《鱼游到了纸上》说课市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

语文组:蒋喜荣鱼游到了纸鱼游到了纸上说课上说课教育系05初教1/23教材教材教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学过程教学过程教、学法教、学法板书设计板书设计2/23 西湖有很多地方能够观鱼。我喜欢花港，更喜欢西湖有很多地方能够观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如泉白如玉玉”玉泉。玉泉。玉泉池水清澈见底。坐在池边茶室里，泡上一壶茶，靠着玉泉池水清澈见底。坐在池边茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室后院还栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼人：有老人，有孩子，有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼人：有老人，有孩子，也有青年。也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止尤其青年。他高高身材，就在金鱼缸边，我认识了一位举止尤其青年。他高高身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉水。长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉水。说说“认识认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他说他“尤其尤其”，因为他爱鱼爱到了忘我境界。他老是一个人呆，因为他爱鱼爱到了忘我境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。说一句话。27 鱼游到了纸上鱼游到了纸上3/23 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼孩子。这些孩子穿着鲜艳衣已挤满了人，多数是天真活泼孩子。这些孩子穿着鲜艳衣裳，好像和金鱼比美似。裳，好像和金鱼比美似。“哟，金鱼游到了他纸上来啦！哟，金鱼游到了他纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫一个女孩惊奇地叫起来。起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘时工笔细描，把金鱼每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼动态，绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼动态，好像金鱼在纸上游动。好像金鱼在纸上游动。围观人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任围观人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。何反应是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。4/23 我依旧去茶室品茗，等到太阳快下山了才起身往回走，途经我依旧去茶室品茗，等到太阳快下山了才起身往回走，途经后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。也忘记了自己。“你真专心哪！你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。理也不理我。好骄傲年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前厂徽上，心不好骄傲年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前厂徽上，心不由得咯噔一跳！由得咯噔一跳！“福利工厂福利工厂”，原来他是个聋哑人！，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。常忘了吃饭，忘了回家。我把那个女孩说话写给他：我把那个女孩说话写给他：“鱼游到了你纸上来啦！鱼游到了你纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先先游到了我心里。游到了我心里。”5/23 本文安排在第八组课文中第一篇，对这一单元有本文安排在第八组课文中第一篇，对这一单元有着主要引导作用。本组训练重点：在阅读中能边读边着主要引导作用。本组训练重点：在阅读中能边读边提出问题，边阅读思索、合作交流来处理问题。注意提出问题，边阅读思索、合作交流来处理问题。注意情感体验，理清文章表示次序，领悟文章思想感情。情感体验，理清文章表示次序，领悟文章思想感情。为后面学习全神贯注、两个铁球同时着地、为后面学习全神贯注、两个铁球同时着地、遨游太空五星红旗作些铺垫。遨游太空五星红旗作些铺垫。6/23v知识目标：知识目标：（1 1）、了解）、了解“工笔工笔”、“速写速写”两两 个词语意思。个词语意思。（2 2）、抓住描写聋哑青年画鱼）、抓住描写聋哑青年画鱼 和观鱼句子进行训练。和观鱼句子进行训练。明确教学目标明确教学目标7/23v能力目标：能力目标：（1）有目标进行课文朗诵训练，培养学生良好 语感。（2）引导学生自读自悟课文，了解课文内容。8/23v情感目标：情感目标：体会文章思想感情，学习聋哑青年勤奋、专注精神，培养学生坚持不懈品质。新课标总目标提出要重视学生情感体验，发展个性，丰富学生精神世界。9/23教学重点：教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明 道理,受到启发.教学难点教学难点：能了解鱼“游到心里”与“游到纸上”关系。教学重、难点的确立教学重、难点的确立 （鱼（鱼“游到心里游到心里”是指青年人经过勤奋专注地观察，头是指青年人经过勤奋专注地观察，头脑脑 中印刻着鲜活生动形象，中印刻着鲜活生动形象，“游到纸上游到纸上”指青年人把鱼画活指青年人把鱼画活 灵活现。学生年纪较小，在了解上有一难度。）灵活现。学生年纪较小，在了解上有一难度。）10/23激趣法观赏名画，激发兴趣质疑法逐步引导,逐层深入诵读法重复朗诵,感知情节点拨法展开联想,拓展思绪说说 教教 法法11/23坚持学生坚持学生主体论标准，课堂上经过师生主体论标准，课堂上经过师生共同质疑共同质疑,平等对话，学生利用自平等对话，学生利用自主探究、诵读、合作交流等方法主探究、诵读、合作交流等方法,由浅入深循序渐进逐步突破教由浅入深循序渐进逐步突破教材重难点。材重难点。说说 学学 法法12/23一、观赏名画，导入新课。一、观赏名画，导入新课。一、观赏名画，导入新课。一、观赏名画，导入新课。二、细读课文，品味语句。二、细读课文，品味语句。二、细读课文，品味语句。二、细读课文，品味语句。三、深入了解课文，体会人物品质。三、深入了解课文，体会人物品质。三、深入了解课文，体会人物品质。三、深入了解课文，体会人物品质。四、发挥想象，表示情感。四、发挥想象，表示情感。四、发挥想象，表示情感。四、发挥想象，表示情感。13/23第一步、观赏名画，导入新课。1、观赏著名画家齐白石虾、徐悲鸿马、郑 板桥竹。2、设悬念，板书课题：鱼画到了纸上（经过播放课件让学生观赏名画，感知画画得栩栩如生，如同真一样，巧妙导入新课。再创设一个生活场景，从俗语导入，以此来吸引学生注意力，巧妙解题：为何是游而不是画。）14/23第二步，细读课文，品味语句。问题设置问题设置：课文中为何说这位青年课文中为何说这位青年“尤其尤其”呢？呢？文中哪些句子，使你感受到鱼游文中哪些句子，使你感受到鱼游 到到 了纸上？了纸上？两个步骤两个步骤：1、自读课文，圈点勾画，体会字词句 含义，有感情地朗诵。2、全班交流，引导学生品味语句，指 导学生有感情朗诵，体会青年画家 技法之高超。15/23 说他说他“尤其尤其”，因为他爱鱼爱到了忘我境界。，因为他爱鱼爱到了忘我境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼每个部位一丝不画。他有时工笔细描，把金鱼每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼动态，好像金鱼在纸笔速写，很快地画出金鱼动态，好像金鱼在纸上游动。上游动。16/23 在这一步骤中在这一步骤中,尤其突出了读训练尤其突出了读训练,文中描文中描写青年观鱼、画鱼情节语句优美写青年观鱼、画鱼情节语句优美,让学生多朗诵，让学生多朗诵，多感受，这么在培养学生良好语感同时，还完成了多感受，这么在培养学生良好语感同时，还完成了知识目标。知识目标。17/23三个步骤：1、“读思划读”，2、小组内进行交流。3、全班交流问题设置：这位聋哑青年为何能把鱼画 得鲜活逼真，如同游到了纸上？第三步，深入了解课文，体会人物品质。第三步，深入了解课文，体会人物品质。18/23 经过品词析句，并利用各种方法阅读，让学生在语言文字训练当中体会青年人勤奋专注、持之以恒品质。另外，经过合作交流，教师点拨，让学生了解：鱼之所以能够“游”到纸上，一个主要前提条件就是先“游”到了青年人心里。19/23第四步，发挥想象，表示情感。第四步，发挥想象，表示情感。问题设置：假如你是作者，你会在纸问题设置：假如你是作者，你会在纸 上对聋哑青年说些什么话？上对聋哑青年说些什么话？学生自由讲话，表示自己对学生自由讲话，表示自己对聋哑青年赞叹，学习聋哑青聋哑青年赞叹，学习聋哑青年做事勤奋专注、持之以恒年做事勤奋专注、持之以恒品质。品质。20/23游在缸里游在缸里游到了心里游到了心里勤奋专注勤奋专注游到了纸上游到了纸上鱼游到了纸上持之以恒持之以恒细致观察细致观察板书设计看 鱼画 鱼 21/23The end22/2323/23