一年级语文上册的教案.doc

一年级语文上册的教案
人教版一年级语文上册的教案1
　　小学一年级语文《四个太阳》原文
　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
　　小学一年级语文《四个太阳》教案
　　【教材分析】
　　太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
　　【学习目标】
　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　【课前准备】
　　1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
　　2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
　　3、教师制作多媒体课件。
　　【教学重点】认识这13个生字;感情朗读课文。
　　【教学课时】
　　二课时。
　　【教学过程】
　　一、欣赏音乐，育情导学
　　1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?
　　2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。
　　3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题)
　　设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?
　　生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
　　那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
　　2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
　　3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
　　4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗?
　　⑴师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。
　　⑵去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。)
　　⑶认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)
　　5、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)
　　设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的.基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
　　三、品读想象，感受奇妙
　　1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧!
　　2、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
　　3、全班交流，评议补充：
　　⑴指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。)
　　⑵指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!”
　　(此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)
　　设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。
　　四、美读感悟，升华情感
　　1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。)
　　2、感悟交流：你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流，并补充。
　　3、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
　　(师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：
　　盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。)
　　4、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。)
　　设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
　　小学一年级语文《四个太阳》教学反思
　　《四个太阳》是一篇富有想象力，充满了儿童情趣的文章。在上课之前，我想起了有一首歌叫做“种太阳”，于是，在学习的过程中，我课间休息时，让孩子们唱这首歌，孩子们兴趣盎然，我感到即使是课间休息，用了一两分钟，可是并不浪费时间，反而对教学有了更好的促进作用，做为一名教师，真的应该时刻在生活中发掘课程资源，非常有用。
　　在阅读教学中，我尝试着让孩子们自悟自得，在读中放飞自己的想象。当发现有的孩子读得特别好时，我改变以往的提问方式，提问：“你为什么读得这么动听，有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时，给自己加深了情感体验，关键是给其它的学生起了示范想象的作用，一边想象一边读，才会觉得学习是件快乐不辛苦的事。在今后的教学中，我将着力于想办法给孩子们减负，让孩子们快乐地学习，课堂上要做到，课后也要做到，在我感来，是件不容易的事，但是必须为之不懈努力。

人教版一年级语文上册的教案2
　　教学目标
　　1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
　　教学重难点
　　教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。
　　教学过程
　　一、谈话激趣，揭示课题。
　　1、小朋友喜欢什么?(生回答：玩具小车，布娃娃，积木......)
　　同学们喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
　　2、有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读“搭积木”。
　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
　　二、游戏识字。
　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
　　3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
　　6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的’妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
　　7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
　　三、精读课文第一、二、三段：
　　1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!
　　2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?”
　　(1)自由读，读正确。
　　(2)指名读，重点指导读正确。
　　(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。
　　3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
　　(1)请小朋友们自己读一读，读正确。
　　(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)
　　四、精读第四、五段：
　　1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。
　　2、学生：还有一间呢?
　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：“平平，平平，还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊?)
　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(学生自由发挥)
　　5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
　　7、指导朗读。谁会读这句话?
　　指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。)
　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
　　五、书写：
　　1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!
　　3、范写。
　　4、学生书写。

人教版一年级语文上册的教案3
　　教学设计：
　　一、由画入诗，理解诗题：
　　1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童骑牛图)
　　2、师：谁说一说，怎样的画面?
　　3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)
　　4、师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是——所见(生齐读)
　　5、师：你对诗题是怎么理解的?
　　二、由诗入画，体会内蕴：
　　(一)、赏牧童骑牛图：
　　1、师：诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。(播放古诗)
　　2、谁愿意读给大家听?
　　3、指名读。(字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读)
　　4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美)
　　5、最后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)
　　6、齐读一遍，共同感受一下。
　　7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导)
　　8、指名分句回答，并请学生板书。
　　9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前?
　　10、指名说。
　　11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了，陶醉是读诗的一种境界。)
　　(二)鉴牧童捕蝉图：
　　1、师：就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自在地唱着，如云行天际，如水流山野。忽然歌声停止，这是为何呢?(播放后两句)
　　2、齐读后两句。
　　3、师：其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么?
　　(由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置，想一下子捉住它。)
　　4、师：区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读(小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一山高)
　　5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么?
　　6、指名说。(你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的灵魂)
　　7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清新画面。(标出箭头)(播放全诗，播放音乐)
　　三、同题拓展，积累古诗：
　　师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，(板书：入)袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的’诗，《题画》就是其中的一首。(播放《题画》)请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。
　　指名背诵。
　　师：你还积累过哪些表现儿童生活的诗句?
　　指名说。
　　四、创作实践，提升表达：
　　1、其实，我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。(播放课件，播放背景音乐)
　　2、学生创作诗歌。
　　3、诗歌展示。
　　4、师评：
　　五、结语：
　　本节课，老师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极普通的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗?

人教版一年级语文上册的教案4
　　教学目标
　　一、情感态度与价值观
　　1、能借助拼音读准“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字的读音，能在课文中正确认读这些生字，了解“船、看、闪”的字形结构。
　　2、能巩固前鼻音：an 、 ing 。
　　3、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。
　　4、能认真描摹，培养正确的书写姿势。
　　二、过程与方法
　　1、通过圈字、教字、找字，培养学生自主识字，独立识字的能力。
　　2、情景的创设，加强对课文的朗读,培养学生主动阅读的能力。
　　三、知识与技能
　　1、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣。通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
　　2、通过欣赏有关月亮的音乐，激发孩子们对科学的追求兴趣。
　　教学重点、难点
　　培养学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在愉快欣赏中
　　理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
　　教学资源
　　1、教师自制的多媒体课件。
　　2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
　　教学活动过程
　　（一）创设情景，激趣引入。
　　1、老师请小朋友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘‘有时像把镰刀”。（知道的举手回答）
　　2、出示课文课件ppt，让孩子们感受夜景的.美。
　　3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今天我们一起走进这美丽的夜空，欣赏这个无暇的世界。请听歌声，播放歌曲，
　　板书课题—小小的船
　　教学活动
　　（二）、复习字词，帮助学文。老师出示上节课学习的字词，帮助孩子们复习旧知识，以便本课文章内容的学习。
　　1、（月光举头明月低头思故乡）
　　2、出示生字，检查认读。
　　（三）、熟读课文，训练朗读，感悟语言。
　　1、根据拼音自由轻声朗读课文，做到不加字，不少字。
　　2、指名学生试读课文。
　　3、出示全文，听老师范读课文，小朋友们也可以跟着小声随读，学习正确的朗读方法，注意表达感情呢，感受课文的情景。
　　4、用笔圈出课文中的生字或词语，指导学生好好读读。从有音节
　　到去掉音节来读。
　　（四）、课中操
　　1、播放《小小的船》mv，让孩子们跟着唱，还要自己加动作。
　　2、边听边看9个生字在田字格里怎样安排，动手指比划，练练写写。
　　（五）实践活动：
　　1、抽读生字，了解学习情形。
　　2、体验生活：组词练习（学生试说，据实指导）
　　3、我会写：指导田字格中怎样写：“见、白、田、电”
　　4、填空练习：在愉快的音乐气氛中完成练习。（抽3位学生口头填空练习巩固）

人教版一年级语文上册的教案5
　　课时：三课时

　　学习领域：设计*应用、造型*表现
　　1.教材简析：本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。
　　2.教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
　　2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
　　3.教学重、难点：1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。
　　2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。
　　4.教学准备：
　　1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
　　2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
　　3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
　　5.教学活动过程:
　　一、引导过程：
　　1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。
　　2、播放有关鱼的、录像资料，引导学生观察鱼的形象。
　　3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的`时候教师将这种形状记录到黑板上。
　　4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。
　　5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。
　　问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。
　　二、发展阶段：
　　1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。
　　2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。
　　3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？
　　（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）
　　4、试试用不同手段、材料表现鱼。
　　三、收拾与整理：
　　刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。
　　四：布置下节课工具材料。
　　第二节
　　一、引导阶段：
　　1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）
　　2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？
　　学生分组讨论，想出好办法：
　　把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。
　　用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。
　　用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……
　　二、发展阶段：
　　1、讨论并尝试：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）
　　2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。
　　挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。
　　想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？
　　（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）
　　三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。
　　大家扮成清洁鱼来收拾教室。
　　布置下节工具。
　　第三节：
　　一、引导阶段：
　　我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？
　　引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。
　　还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来？
　　引导学生讨论、分析。
　　二、学生交流讨论结果，并尝试着做一下。
　　1、交流讨论结果，别的组可提出改进意见。
　　教师提供几种参考方案：
　　a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。
　　B、将一根长线两端固定，上面栓许多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。
　　C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。
　　2、尝试着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。
　　三、小小鱼儿水中游。
　　各组展示自己的作品，随音乐游起来，感受成功的喜悦。
　　四、清洁与整理。
　　札记：
　　制作性的作业造成的垃圾较多，除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外，我还学出了几位同学做“清洁鱼”，也就是卫生监察员兼值日生，由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣，所以争着干这一差事，值日时也极其认真。

人教版一年级语文上册的教案6
　　第三课时（识字写字）
　　教学目标：
　　1、复习音序查字法。
　　2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。
　　教学过程；
　　一、复习音序查字法。
　　1、回忆音序查字法的步骤。
　　2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）
　　二、复习偏旁部首：
　　1、回忆本册学过那些新偏旁。
　　如：
　　2、写出同偏旁的’字。（总复习一第4题）
　　3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）
　　4、换偏旁成字，再组词。
　　补充：
　　锋、挺、操、玲、样、记、祖
　　三、听写三单元词语。
　　第四课时（识字写字）
　　教学目标：
　　1、能区分音近字、形近字、同音字。
　　2、能正确、端正、整洁地书写汉字。
　　教学过程；
　　一、区分音近字、形近字、同音字。
　　1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。
　　例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园
　　2、注意形近字的比较。看清字形。
　　练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）
　　二、按笔顺把字写得端正正确。
　　1、说说下列字的笔顺。
　　引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假
　　2、在田字格中写一写。
　　3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。
　　三、听写第四单元词语。

人教版一年级语文上册的教案7
　　教学目标：
　　1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
　　2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
　　3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
　　教学重点
　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
　　2.准确读出单韵母的四个声调。
　　教学难点
　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、复习
　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。
　　2．读“aoe”的四声。
　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？
　　二、学习“iu”的音形
　　（一）学习单韵母i
　　1．观察“i”的图
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。
　　（5）同桌同学互读，相互纠正。
　　（6）开火车读。
　　2．学习“i”的形
　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
　　3．学习“i”的四声
　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
　　（3）自己试着读一读i的四声。
　　（4）教师范读，学生随读（顺读）
　　（5）同桌同学互相读（顺读）
　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”
　　（9）指名读四声。
　　（二）学习单韵母u
　　1．观察“u”的图
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
　　（5）指名读。
　　（6）同桌互读，相互纠正。
　　2．学习u的形
　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。
　　3．学习“u”的四声
　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
　　三、指导书写“iu”
　　1．出示四线三格中写好的“iu”。
　　请同学们观察“iu”的占格位置。
　　2．指导书写出“i”
　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。
　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　3．指导书写u
　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。
　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
　　四、小结
　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
　　板书设计：
　　第二课时
　　一、复习“iu”及带调的“iu”。
　　二、学习单韵母“ü”。
　　1．观察字母“ü”的图：
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）这个字母念什么？
　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
　　（5）学生自己练习体会发音要领。
　　（6）同桌同学互读，相互纠正。
　　（7）指名读、开火车读。
　　2．学习“ü”的形
　　（1）问：“ü”的’音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
　　3．学习“ü”的四声
　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
　　（3）自己试着读读“ü”的四声。
　　（4）指名读。
　　（5）请发音准的学生领读。
　　（6）教师强调二声和三声的读法。
　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。
　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。
　　4．指导书写
　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
　　三、读儿歌
　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
　　2．教师范读或请学生读。
　　3．学生当小老师领读，学生随读。
　　4．同桌同学互读。
　　5．指名读。
　　四、小结
　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

人教版一年级语文上册的教案8
　　教学目标
　　1、通过听故事，说一说，猜一猜，并理解故事情节。
　　2、欣赏故事，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
　　3、能简单复述故事。
　　教学重难点
　　重点：听故事，看图理解故事情节。
　　难点：体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
　　教学工具
　　幻灯片。图片。
　　教学过程
　　(一)：谈话导入，激发兴趣
　　师：现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?
　　(下雪)
　　出示课件雪景
　　师：下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷，所以下雪的机会也比较少，但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方，在那里就可以玩雪。
　　(堆雪人)
　　出示玩雪课件
　　师：”小朋友们，今天你看谁到我们班来了?”
　　(雪孩子，雪人)
　　”雪孩子做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?”
　　我们一起来听听故事吧!
　　(二)、欣赏故事，初步感知故事内容。
　　提问：
　　(1)故事的名字叫什么?
　　(2)故事里都有谁?发生什么事啦?
　　(3)雪孩子去哪里了?
　　(三)：运用课件，进一步理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
　　1.课件出示，提问：兔妈妈要干什么去呢?
　　(找吃的’)
　　兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?
　　(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳，玩得很开心。)
　　2.出示课件，提问：小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?
　　(火把旁边的柴堆烧着了，小白兔睡得正香，一点也不知道。)
　　3.雪孩子是怎么做的呢?
　　(飞快地跑进去，将雪孩子抱出来。)
　　4.欣赏课件，提问：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?
　　(四)复述故事。
　　1.看图片讲述故事。
　　2.幼儿跟着课件连贯讲述。
　　3.个别幼儿上台讲述。
　　课后小结
　　这是一个多么勇敢的雪孩子啊，为了救出小白兔，自己却没命啦。雪孩子的这种表现，我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!

人教版一年级语文上册的教案9
　　教学目标：
　　1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
　　2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
　　教学重、难点：
　　认记生字，能正确使用一些量词。
　　教学准备：
　　词卡 图片
　　课时安排 : 2课时
　　第一课时
　　一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
　　二、教学重点：认记生字。
　　三、教学难点：能正确使用一些量词
　　四、教学过程：
　　（一）、看图识词
　　1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？
　　2、词卡与实物对应。
　　（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
　　（2）当小老师带领大家读准音节、词语。
　　3、认读带拼音的词语。
　　4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
　　（二）、学习韵文
　　1、自己读韵文。
　　2、小组合作学习：
　　（1）交流朗读成果。
　　（2）交流读韵文后的发现。
　　3、比一比，认识量词。
　　图上的杏子和桃子有多少？
　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
　　图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的`量词。
　　（三）、巩固记忆生字
　　1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。
　　2、选择生字进行组词、说句的练习。
　　（四）、指导书写
　　1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
　　2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。
　　教师范写“小”，学生仿写一个。
　　五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。
　　六、板书设计：牛 羊 小
　　七、课后反思：
　　第二课时
　　一、教学目标：
　　1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
　　2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
　　二、教学重点：认记生字。
　　三、教学难点：能正确使用一些量词
　　四、教学过程：
　　（一）、复习导入