相教学反思.doc
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1、相教学反思相教学反思1 本单元的教学内容、是小学生学习整数除法的重要一部分内容,它是在学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本节课的教学重点是确定商的书写位置,除的顺序以及试商的方法,潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则,帮助学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。 学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后,学生试商时困难较大,在教给学生基本方法的同时,还应适当补充一点试商的小窍门。比如当除数的末尾数是1或9时,用四舍五入法一次试商即可成功。而当除数的末尾数是2、3、6、7、8时,在试商过程中,一般都要调商。当除数末尾数是4或5时
2、,往往要经过多次调试方能求出商数来。 在此基础上,总结出了同头试商法:如45147这道题,因为除数和被除数的首位相同,而被除数的前两位小于除数,可以直接商9,比较简便。折半商五法:如13626这道题,因为被除数的前两位接近除数的一半,所以直接商5,比较简便。 总之,在除数是两位数除法的试商教学中,“四舍五入”法、口算法、同头试商法和折半商五法可视其情况挑选应用,可以互相弥补,相得益彰,得到最佳教学效果,提高学生计算的正确率和速度。相教学反思2 教育智慧从哪来?除了博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之,更需要向学生学习。因为“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”
3、 赵宪宇老师也指出:“真的教育智慧,是让学生产生智慧,是师生的共同智慧。”巧妙地诠释了只有实现教学相长,教学双赢,共同提升的智慧才是真正的教育智慧。这里的智慧其实来源于“官教兵、兵教官、兵教兵”的双向乃到多向对话交流活动,所以,求得教育智慧理应向学生学习。而虚怀若谷,真实无华必然是正其智的核心要素。 首先,教师应该正其心,心诚则灵。教师的责任与使命让教师必须以真诚为首要原则。真诚必须是发自内心,求真求诚。它拒绝欺骗与矫情,以真求知求教,以诚待生待学。课堂教学与育人“真诚“为先,不要含糊不清,不要故弄玄虚,更不能以假乱真。要将真的知识、方法、技能、情感引入学生心灵。从教师修身来说,要真心诚意地投
4、身教育,守得住淡泊与清静。如此,才有可能生发朴素的教育愿景,求得真诚的事物之理。 其次,教师应正其智,智而则深。教师的专业成长必然需要教育智慧作引领与支撑。 最后,教师要正其行,行而则远。身教重于言教,行动胜于空谈。教师应光明磊落,正直坦荡。要言行一致,所教所言最终更要见诸于行动。与学生交往,要身体力行,要以行动让学生默默受到潜移默化的影响。身正为范就是此理。在教学知识上,要不止于教师传授多少,而要注重学生运用多少。只有在知中行,在行中知,知行统一,学生才能领会于心,所学知识才能举一反三,深入浅出。而且一定意义上“行”既是获得知识的途径又是知识向能力乃至情感态度价值观过渡、升华的归宿。如此,师
5、生才能迈得更稳更远。 “弘爱致知、教学相长,为学生智慧生成而学,为学生终身发展而教”蕴意无穷,对教育的启示非常深刻。教师只有正其心、正其智、正其行才能研究好学生之道,探得好万物之理,让教育真正向自然朴素的原点一步步靠近。相教学反思3 本周八年级进行了一次单元检测,及格率比上几次都有所下降,诚然试题本身有一定的难度,但从我而然也有一些问题,如对教材阅读、理解、分析不够透彻,课堂讲的较多,补充的较多。导致学生课堂练习时间较少。今后平时上课应多指导指导学生阅读教材,学会分析、归纳学习要点,熟读教材目录,熟记大事年表。在照顾多数学生的同时,分层次要求,特别是哪些学习能力弱,学习习惯差的学生,一定要有耐
6、心,这些学生一有进步,哪怕是一点点进步,都要及时鼓励。要给学生课堂练习的时间,争取当堂所学当堂掌握。从学生而然,基础知识掌握不牢固;特别是分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高,不能灵活应用所学知识解决问题;把学生学习历史的积极性和主动性调动起来,让学生自始至终都精神饱满地、主动地投入学习、参与活动。另外个别学生学习习惯差,学习被动,方法呆板,在本次考试中表现出的问题,说明有不少学生在平时的学习中很马虎。 新课即将结束,马上进入复习阶段,今后在复习过程中,要注重对学生能力的培养,学生能够分析的问题教师决不代劳。复习要有专题,找出各个知识“板块”各部分的联系。历史基础知识复习不应只局限于识记,而
7、要引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识,连点成线。要让学生学会理清历史线索,这对学生识记知识有极大的帮助,理清历史线索更是学生提高能力的重要基础。争取使学生取得一个较满意的成绩。相教学反思4 第二周下午第二节课是五年级二班的体育课,加上张建老师去开会又给我一节四年级的体育课,只能给两个班上合堂,虽然我不能大声说话,一大声说话胸部就痛的厉害,但我还是要坚持上课,不但要上而且要上好。 首先是常规训练要利用两个班各自的特点以比赛的形式进行,集合五二集合比四二迅速、安静,跑步同样五年级做的好,看到这种情形后我及时对五二进行了表扬并让四年级的同学进行重新跑步练习,效果有所改进,总体取得较好的效果。这
8、节课的内容之一是进行儿童操前四节的复习,在学生跑完步后及时进行了双方队形的调整,调整学生的身心状态,两个班一起做对每个班每个同学都有促进作用,学生复习地认真达到了上课时的预设要求。其次为防止课堂内容单一引起学生的烦躁和兴趣低落,我把课堂内容加了一项篮球投篮,没进行投篮的班级进行跳台阶练习;这样又出现了问题就是两个班都愿意首先进行投篮练习,这只能老师老师先说了算了,学生对这点小细节就斤斤计较,是培养不出心胸宽大的学生的,因此对斤斤计较的同学进行了批评,学生练习起来效果非常明显,学生体验到了体育课的效能。 因此体育课不但要注意内容的全面性,而且要注意内容的实用与实效。把体育课的效能努力开发到最佳效
9、用。相教学反思5 教无定法,教学相长,只要能使学生轻松获得知识,就是最好的教学方法,因此,在教学中,不仅要发挥教师的主导,还要突出学生的主体,使学生在轻松愉快的环境中,借助已有的知识,通过自己的努力,获得新的知识,体会成功的乐趣,激发学习的兴趣是我设计本课的主导思想。因此,我在教学中主要采取“教师启发点拨,学生自主探究”的教学法教学。 1教学理念有点陈旧,自主合作探究的教学方法还体现的不高明显,突出了自主而忽视了合作。 2对数据的权的教学,只突出了权在平均数中的作用,而忽视了为什么要用权,使学生知其然不知其所以然。 3课堂时间把握的不够合理,有点前松后紧,使得后面的教学匆匆收场。相教学反思6
10、大家都说“兴趣是学生学习最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,我认为激发学生的学习兴趣尤为重要。 在我教学胖乎乎的小手一课时,为充分调动学生的学习兴趣,我设计了一系列活动。首先我从拍手猜谜语“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”入手,然后引导学生观察自己的小手,说说是一双怎样的小手,从而引入课文的学习。其次在学生学习课文后,我设计了用“因为所以”或“是因为”的句式说说说大家喜欢这双小手的原因这个练习,以此来检测学生对课文的理解程度。最后在明白全家人喜欢这副画的原因后,我给学生布置了这
11、样的作业:在画纸上画下或印下自己的小手,并联系自己的实际,在下方配上一句话:这双小手给爸爸,给妈妈,帮老师 语言学习离不开实践活动,脱离了语言环境,语言失去了生命的色彩和意义。低年级学生喜动爱玩,“猜小手”、“画小手”、“印小手”、“夸小手”就是给学生提供了广泛的活动空间,搭建了一个展示自己的平台,提高了学生的综合素质。我想只要我们每位教师都能做一个有心人,精心的去设计每一个教学环节,相信我们的学生一定会越变越出色!相教学反思7 活动目标 1、体验与老师间的美好感情,提高幼儿对绘画的兴趣。 2、初步培养幼儿临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。 活动准备 1、老师的照片 2、幼儿黑色水彩
12、笔,蜡笔,画纸。 活动过程 一、谈话导入 1.出示老师的照片你们看看照片上的人是谁呀? 你怎么看出是老师呀?谁能说一说王老师长的什么样子? 2.教师:请小朋友说说我长得什么样子呢? 鼓励幼儿大胆说出自己的看法。 二、展开 1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗? 2.观察教师:现在请小朋友仔细看看老师。 请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。(头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小) 3.教师边讲解边演示绘画的步骤。 4.布置作业,提出要求。 (1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。 (2)在绘画时要保持画面的干净。 (3)用色
13、要大胆,美观。涂色要均匀。 5.幼儿作画,教师巡回指导。 (1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。 (2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。 三,结束 布置幼儿作品”我喜爱的老师”展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的像不像。 活动反思: 通过谈话导入,让幼儿直观说出老师的样子,孩子们细心观察、各抒己见,能详细说出了老师的形象特征,与此同时,我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官,画老师的大致轮廓就出来了,这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画,幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切,能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来
14、。这在后面的教学中要加强画人物的练习。相教学反思8 秋天的图画是一组以“秋天”为主题的新选编课文,图文并茂,语句短小凝练,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中,我以贴画为突破口,让学生通过看图理解想象有感情朗读这样一种方法,让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句,使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式,加深孩子们对劳动者的敬佩感情。 本课的教学设
15、计着力突出了以下三个要点: 强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。 强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。 积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。 4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言
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