小学数学计算教学设计(12篇).doc
《小学数学计算教学设计(12篇).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学计算教学设计(12篇).doc(36页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小学数学计算教学设计(12篇)小学数学计算教学设计2 教学目标 1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程,掌握需进行两步运算的,连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系,以及解题思路和解题方法,发展学生创新思维能力。 2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,组织学生动手实践、自主探究,培养学生分析、比较、抽象的能力。培养学生合作探索的精神。 教学重点: 1、使学生掌握需进行两步运算的,求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系,以及解题思路和解题方法,发展学生创新思维能力。 2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的,掌握需进行两步运算的,连续求一个数的几分之几是多少
2、的问题的数量关系,以及解题思路和解题方法。 教学难点: 正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。 教学工具 课件 教学过程 课前谈话:同学们真精神,在这堂课上咱比一比看谁棒! 一、复习引入,唤醒旧知。 1。指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量: 二、创设情境,探究新知。 1、同学们喜欢吃青菜吗?那咱到农民伯伯的大棚里看一看,(课件出示情景图。) (1)仔细默读这段情景。 (2)谁能大声读一遍。 2、你收集到了什么数学信息?(其中一半种各种萝卜,)谁能说说对这句话的理解。 3、根据这些数学信息,谁能提出数学问题? 4、导入板书课题。这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少
3、的问题。 5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题? 6、动手操作。选择自己喜欢的方法开始动手做。 7、试着自己解决问题。 8、做完之后,想一想然后在组内交流:(1、)你是选择什么方法解决问题的? (2、)先算的什么?再算的什么?分别以谁为单位“1”的量? 9、全班汇报:谁来说一说你是怎么想的? 三、自主探究,思辨交流。 1、讲解分享:大家讲的真好!小精灵也有自己的想法,你们愿意分享吗?我们来仔细的分享一下: 分析与解答分享: 五、全课总结,提升认识。 这节课你有什么新的收获? 六、布置作业。练习三16页的3、4题。小学数学计算教学设计3教学内容:课本应用题例2及练一练 教学目标: 通过学
4、习进一步促进学生分析问题的能力,掌握用各种方法来解决问题。提高学生的应用能力。 教学重点:掌握一般复合应用题的分析方法 教学用具:幻灯,小黑板 教学过程: 一、只列式不计算 某毛纺厂有男职工25人,女职工的人数是男职工的4倍。 A.女职工有多少 人? B.男女职工共有多少人? C.女职工比男职工多几人? (B、C两问要让学生思考用多种方法。让学生说说分析的思路) 养鸡场有公鸡120只,母鸡的只数比公鸡的5倍多32只, A.有母鸡多少只? B.公鸡、母鸡共有多少只? (让学生试试用线段图来表示题意) 二、创设问题情景 每年的“六一”节前怡园小学生都要向山区同学捐书,今年大队部对三、四、五年级捐书
5、情况统计如下: 三年级说:“我班捐书36本。” 四年级想了想说:“我班捐书的本数是三年级的2倍。” 五年级大声说:“我班比三、四年级捐书的总数少8本。” 你们知道五年级捐书多少本吗? 三、解决问题 1、学生独立思考。 2、独立完成后同桌交流,看是否正确。 3、汇报、板演。 36*2=72(本) 综合算式:36+36*2-8 36+72=108(本) 108-8=100(本) 学生说理后再问:你还有其它的方法吗? 如:36*(1+3)-8 用线段图帮助学生理解:把三年级捐书的本数看作一份数。 四、应用及变式 1、说说解题思路,再列式。 有红金鱼10条,黄金鱼的条数比红金鱼的2 倍多4条。两种金鱼
6、共有多少条? 有红金鱼10条,黄金鱼的条数比红金鱼的2 倍少4条。两种金鱼共有多少条? 有红金鱼10条,黄金鱼的条数是红金鱼的2 倍。花金鱼的条数比红、黄金鱼总数少4条。花金鱼有多少条? 有红金鱼10条,黄金鱼的条数比红金鱼少3 条,花金鱼的条数比黄金鱼的2 倍少4条。花金鱼有多少条? 让学生每两题一比较。 2、列式计算 课本练一练的第二题 五、课堂作业 课本练一练的第3-5题小学数学计算教学设计4 教学时间 1课时(40分钟) 学情分析 通过前几节课的学习,学生已经掌握了长方形的有关知识,会用数方格的方法计算长方形的面积,本节课也通过学生拼摆1平方厘米的小正方形来观察与长方形的长和宽的关系,
7、进而概括出长方形的面积=长宽。学生总结长方形面积公式也比较容易。因此,本节课应让学生亲自动手、动脑、小组合作共同推导出长方形和正方形的面积公式。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.渗透“实验-发现-验证” 的学习方法,培养学生的自主学习能力、小组合作意识和探究精神。 2.通过学生亲手操作,激发学生的学习兴趣和热情。 二、过程与方法 引导学生小组合作通过用1平方厘米的小正方形摆一摆,掌握实验-发现-验证的学习方法。 三、知识与技能 1.经历长方形和正方形面积公式的推导,理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式。 2.会正确运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。 教学重点、难点 1.让学生
8、经历长方形面积计算公式的推导过程,并会应用面积公式解决实际问题。 2.让学生自主探究,推导出长方形和正方形的面积计算方法,并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形长所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。 教学资源 (1)教学课件(2)每人15个边长1厘米的卡片、每2人一个长5厘米,宽3厘米的长方形卡片。(3)每4人一张表格。小学数学计算教学设计5 【教学内容】:教科书第5页,“做一做”,完成练习一第811题。 【教学目标】: 1、会进行一些有关时间的简单计算。 2、经历进行时间计算的过程,体会方法的多样化,提高解决问题的能力。 3、形成珍惜时间的观念,初步养成珍惜时间的习惯。 【教学重点】:会
9、进行一些有关时间的简单计算。 【教学难点】:结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。 【教学准备】:例2主题图。 【教学步骤】: 一、导入新课 1、谈话:同学们,上节课我们学习了时间单位的简单换算,现在我们先做一组练习: 3分=()秒120分=()时5分=()秒 4时=()分300分=()时180秒=()分 2、揭示课题:今天我们我们继续学习有关时间的知识,就是如何进行时间的计算。(板书课题:时间的计算) 二、教学新知:教学第5页例2 1、谈话:快乐的暑假结束了,新的学期开学了。小明同学背着书包上学来了请同学们打开教科书,看第5页上面的主题图。 2、谁能说一说:(1)从图中你获得了哪些有用的数学
10、信息?(板书:小明7时30分离家,7时45分到校)(2)要解决的问题是什么呢?(小明从家走到学校用了多长时间?) 3、提问:小明从家走到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么好办法吗?请同学们先独立思考,然后在在小组内交流。 4、展示汇报:哪位同学来说一说,你是怎样解决这个问题的? 可能出现的情况 生1:数钟面上的小格,从7时30分到7时45分,有15个小格,就是15分钟。板书:数小格 生2:数钟面上的大格,从7时30分到7时45分,有3个大格,就是15分钟。板书:数大格 生3:7时45分和7时30分都是7时多,直接用45分减30分,算出走15分钟。板书:45-30=15 生4:用“终
11、点时间7时45分-起点时间7时30分”,得到经过的时间15分 板书:7时45分-7时30分=15分 终点时间-起点时间=经过时间 5、提问:小明从家到学校用了15分钟,这个计算结果对吗?你是怎么想的?(写上答语) 6、比较:刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟,你喜欢哪种方法?为什么? 强调:数格子的方法有一定的局限性,有时候我们身边没有钟表,无法直接数。因此,用算式计算比较方便,以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。 7、整理方法:现在请同学们回想一下,刚才我们是怎么解决了这一个问题的?谁来说一说?(先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案
12、是否正确。)板书:阅读与理解分析与解答回顾与反思 三、巩固练习 1、谈话:同学们,学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗?愿意挑战一下自己吗? 2、完成教科书第5页下边“做一做”。 (1)学生独立完成。挑两名学生演板。 (2)集中评讲:9时-8时40分,分钟部分不能直接相减,怎么办呢?根据1时=60分,先从9时中借出1时变成60分,然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分 3、拓展训练: (1)完成练习一第9题。 评讲时强调:起点时间+经过时间=终点时间 (2)补充题:某单位每天上午8:00上班
13、,要求全体员工提前20分钟到达单位,请问员工最晚何时到达单位? 评讲时强调:终点时间-经过时间=起点时间 4、完成练习一第8题。 5、完成练习一第10题。 四、课堂小结 1、提问:同学们,不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说,今天我们学习了什么内容,你有什么收获和体会?谁愿意和大家分享一下?(提问35人) 2、教师概述:今天我们学习了时间的计算,通过学习,我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格,或者计算等多种方法,来进行时间的有关计算。在解决实际问题时,我们要先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案是否正确。 五、布置作业 下面,请同学们带着满满的收获来完成今天
14、的作业吧。 练习一第9、11题,做在课堂作业本上。 附:板书设计 时间的计算 小明7时30分离家,7时45分到校先:阅读与理解 小明从家走到学校用了多长时间?再:分析与解答 后:回顾与反思 1、数小格15分钟 2、数大格15分终点时间-起点时间=经过时间 3、45-30=15分起点时间+经过时间=终点时间 4、7时45分-7时30分=15分终点时间-经过时间=起点时间 答:小明从家走到学校用15分小学数学计算教学设计6 教学目标: 1、巩固平行四边形、三角形、梯形、圆的面积公式及推导过程。 2、弄清各图形面积之间的联系,熟练掌握面积公式。 3、灵活运用割补法、拼全法解决组合图形的面积计算问题。
15、 4、在知识的运用与迁移中让学生感受到数学的乐趣。 教学方法: 探究式学习、闯关式练习 教学准备: 各种平面图形和组合图形卡片 教学过程: 一、课前交流 师生互问候并提出本课时教学期望及要求智勇闯三关。 二、热身活动 1、出示各种平面图形,请同学说说用字母表示的面积公式。 2、说说平行四边形、三角形的面积推导过程。 (渗透各图形的面积计算过程中切割法和移补法运用的数学思想) 三、第一关 1、出示图形 A B 2、解析题目 A图:割补成一个长方形和一个圆。(长方形面积加上圆的面积) B图;切割成一个正方形和半个圆。(正方形的面积加上半个圆的面积) 3、出示数据,学生任选一题进行计算。 4、做好的
16、自行上台演板,再全班交流、评析。 5、小结闯关情况,体验闯关成功的喜悦,激发闯关斗志。 四、第二关 1、出示图形(求阴影部分的面积) A B 2、解析题目 A图:割补成一个梯形和一个三角形(梯形面积减去三角形面积) B图:移补成一个长方形。(长和宽都要减去空白处的宽度) 3、出示数据(A图梯形上底20,下底40),学生任选一题进行计算。 4、做好的自行上台演板,再全班交流、评析。 5、小结闯关情况及闯关成功诀窍,体验闯关成功的喜悦同时充分准备应对下一关的挑战。 五、第三关 1、出示图形,引导学生展开空间想象,刚才两关都是利用割补法把组合图形切割、移补成我们学过的平面图形再进行面积计算,那这两颗
17、星形图又是从怎样的图形中割取下来的呢? A B 2、解析题目,并出示下图。 A图用三角形的面积减去半个圆的面积。 B图用正方形的面积减去一个圆的面积。 3、出示数据(A图三角形的底是20,高是17;B图正方形的边长是40dm),学生任选一题进行计算。 4、指名叫刚才想象出的同学上台演板,再全班交流、评析。 5、小结闯关情况,体验闯关成功的喜悦,鼓励学生大胆想象,学会运用所学知识解决数学问题。 六、全课总结 全班归纳闯关心得,并以此激发学生的学习数学的热情及优化学生的数学思想。 反思: 因为我运用了学生喜闻乐见的闯关形式开展本节练习课,故而课堂气氛活跃,学生学习积极性高。为了让全体学生都参与其中
18、且体验到成功的喜悦之情,我设计了由易到难的三关,让学生运用所学知识经历一个推进、巩固、深化的过程。而且都是全班先交流解题思路,再任选一题进行计算,如此时间上也易掌控,又照顾到了那些学困生。整堂课下来,统计后发现有四分之三以上的同学闯过了三关。小学数学计算教学设计7 教学目标: 1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程,并总结出长方形和正方形面积计算公式。 2、掌握长方形、正方形面积计算公式,能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用,体会数学的价值。 4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。 教学过程:
19、1、课前游戏:考考你的观察力。 2、动画引入: 蓝猫三千问,08年什么大事?森林里举行运动会。从这幅图中你看到了哪些熟悉的图形? 生:长方形和正方形。 蓝猫:这两个场地的面积有多大? 师:有哪些办法? 生1:用面积单位去摆。 生2:可以计算。用长乘宽,我是预习的。 师:你能从摆面积单位的过程中,发现面积计算的方法吗?我们今天来研究。 板书:长方形、正方形面积的计算。 3、主动探究 (1)提供生:透明方格纸、1平方厘米正方形纸块、尺子和一张印有六个图形的纸。 师:请自己选择材料和工具,想办法求出六个图形的面积,并把数据记录下来。 作业纸: 长度单位:厘米 1号图(横放):长5宽32号图(竖放):
20、长4宽2 3号图:正方形边长24号图:正方形边长3 5号图(横放):长4宽16号图(横放):长6宽4 (2)学生个体活动,然后小组交流。 师:每人在组内交流你选择了什么图形,用什么方法得到了面积。小组内选择一人记录,一人汇报。 汇报: 第1组:用透明小正方形纸覆盖在2号图形上,2号图形是长4宽2,有8个小正方形,所以它的面积是8平方厘米。再覆盖在6号图形上,6号图形是长6宽4,有24个小正方形,所以它的面积是24平方厘米。 同时另一生记录在黑板上。 师:你们觉得这种方法怎么样? 生:很简单。 师:也是这样做的举手,有不同的吗? 第2组:用小正方形摆在第1个图形上,横着摆一排5个,竖着摆了3个,
21、一共要摆15个小正方形,面积是15平方厘米,同样方法摆第4个图形。 师:(指图1)为什么只摆7个? 生:因为一排5个,竖着摆3排就行了。 第3组:用尺子画图1格子,长是5画5格,宽是3画3行,一共是15个小正方形,面积是15平方厘米。 师小结:刚才用透明小方格去量,用尺子画格子、用小正方形去摆,知道了这些图形的面积。 (3)比较这些方法,有什么相同的地方? 生:都是数方格的。 师小结:长是几,就是有几个这样的面积单位,宽是几,就有几排这样的面积单位,长方形面积就是含有面积单位的个数。 (4)长方形面积单位和什么有关?又有什么关系? 生:长方形面积与长和宽有关。 师:能结合操作中的数据,说说它们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 计算 教学 设计 12
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【可****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【可****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。