容中心都理清。简单的内容归结:看花繁花似锦忆花思绪万千生命的永恒思花振奋精神找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。教师小结:理解时代背景,才能理解作者面对紫藤萝瀑布感情的变化。从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照对人生感情上的变化和彻悟。赏析语段中的好句子,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟。教师小结:文章里提到的“生死谜、手足情”是作者在回顾了花和人的命运后悟到的,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,
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