彩色的翅膀教学反思.doc
《彩色的翅膀教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《彩色的翅膀教学反思.doc(26页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、彩色的翅膀教学反思彩色的翅膀教学反思1彩色的翅膀一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文,课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会,听到了关于西瓜的不平凡的经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时,“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的.翅膀,赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。本班学生具有较强的自主探究能力,并能有效地进行小组合作学习,但在理解含义深刻的语句时不够准确,因此我在课堂上注意引导学生抓关键词,品读感悟。再者,学生的生活经历与文本差距较大,在教学前我指导学生认真做好预习,教学
2、中充分发挥多媒体教学优势,使学生入情入境,大胆质疑,通过自主探究,悟情动情。以下几点,是我执教彩色的翅膀一课后的几点感受:1、“学”贵在“问”。在本课教学中,教师尊重学生、开放课堂,积极鼓励学生质疑问难。问题由学生提出,答案由学生探究,情感由学生品悟,教师努力为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。这种轻松的课堂氛围是传授知识的无声媒介,是开启智慧的无形钥匙,是陶冶情操的潜在能力,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。2、本组课文的训练重点是学习抓住关键词句理解课文所表达的思想感情。在小组交流汇报时,教师借助多媒体课件,相机点拨指导,帮助学生强化学习方法加深理解。3、注重文本的例子作用,领悟文
3、本的写法的特点。教师依托“吃西瓜”语段中的连续动作描写,设计小练笔,引导学生在理解文本的同时,从读中悟写,从读中学写。这样既提高了学生的阅读鉴赏能力,又提高了其书面表达能力。4、学文结束,探究不止。教师在本课教学结束之际,引导学生把本节课结束的铃声,当作开启下一段学习之旅的号角,使学生课后延伸学习,继续探索的学习品质得以激发与培养。彩色的翅膀教学反思2彩色的翅膀是第二单元的一篇略读课文,课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱
4、,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。由于这是一篇略读课文,我让学生在导读的提示下初步体会课文内容,然后再抓住导语中的两个问题一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是找出文中感受深刻的句子谈谈感受。谁曾想,孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时,就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案,又把学生牵到谈读后感上来,未免太死板,而且效率低。我灵机一动,顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国,那肯定有你们特别充足的理由,能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来,纷纷谈
5、起了自己的感受。从这节课,我感觉到教师的随机应变能力和对课堂灵活处理的必要性。彩色的翅膀教学反思3彩色的翅膀记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。本课的教学,我是这样进行的:1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段,正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗
6、读,有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等,精讲多读,以读代讲,读中感悟是这节课的特点。2、注意教给方法,注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文,理解课文内涵。感悟课文中心。彩色的翅膀教学反思彩色的翅膀一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文,课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会,听到了关于西瓜的不平凡的经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时,“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那
7、对彩色的翅膀赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德围绕着本单元的主题和表达方法基于略读课文的特点,教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情,教学本文时,我采用层层剥笋的方法,一步一步把学生对课文的学习引向深处首先,从课题入手,在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题,整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆
8、虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事紧接着,又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦最后,以问题“宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,战士们能在这里安心守卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情其次,我通过体验与想象丰富学生的感受在教学“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声好象有一股甘泉,流进了每个战士的心田”这段文字,我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱,还让他们边学着尝瓜的动作,边想细细端详着,轻轻地闻
9、着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声好象有一股甘泉流进战士的心田”这一部分时,我引导学生想象战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香,咬着瓤汁,发出怎样的啧啧的赞叹声?把这些想象融入句中进行品读,在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易,体会他们为了西瓜生长付出了许多心血,这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!学生在此情感基础上,进而找到体现西瓜来之不易的语句:有的孩子从”两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜
10、”这两句表面上是写西瓜的收获不容易,其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下,勇于战胜困难,以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神最后,我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀”进行品读感悟这“朝阳”不正是海岛的未来吗?如一缕初升的太阳,绽放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!这情,这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练“此时此刻,我亲爱的同学们,假如你就是一只小小的蝴蝶,就让我们也扇动着彩色的翅膀,放飞想象想一想,经过十几代海岛战士的努力,现
11、在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧”同学们放飞思绪,一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现彩色的翅膀教学反思4彩色的翅膀是人教版六年级上册第二单元中的一篇略读课文。围绕着本单元的主题:“感受中华儿女的爱国情怀”和学习要点:“在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用”,基于略读课文的特点,教学时首先从课题入手。与以前所学课文相比,本课的课题的含义十分丰富,学生很难一眼就看出作者以此为题的用意,在课题中设疑,激发了学生的学习兴趣,并在课堂结束时进行回顾,这样的设计,对提高学生的读书能力是很好的。然后,引导学生从整体上把握课文,了解主要写了一件什
12、么事;紧接着,结合以前所学课文,了解小岛的荒凉,偏僻以及小岛重要的地理位置,为学习下文“战士们热爱小岛”做了铺垫,最后,依托文本,引导学生从字里行间,从战士们的动作描写,语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。语文教学,“读”与“写”是有机统一的,读是理解,是吸收,是内化,写是表达,是展示,是外显。语文教学,不仅要在读上下功夫,更要在由读到写上下功夫,课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色,课堂上,学生也模仿着以吃xx为题,进行仿写。相信如果我们坚持“一课一得”,持之以恒,学生的读写能力自然能有所提高。彩色的翅膀教学反思5彩色的翅膀这篇课文是一篇略读文,但写作上极富特色,一是线索鲜明,二是运用插叙。如
13、何在有限的时间里让学生有效地体会到这两点?我先让学生速读课文,想想课文讲了哪些事,学生读完课文后,初步概括出探亲返岛、尝瓜会、种瓜、第二天见蝴蝶这些事,我在板书这些内容时,顺带引导学生说出探亲返岛带回蝴蝶(等昆虫)、尝瓜会上得知岛上缺少蝴蝶(等昆虫)、第二天早上见到蝴蝶,边说边在相对应的位置板书“带回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“见到蝴蝶”,然后我问学生从第二行板书发现了什么,学生很快发现都有“蝴蝶”,我告诉学生“蝴蝶”就像一条线把课文所写到的这些事串了起来,这就是线索。(这时有些学生已能够说出“线索”)我再引导学生看课文种瓜是在哪里写的,原来种瓜的事是在尝瓜会上了解到的,是两年前开始发生的事,结合
14、板书我让学生明白了这是插进去叙述的,叫插叙。至此,学生可以比较轻松地理解线索和插叙。课文教学的重点之一是感受小岛环境的恶劣、条件的艰苦。我出示句子“奇迹终于出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。”让学生读,读完后我问“谁能从这个句子读出疑问?”,一开始全班沉默,我再诱导:“谁能从看似无疑问处提出疑问,谁的读书水平就高。”马上,一个学生举起了手:“我抓住终于提问,为什么用终于?”紧接着有学生问:“为什么岛上成熟一个西瓜,也能说是奇迹?”“这个岛上,这到底是怎样的一个岛?”我把三个问题都简要板书出来,要求学生再细读课文解决问题。阅读时间差不多时,我问学生先解决哪个问题,开始意见不一致,我再要求学生仔细
15、想想,先解决哪个问题好,这时很多同学都认为先解决“这是怎样的一个小岛?”,我再追问为什么,一个同学站起来说,解决了这个问题,其他两个问题就好解决了(我告诉他们叫“迎刃而解”)这样,在引导学生质疑的基础上,我再引导学生如何去分析问题和解决问题,感觉到既激发了学生的.阅读积极性,又能提高学生的解决问题的能力,是一个比较好的设计。彩色的翅膀教学反思6彩色的翅膀是一篇略读课文,主要讲了战士小高把昆虫带往宝石岛,希望这些精灵们能在海岛上安居乐业,同时也体现了海岛战士们保卫海岛、建设海岛的爱国情怀。课文学习完了,但总体感觉这节课自己和学生们都学的很累,思其原由还是因为自己讲得太多了,没有让学生真正成为课堂
16、学习的主人,虽然说本课的教学任务基本完成了,但新课标要求的情感、态度、价值观却没有很好的体现,教学的过程中,几乎所有的思考与学习都是我提前预设好的,学生大多数时间里还是跟着老师走,学习显得很被动,本不该被动的学生却被动了,本不该主动的老师却主动了,以致于课堂中学习显得很没有生气,或者说没有学习的那份激情,这样的课堂教学成了自己一个人的表演,没有了生成的.精彩,学生们的思维被自己牢牢地牵着,总在一个小的框框里转悠。在设计本课的教学时,总想着略读教学应该把时间交给孩子们,让他们自主的学习,可是自主学习,又害怕孩子们浪费时间,自己心里很矛盾,在授课时,设计的几个问题其实也就是课文的重点内容了,可是发
17、现学生们总是很迷茫,总是领悟不到其中的内涵,反思其中的原因,还是因为自己没有给学生充分的读书时间,学生对内容来于课文内容的读没有到位,没有真正得走进课文中间,走进文本人物的内心,只是在老师的引导下泛泛地谈一点自己的想法,从学生的回答中我也发现他们的这些感受都很生硬,根本没有真正得和文本进行对话,一节看似流畅的课堂教学,但其中的隐藏问题真让人深思。虽然,没能真正引导学生走进文本,走进人物的内心,没有引导学生体会、表达出文本的中心思想,但我想有失就有得,这一不成功的课堂教学又唤醒了我对自己教学方法的反思,阅读教学,读是最重要的,读的到位,读的真切,读出自己的真实的感受来,或许文本想要传达的思想也就
18、在学生们心中生根发芽了,或许课堂学习中的生成也会更精彩,课堂教学的精、气、神也会更加的突显!彩色的翅膀教学反思7彩色的翅膀是一篇略读课文,是一篇我曾经教过一两遍的课文,但说句实话,因为当时备课没有下到工夫,因此没留下什么特别深的印象。这次,我不能再以能把课上下来就完事,而要上出一点新意来为目标,以学生学好为原则,所以在备课上下了一番功夫,从学生和课文两方面下了功夫。要想把课上到感动人的份上,首先要让课文感动自己,并且知道哪儿感动自己,怎样感动自己的。我从做学生起开始备课:我初读课文,整体感知后,找出令我感动的句子,体会边防战士热爱海岛,扎根海岛,建设海岛的高尚品德。照出了让我感动的句子,课文又
19、是怎样表达感情的.呢?首先我通过关键字词的理解感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富感受。“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉,流进了每个战士的心田。”这段文字,我不仅从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱,还边模仿着尝瓜的动作,边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的,嘴里是怎样啧啧赞叹的,体会他们为了西瓜生长付出了许多心血,这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!朗读是体会感情的好方法,朗读是比较费时费力的一件事,有时往往达不到预期的效果,我如此,学生更是如此,我有了这样的感受,自己练读了两遍,就声
20、情并茂,有滋有味多了。当我胸中有了这些“丘壑”之后,在课堂上对课文的把握就轻松自如多了。彩色的翅膀教学反思8上课开始,我从题目入手,让学生想“看到题目,你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目,我想课文可能写的是昆虫的翅膀,或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习,你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事,赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”这一问,举手的同学少了许多。我一看情况不好,觉得没有给学生思考的时间,于是,我说:“请同学们用自己喜欢的方式读课文,并思考那两个问题。”一会儿,一个学生举手了,他说:“课文写了种西瓜,吃西瓜的故事。”我听后很惊然。为什么学生会有这样的答案?是课文写种西
21、瓜,吃西瓜的内容太多了?还是学生没读懂课文?我不能打消学生的积极性,于是,我说:“同学们,课文种西瓜和吃西瓜只是文章的需要,而插入的一部分内容,在写法上叫插叙。请你再默读课文,思考课文写了一件什么事?”读完后,有学生回答说:“课文写了观察通讯站信号兵小高回家探亲,回来时带回来一箱昆虫的故事。”虽然是在我的引导下,学生回答出来的,但是我高兴学生自己读懂了课文。在课标中,56年级段中对阅读的要求其中有“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,
22、说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受。”这是对阅读课文,体会课文的一些要求。我细细想想,也许是自己在平时这方面的训练少了一些,没有系统的训练,才导致学生不会概括课文。这是自己平时没按课标的要求做,没把课标作为自己的备课知道和参考。彩色的翅膀教学反思9彩色的翅膀是一篇阅读课文,课文比较好理解,如何在教法上有些新的突破?我认真钻研了课文,发现有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在:从本文看对自己习作的借鉴作用。上课了,在学生大致了解课文内容后,我便提出了问题:“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴?可以从文章的结构来说,可以从文章的用词谴句来说,也可以
23、从开头结尾、题目来说.”同学们深思后,纷纷发言在交流讨论中,学生已经能感觉到作者设置悬念的写法,这可以引起我们阅读的兴趣。学生说的这些方面,恰恰是本文在习作方面最值得借鉴的地方,学生都说到了。语文学习的目的是什么?我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了,还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文,在备课时找准它的闪光点最值得学生学习的方法,在上课及时渗透。需要改进的地方:由于用一节课就完成了教学,课前让学生预习,估计部分学生应付了事,在做练习时,一些课文里面的词语搭配,不知道如何做。看来,把课文读熟是后面的学习的基础。彩色的翅膀教学反思1020xx年9月19日,接受学校安排,我上了一堂
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 彩色 翅膀 教学 反思
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【可****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【可****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。