幼儿园中班语言教学心得7篇.docx
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1、幼儿园中班语言教学心得7篇幼儿园中班语言教学心得(精选篇1) 元元是我们班年龄较小的一名男孩子。开学到我们班时,我就发现他有些任性,常常为一点小事发脾气并又哭又闹,还常常到老师面前告状,老师给他讲道理他也听不进去。针对他的问题,我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足,但经过一段时间却发现,鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用,而对于另外一些问题作用就较差,几乎没有达到预期的效果。于是在每天加强对他观察的同时,我也在思考解决问题的新办法。 最近,在区角活动时我发现元元爱去美工区玩,喜欢玩美工区里小贴贴,有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里,有时还照着小贴贴画图片。他在美工区的
2、举动让我发现了他感兴趣的东西,也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。对!就从他感兴趣的东西入手,结合一个图表来帮助他改正他身上的不足。 下午区角活动时,我找到元元并问他:你喜欢什么样的交通工具?他说:飞机!好,MissKaty给你画一个飞机,咱们给他起个名字吧。叫元元号元元兴奋地跳起来。那好吧,这就是你的小飞机了。然后,我在小飞机上画上两排小格子,并给他讲明画的意图:上面的格子代表星期,下面的代表坏习惯。我告诉元元,这架飞机是专门来运送坏习惯的,第一次咱们运送扔鞋子的坏习惯,如果你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好,而不到处乱藏鞋子,那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画,当所
3、有格子都画满了,你的小飞机就能把坏习惯运走了。怎么运呢?元元好奇地问。到时候你就知道了我给他留了一个悬念,以激起他的好奇心,这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。不过第一周里他没有能每天都做到不到处乱藏鞋子,不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯,我还是没告诉他,而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。第二周,好奇心促使他记住了我的话,每天他都做到不到处乱藏鞋子了,并兴奋得赶紧来告诉我他的这一进步。我马上给他折了一架漂亮的飞机,上面写上乱扔鞋子的坏习惯,我让他自己把飞机投向天空,飞机借着风飞向远处,我带着他喊元元的坏习惯运走喽!回不来啦!小朋友们看着我们喊,他们也一起喊了起来。此时元元既兴奋又激动,我借此
4、机会在大家面前问他:元元,你的坏习惯真的运走了吗?他十分认真地说:运走了。我们大家都听到了,对不对呀?我问其他的孩子们,对大家齐声喊着。那我们就看元元的行动了。好!他很肯定地答应我。这个坏习惯改了,我在飞机上又换了另外的一个内容,并告诉他完成后又会有另外的惊喜。 最近我发现元元的一些坏习惯确实改掉了不少,这让我兴奋不已。从对他的个别教育中我深深感受到:鼓励、表扬只是教育手段的一部分,要想在个别教育中有更大的收获,应针对每个孩子的特点、每个问题选择适当的教育办法才会更有效。 幼儿园中班语言教学心得(精选篇2) 吃完饭照例我带着孩子们出来散步自由活动,我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起
5、,似乎还在争论着什么。我悄悄地走过去,他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢?”“老师,我发现了一个宝石!”刘烨伟大声地回答我,并且让开了一个小缝。我好奇的探过头去,原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着,不少小朋友的手指甲里已经满是泥土,我赶紧问他们:“你们这样挖小手疼不疼呀?” “老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”“那我们能不能想个办法把它给挖出来?”“用铲子”宋振豪说道,郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块,问道:“老师这个行吗?”我没有立即告诉他答案而是说:“你可以试一试”他用力的在地
6、上划着,玻璃球在地上暴露的部分越来越大,他高兴地说“行,这个行。”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着,我赶紧提醒他们“小心一点,不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度,避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么开心,我没有过多的干预,也没有告诉他们正确的答案,只是再次提醒他们注意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。 没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来,很高兴地对我说:“老师,你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“老师这是什么呀?”“这是一个球吗?”我很认真的告诉孩子们:“这是一个玻璃球。”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧” “每个小朋友都想玩
7、,但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到,“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩孩子们玩得十分开心。 一个小小的玻璃球,一个意外的发现,却给孩子们带来了巨大快乐,我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单!只要你肯发现快乐可以无处不在。 幼儿园中班语言教学心得(精选篇3) 天天是我们班的一个男孩子,平时由奶奶接送比较多。一天,奶奶来向老师诉起了苦。这是怎么回事呢?原来是两个奶奶产生带孙子的矛盾了! 天天的奶奶离园来接孩子的时候和老师交流了起来:“老师,你不知道,最近
8、这个孩子一点也不听话。”老师问奶奶什么原因?奶奶气呼呼地说:“就是孩子的另一个奶奶,这几天是他那个奶奶来接他的。然后孩子要什么就给他买什么,天天一样玩具,还总带孩子去吃肯德鸡。现在这个孩子都不要我领他了。我么不乱宠他的,我不给他乱买东西的,领他回去么好了。我想想小孩子么只要饭吃吃饱么好了,吃什么肯德鸡啊。我是连肯德鸡是什么也不知道。以前他爸爸没什么玩具的,也不出去的,不照样长得高高大大的。他那个奶奶一空么就带他出去。现在这个孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在乡下的,要带孩子出去玩也不方便,所以不出去的。现在这个孩子和我都不像以前那样亲了。总是要他那边的奶奶领他。我现在看到他那个奶奶来就生气
9、,讲么又不好当面讲。老师你说,小孩子怎么能这么宠呢?要什么给他什么!这样怎么行呢?小孩子要宠坏的。” 听了奶奶这些满腹抱怨的话,让我不禁思索开来:其实,仔细分析下来,天天的两个奶奶是两个比较典型的祖辈家长的代表。一个是极度宠爱,孩子无论什么要求都会答应。另一个则是每天只是管好孩子的吃喝拉撒,不带孩子出去有任何的交往。 那么,在这个中间,年轻的父母该做什么?作为父母不是光挣好一份工,满足孩子物质上的要求。而是要协调两方老人,慢慢改正老人不正确的教育思想和教育方式,不能一味地满足孩子,或者是一味地管住孩子,这样教育下的孩子必然出现两面性。在这里是一种表现,在那里则又是一种表现。 老师则可以起到一个
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