初中地理教学总结13篇.doc
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1、初中地理教学总结13篇初中地理教学总结 篇1 本学期我担任八年级191、193、194三个班和七年级195、189两个班的地理课教学。由于有中途接手的班级,在有限的时间里,我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下:一、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和
2、技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学 手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团
3、队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。 二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识
4、。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。 三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细
5、的教案。在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气
6、污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力,如开展研究性学习,地理小论文,野外考察,调查报告等。在 学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目。四、教学业绩 七年级:平均分、及格率、优生率、县名次同类校名次、综合指数 八年级:平均分、及格率、优生率、县名次同类校名次、综合指数五、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和
7、理论的探索。 2、通过多种形式实现教学效果的反馈,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。 3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。初中地理教学总结 篇2 作为一名刚刚从事教学工作的年轻教师,深感教学经验不足,对教材也不熟悉,但是我对工作从不敢怠慢,总是精心备课,认真地上好每一节课。经过近两年的七、八年级的地理教学工作,我深思熟虑的总结了一些经验和教训,既是对自己从事教育工作以来的总结,更是明天一如既往奋斗的动力。 首先,实现了角色的转变 刚接七年级地理课时,很生疏,刚上课时,总怕学生掌握不住,课堂上重复一遍又一遍,可效果很不好,越怕学生掌握不住,学生越掌握不
8、住。后来,我才发现问题出在我身上,上课的时候我不管学生听不听,总是“满堂灌”,学生有厌烦的情绪,所以效果很不理想。经过学习和反思,我懂得了一个道理:那就是教师的观念要更新,教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,创设一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思考和想象。 其次,培养学生学习兴趣 我觉得初中地理是一门非常灵活的课程,只要培养起学生的学习兴趣,活跃起课堂气氛,就能够把这门课程讲得丰
9、富多彩。初中学生好奇心强,这是他们的特点,正是我们要充分利用的特点。因此,在课堂教学中我经常利用多媒体课件资源,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们积极的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强他们对知识的理解和记忆。 再次,密切联系生活,学习有用地理 地理和我们的生活息息相关,在教学过程中要密切联系生活实际,让学生时时刻刻感受到生活中离不开地理。在课上我经常和学生谈及生活中有关地理的知识,让学生参与讨论,让学生从中找到学习的乐趣、找到自身的优点,懂得学习的重要性等,从多个方面关注了学生多种能力的培养。 第四,注重读图、析图训练 每节课前我都要求学生准备好地图册和填充图册,让学生认识到看地图的重要性,
10、在课上时刻强调从地图上获取信息。 第五,以生为本,把课堂还给学生 去年我校实行了生本,我积极学习生本理念,投入生本教学先进队伍。实践证明,这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,使学生成了学习的主人,真正把课堂还给了学生,提高了他们的学习兴趣,加深了他们对地理知识的深刻理解。 作为一线教师,我深切地感到,必须树立起终身学习的观念,只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想使自己成为一名真正得合格教师,要学的东西还很多很多,要走的路还很长很长。 经过近
11、两年的努力,一部分学生的成绩有所提高,但也存有很多困惑。如:地理现在为非中考学科,许多学生对这一学科不重视,学习态度不端正;学生的知识面太窄,搜集资料途径太少,缺少观察生活能力,不能与其他学科紧密结合;今后将在相关方面对其进行培训和辅导,但经验和方法不足,恳请老师们能够多多指教,我定当虚心接受和学习。初中地理教学总结 篇3 作业内容: 一、分析把握教材 教材是教学设计的重要依据。为了从宏观上准确把握教材,教师首先要认真研读英语课程标准,明确英语教学的总体目标。此外,教师还要树立正确的教材观,正确认识课本在教学中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据,但是课本不应该是语言教学的全部。
12、教师应当善于以教材为核心,对语言材料进行丰富和拓展,而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。 1仔细研读整套教材,宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等,同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。 2仔细分析一个单元的教材,了解一个单元中每一课的层次要求,明确每课的设计意图和教学侧重点,明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。 3分析每一课的教材,确定出每一课的教学重点,难点及教学要求,弄清每个练习的编写意图和正确答案。 4分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系,发
13、现语言在生活中所运用的各种情境,从而对教材进行有效的补充与拓展。 5根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材,简化或扩充活动的实施步骤。 二、分析学生 1.分析学生的意义 英语课程标准指出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。 2.分析学生的主要内容 (1)了解学生的心理特征和认知发展水平 学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。教师在进行教学设计时应考虑:少年儿童在生理和
14、心理方面具有什么特点?针对这些特点,在教学中应采取哪些有效的策略和方法?例如:低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片,好动,注意力集中时间短,爱表现,爱唱爱跳。教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言活动。高年龄段的学生已弑敢欢挠镅曰恚研纬梢欢难安呗裕诮萄杓浦形颐且嗟乜悸茄谝延兄短逑瞪系慕褂胗镅陨伞 (2)了解学生已具备的语言知识和技能水平 只有了解了学生已经具备的语言知识和技能水平,才能使我们在教学中有效地借助学生已有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言,同时将新的语言与学生已有的知识体系进行恰当的整合。 (3)了解学生的学习方法和习惯 只有了解学生已掌握的学习方法
15、和形成的学习习惯,才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的需要。 3.分析学生的有效途径学生调研 学生调研是教师针对教育教学中的具体问题有目的地通过观察、访谈、问卷、作品分析、测试等方式对学生进行研究以解决问题的过程。学生调研的主要特点是问题驱动、方式多样、重在过程。设计学生调研主要要考虑两个问题:一是如何确定学生调研的内容,二是采用什么调研方法。 学生调研有两个层面:一是针对教学设计所作的学生调研,即通过学生调研确定适当的教学目标,选择适当的教学方法;二是针对学生发展个案的学生调研,即通过研究单个学生来促进全体学生的发展。下面我们主要谈谈针对教学设计所作的学生调研。 教育改革的宗旨和核心应该
16、是关注学生的发展,即以学生的发展为本。这是一个重要的立场的改变。这个立场决定了不再以教师教的角度,而是以学生学的角度来设计、实施和反思课堂教学,这一理念应该贯穿教学设计实施和反思的始终。 现代教学设计和传统的备课间的区别之一就是教学设计是一个科学的系统,而非凭经验和感性所作的简单的备课。而学生调研则是教学设计系统中的先行军,起着牵一发而动全身的引领作用。它决定着教学设计后三个方面(即制订教学目标、选择教学方法、开展教学评价)的方向和内容。因此,要制订科学、合理、精彩的教学设计,首先要作学生调研,分析教学对象。就英语学科而言,在这一阶段需要调查了解的内容有:学生对本单元话题和语言已有的知识能力基
17、础、对该话题的生活经验、学生的需求、学生学习本单元会遇到的困难和障碍等。这一阶段通常可以通过问卷调查、前测、深度访谈和观察等方法对学生已有的知识和经验进行调查和分析。老师们最常用也最熟悉的调研方式可能是问卷调查。问卷调查有不少优点:问卷可以同时发给许多人,简便、省时、调查面广,能收集大量样本信息;因为不记名,受试者对敏感问题也敢于作真实回答,数据比较可信;问卷格式统一,收回的答案也格式统一、符合标准,便于统计、便于比较;由于问卷在同一时间发到全部受试者手中,收回的数据没有时间造成的差异,所以比较准确。但问卷调查的不足也同样明显,如问卷调查总体反映的是调查者的主观判断,而且无法在调查过程中进行修
18、正,另外收集资料容易表面化,不能深入了解问题。因此,问卷调查不能是学生调研的惟一方式,必须辅之以学生访谈、过程观察、作业分析等多种方式。 学生调研,主要包括以下几个方面的内容: (1)通过学生调研了解学生已有的知识能力基础 (2)通过学生调研,了解学生的生活经验 (3)通过学生调研,进一步了解学生的情感态度 (4)通过学生调研,确定学生真实的发展需求 (5)学生调研中还需要深入思考的问题 注意加强单元教学设计前测的学生调研 老师的教是为了学生的学,所以要提高教师教的有效性,必须切实作好对学生学的研究。这里所做的部分案例只是对教学设计中学生调研的初步尝试,还缺乏系统的方法。作为一线教师和研究者,
19、应该将学生调研作为教学设计的重心之一,并根据学生调研的结果确定教学目标和教学重难点,使课堂教学真正符合本班学生的学习水平,满足其学习需求。 加强单元教学后的学生调研 前测以及其他形式的学生调研可以帮助我们优化单元教学设计,但单元教学设计的实施效果还是要通过学生调研得出结论。也就是单元设计实施后的后测,对英语学科来讲,还应进一步加强,通过学生调研的结果而不是单纯通过其他教师在听课中的印象和感受来判定一个单元教学设计是否成功,并作出相应的调整。 重视对学习困难生个体的研究和指导 虽然教师一直在强调关注不同层次的学生,但课堂上吸引老师目光的往往是那些积极与课堂教学、语言输出质量较高的优等生,而对于学
20、习困难生,教师的关注则相对薄弱,其实这个群体最需要教师的个别指导和关爱。只有进一步加强对这些学生的研究和指导,才能真正提高课堂教学的实效。初中地理教学总结 篇4 本学期地理活动小组开展的各项活动,主要是为了培养学生能读图分析问题的能力,学生把所学的知识应用到实际去,把地理生活化。通过学习有用的地理知识,认识各种地理事物现象本质,发现问题及时解决问题。通过开展调查活动,学生们亲身感悟到生活中存在的问题,解决的办法,提出的要求是学生深受教育启发,懂得生活中怎样做。通过调查,学生知道从一点一滴做起,做一名文明公民,明白我们的生活离不开地理知识,身临其境,尝试迁移,运用地理知识和技能,在应用中提高学生
21、知识水平和思维能力。同学们从实际生活中运用所学知识,体会到地理知识的重大作用。思想汇报专题学生之间通过读、画,互相尝试,体现小组合作意识给学生一个空间,学生观察操作,体验成功的喜悦,不但学到知识,而且能够共同把所学知识运用到生活中,开拓了学生的创造思维,丰富了学生的课外生活,提高学生的社会实践能力,地理兴趣小组在本学期积极开展活动,取得了较好成绩。现总结如下。一、制定具体可行的活动计划。 本学期一开学,地理兴趣小组就制定了地理兴趣小组活动计划。计划做到有明确的指导思想,有活动的具体目标,有开展活动的具体措施及每一星期活动的具体安排。由于指导思想明确,目标具体,措施有力,本学期的地理兴趣小组活动
22、开展正常,取得了较好的成绩。 二、确定保证开展活动的具体措施。 在制定地理兴趣小组活动计划时,本组就制定了保证开展活动的具体措施,包括以下几点。 1、对象:以我校七、八年级学生为主,采取自愿报名为原则 2、分组情况:把学生分成三个组,每组5个人,每组设立组长一名,负责全组工作的进行 3、每周小结一次,每月总结一次 三、成绩与存在主要问题。 1、主要成绩 本学期兴趣小组活动计划制定合理,措施得力,监督到位,兴趣小组活动开展比较正常,基本上能够按照计划顺利开展活动。学生参加活动热情较高,并 能积极配合教师开展活动,兴趣小组活动内容较为丰富,受到学生的欢迎和好评。开拓了学生的视野,培养了学生搜集资料
23、、动手、动口能力和分析问题的能力。 2、存在主要问题。 (1)活动内容主要以地理知识学习为主,时间、形式比较单一枯燥。个别成员有厌倦情绪。 (2)受条件限制,参与活动的学生人数不多。 (3)部分学生参与活动的热情不够高,特别是不爱动手、动口,没有认真工作。 (4)学校比较缺乏相应的活动资源,如图片资料、地图、视频信息等,给组织观测活动带来一定的困难,以至部分活动不能按计划开展。初中地理教学总结 篇5 一、导言 经过五个月紧张而充实教学工作,我又完成了一学期的地理教学任务。在本学期,我继续严格按照课改新形势的需要,钻研教材和教法,把新课程标准更好地贯彻于课堂教学,在继承和巩固了前几个学期所取得的
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