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幼儿园教师教学反思
幼儿园教师教学反思1
　　幼儿对于图形，有着一种与众不一样的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了很多的教具、学具。在活动的一开始，我经过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的“奇妙的.箱子”游戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用”寻找图形”游戏（一个由三种图形拼接的机器人），让幼儿认识各种图形，明白图形的结合能够构成不一样的形体。在过程中，我让幼儿自我去操作，自我去观察发现问题，做到让幼儿自我动手动脑，探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最终完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。
　　在每一次上课后，我们就会发现自已要改善的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了必须的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上经过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，经过供给学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得简便、学得愉快，幼儿的进取性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不一样的现象。可是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还能够更加生动趣味，并且我的应变本事也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人），由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了团体练习，让大家一齐来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，仅有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

幼儿园教师教学反思2
　　幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：
　　1、兴趣是活动顺利进行的前提条件
　　我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。
　　2、创造愉悦、宽松的心理环境
　　什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小
　　孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。
　　3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的
　　在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。
　　4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣
　　在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿
　　联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。
　　5、教师不能忽略的一种绘画形式——意愿画
　　意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。比如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小朋友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的`这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。
　　6、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价
　　教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。
　　在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。
　　本节课我已经上过很多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的快乐。

幼儿园教师教学反思3
　　本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。
　　图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的`职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

幼儿园教师教学反思4
　　小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，可是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是期望经过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表达本事和创编本事，体验儿歌和游戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心境并未感到简便，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：
　　一.活动准备不够充分。
　　教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预测。如我在问到”什么是旅行?”的时候，小朋友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而忽视了还要”备孩子”!”备孩子”就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个”包袱”他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能到达梦想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说”去哪儿玩的呀?”等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的.日常活动中要注意加强的。
　　还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一向在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当准备更充分些、研究更周全些。
　　二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼。
　　有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭本事，那么他的课堂就必须有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我研究到我班幼儿平时我们就会以主角扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很梦想，我还是应当准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。
　　一个拥有超强驾驭本事的人他的语言本事也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的”嗯，呀”等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了，如果换成这样：出示了火车图片后就问”火车是空着的，要想让他动起来必须有人来开呀，那他是谁呢?”，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问”西瓜爷爷开火车去干什么呢?”，然后就顺理成章地导入第一句儿歌”西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!”。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。
　　教育就是不断地反思，在反思中不断地提高!我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭本事的教师。

幼儿园教师教学反思5
　　本次数学活动《变成一样多》。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、有趣的氛围里学习计算《变成一样多》。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的注意力，始终带动幼儿积极、主动的参与活动，同时，培养了幼儿的观察力。
　　我首先根据中班幼儿年龄特点，进行游戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规则、讨论操作法。教师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思考，用什么办法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受能力不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最后大部分幼儿都能按老师先前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学常规的`规范，如操作完后教师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。
　　整个活动给了幼儿一定的主动探究空间。孩子对数数—比较、—添或减，这样一个过程清晰明了，使抽象的数学变得具体化，教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培养。

幼儿园教师教学反思6
　　《你家怎么走》是一首诙谐的歌曲，整首歌是用说唱的形式。由于中秋节调休，因此有几个班已经在我班前面上过这节课了，大一班的李老师是用让孩子认节奏，再分组对唱的形式来上这节课的，大四班的郝老师则是用图示的形式让孩子看图学唱的。
　　仔细分析这首歌，我觉得目标应该定位在“学会有节奏地说唱歌曲，并尝试根据节奏创编歌词。”因为这首歌并没有什么难度，在孩子熟悉了它的节奏之后，可以让孩子尝试创编歌词。
　　准备：
　　原本是想用实物展台，也从郝老师那里找来了她画好的图，但比较之后，我觉得还是在磁性黑板上画一幅更大些图，这样能让孩子们看得更清楚。
　　实录：
　　1．活动开始，复习上次学习的歌曲《小孩不小歌》。
　　2．接着，我就告诉孩子们，“今天老师又带来了一首好听的歌，但是这首歌跟我们以前学过的歌不一样，请大家仔细地听，说说哪里不一样？”将电脑中的录音放给孩子们听，然后根据孩子们的回答，总结出两点，一是这首歌没有唱，而是念出来的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
　　3．我请孩子们边听歌曲边用手拍出节奏，熟悉歌曲的节奏。
　　4．看图理解歌词。
　　5．用对唱的方式练习歌曲。
　　6．创编歌词。
　　正如我预料中一样，孩子们很快就学会了这首歌曲，并能熟练地根据节奏进行表演，而在后面的创编环节，我在地图上分别标出喜羊羊和小兔的家，请幼儿扮小兔创编歌词，邀请喜羊羊来帮做客。由于每个孩子都想尝试，我先让孩子们分组，组内进行交流。在集体交流时，我提醒孩子们要根据音乐的节奏来说唱，我扮演喜羊羊和他们进行对唱。因为黑板上有图画的提示，孩子们很容易就创编出了歌词，在几次修改之后，终于变得顺口了。这时，我又将邀请的对象改为“村长”，再次请孩子们创编。
　　7．延伸，我请孩子们想想去自己的’家怎么走，可以编一首歌，邀请自己的好朋友去自己家做客。
　　反思：
　　1．这节活动的教案设计是用路线图，我经过权衡，在黑板上画出了一幅较大的路线图，但是孩子不能感受到方位的变化，对“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”来表示。如果改到地面上，在地板上画出路线图，也许孩子们会更清楚方位的变化。
　　2．这首歌曲其实和当下比较流行的rap有些相似，在活动结束时，可以让孩子欣赏一两首rap歌曲，感受艺术的不同表现形式。

幼儿园教师教学反思7
　　我园本学期的课题研究是培养幼儿数学兴趣，提高教学有效性。幼儿教学课程改革已启动，数学教学作为幼儿园新课程改革重要内容之一，近年来在学前班教学中显得尤其突出。我园认真贯彻幼儿课程改革精神，在学前班执行数学教学过程中，结合我园幼儿实际情况，因人施教，因才施教，取得了良好的教书育人效果，令人欣喜。然而在惊喜之余我们发现，在实际数学教学过程当中也存在着一些不足之处。怎样才能更好地使幼儿园数学教学实效性更充分一些呢？因为/幼儿园数学新课改教学与传统教学并没有具体的|、明显的分界线，因此在这新形势下，数学教学有效性的实践探索成为每一幼教工作者共同面临的新课题。从事担任幼儿园学前班数学教学的笔者，以实践加反思的视角，从幼儿园数学教学的基本环节出发，作出了一定的探索与实践。以数学教学归数学教学为基本原则，经过多次的实践教学，深深的领会到新课改下数学教学这个新课题的一些教学新方法。
　　一、实践与研究
　　1、培养幼儿的数学学习兴趣，让数学成为幼儿喜爱的学科
　　教育心理学家研究表明：幼儿对某一学科的兴趣直接影响到该幼儿对该学科的学习。为学习，兴趣是驱使幼儿学习的强大动力，教师如何培养幼儿对数学产生兴趣，并使之能长久地保持下去呢？
　　（1）通过赏识，激发孩子学习热情
　　幼儿年龄小，积累经验少，做事缺乏自信，老师常常鼓励幼儿，用赏识和表扬的目光关注幼儿，往往会收到更好的效果。如我班的梁诗宣、石奇达、许键键等小朋有们不喜欢数学，之前用严格要求的方法，但无见效果，后来我改变观念置换新方法，用真爱去感染这些幼儿，多关注他，多赏识他们，结果他们的注意力不再放在自己厌卷的行为上，我坚持在数学方面上真诚赞扬他们时，他们就在数学上显出友好的态度，从而激发了他们对数学的学习热情。
　　（2）通过角色表演，激发幼儿学习兴趣
　　在平时教学中，我总喜欢通过多种角色表演的途径激发幼儿学习数学的兴趣，备课时就将数学问题巧妙的设计到角色表演中。如：在学习10以内的组成时，我创设了孙悟空给候子分桃的表演，让孩子扮演孙悟空把桃子分成两份，在游戏中使孩子从被动学习方式|发展成主动学习的方式，正体现了教学行为与学习方式的变革，也是新课程追求的目标之一。
　　（3）通过数学问题生活化，培养幼儿的亲近感
　　数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础 ，它来原于生活，又反用于生活，而孩子好奇心强，对生活周边事是那么的感兴趣，因此，我认为可让生活问题走进数学课堂教学，从孩子现有知识经验出发，让孩子亲自经历，参与特定的数学活动，通过自主探索、合作交流，不断获得一些数学经验，让数学课改更加生活化，如《与时间赛跑》，1分钟有多少秒，1分钟能做多少事情。我准备了许多球，让幼儿在1分钟内比赛运球，有些小朋友一分钟能运15个球，有些小朋友一分钟能运8个球；通过数字生活化的比较，让他们意识到时间的珍贵从而培养幼儿珍惜时间，培养幼儿对数学的亲近感。
　　2、正确把握数学活动目标
　　在新课程目标的指引下，教师的教学方式与幼儿的学习方式渐渐地转变，教师为指导幼儿为主体，新课堂提倡的是师生互动，幼儿是越来越自主探究、亲自感知、自我领会、自主合作。
　　在遵守新课程目标的总方向以外，我们如何才能有效地正确把握数学活动目标呢？首先，反复研读教学内容，仔细分析该新的教学内容涵盖了哪些知识。我十分重视对教材内容、教学对象、教学手段的分析，更不能认为写参考书的人水平比自己高，不必再花心血去设计教学目标、教学过程，然而照本宣科。新课程目标里谈到教师专业自主权有了保障，教师可借助专业性的教学策略和智慧，根据现场资源、因地制宜、因人而异，学生经验、自身优势，对教材进行再开发，设计适应性、创造性教学。例如：关于大班数学中“比较长短”，我先仔细思考“比较长短”一词，在学习比较长短的方法以外，还根据幼儿的能力水平、接受情况，从两者比较扩散到三者比较，引出长短是相对而言的，不是绝对的。其次，准备了解幼儿的、年龄与认知水平，确定符合幼儿的教学目标。例如：1和许多比较符合小班，10以内的加减对中班幼儿来说难度太大，相对适合大班幼儿的认知水平。再次，制定教学目标。有效的数学目标设定，有两个要求：一是针对性，二是精确性。如果教师对教材分析不透彻，不了解幼儿的真正水平，就不可能提炼出有针对性、精确性的教学目标，并不是只要活动环节丰富、形式多样、场景热烈的教学效果就好。目标的设定要从认知内容、认知主体、认知策略三要素整合思考。
　　3、优化课堂教学设计，促进幼儿数学学习有效性
　　（1）从设计动手操作环节，促进数学学习的有效性
　　心理学家皮亚杰认为“思维是从动作开始的，切断动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”可见动手操作对思维的`重要性，数学逻辑思维比较强，数学离不开操作，学习数学，教师要创造更多的机会，让幼儿 自己看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼来获取知识。如：大大班的数学智力题“数方块”有些方块重叠了看不见，我让幼儿叠放小正方块，然后点数小正方块的数量，我是通过让幼儿多次亲自操作叠放小正方块，让幼儿从不同的角度，从直观到抽象、自主感知、自主探索、自我领会，做到真正地理解其内容。又如学习10以内的数量、10以内的加减，我收集了几百多个矿泉水瓶盖，保证每位幼儿的一份材料，让幼儿实践操作，培养了幼儿乐于操作的情感，养成自我探究学习，从而体现了课改所说的，不只是教给幼儿知识，而是叫幼儿获得知识的方法。
　　（2）用愉快的教学促进数学学习的有效性。
　　在课堂上我利用儿歌、口诀等形式，使幼儿在轻松愉快的气氛中掌握知识，寓教于乐，如在学习“＞”和“＜＂时，小嘴巴朝左是“＜”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如（１）节奏儿歌：你拍１我拍９，１和９合起来是１０。（２）小朋友我问你２＋５等于几？庞老师我告诉你２＋５等于７。这种表示幼儿容易接受，并且很感兴趣，还能增强幼儿的记忆力。
　　（3）通过各种游戏环节，促进数学学习的有效性。
　　游戏在幼儿发展中具有十分重要的作用，是其他活动所不能代替的，也是幼儿最受欢迎的活动，因此，游戏不但能集中幼儿的注意力，还能让幼儿在轻松的氛围中学到知识，如运用的、幼儿接龙赛，分组比赛奖励法、激将法、群体效应法等，这些方法能使幼儿在愉快、紧张的气氛中巩固知识，从而促进数学的有效性。
　　二、实践与反思
　　1、转变教师教育行为，确立一个有效的观念
　　在课改中加强数学课堂教学的有效性，关键在于转变教师的教学行为，确立一个有效的观念，从注重教给幼儿知识，转为教给幼儿学习知识的技能，为此，我们可以改变工作方式，不是直接地把知识教给幼儿，而是指导幼儿在活动过程中自主探究获得知识、积累经验。从“以教师教为中心”转向“以幼儿学为中心”。
　　2、建筑新型师生关系
　　在新课改中加强数学课堂教学的有效性，重点在于构建新型师幼关系。课堂上最重要的最基本的人际关系是，教师与幼儿的关系，教师要平等善待每位幼儿，感染每位幼儿，建立良好的师生互动平台。
　　小结：经探索，只有教师博才多学，不断提高专业技能，加强道德、技能、情感这三方面要素，并且不断完善，那么我们的教学是成功的。
　　当然，在幼儿园数学教学的有效性方面，我园只是从几个角度作了一些努力，离较高层次的研究还有很较大的距离。今后将继续努力，不断完善，与幼儿教育界同行们一道，共同的向深层次的探索培养幼儿数学兴趣，提高幼儿园数学教学有效性。

幼儿园教师教学反思8
　　怎样表达能使听者感到高兴，怎样说话能使他人对你产生兴趣，乐意和你交往。除了说话，我们还有很多方式。主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。
　　说说教材
　　“问答歌”是一个歌唱活动，它以非常独特的形式“一问一答”进行演示。歌曲中的歌词都是小朋友非常熟悉的小动物，而该小动物的特征是非常明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长”小朋友对于这样轻松的方式非常的喜爱，而小朋友也学的很高兴、开心。即学会了歌曲，又发展了幼儿的口语表达能力。
　　说说准备
　　由于歌曲非常的简单，我就匆匆的在网上下载了几只特征很明显的动物（袋鼠、小鸭、孔雀等等）供幼儿在创编中使用，由于幼儿了解了图片，对于创编非常的干兴趣，而且都创编的’非常好，很激动，一直要编，我在想，以后无论什么课，课前的准备工作是非常重要的，课前准备是上好课的基础。
　　说说教法
　　本堂课，我采用了简单教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很喜欢问答句，于是就采用了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的兴趣，简单的说就是无论采用了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的极大热忱，兴趣是孩子学习的动力。
　　说说感悟
　　音乐这是我一直不敢涉足的领域，自生的能力阻碍了我对它的热情，一直不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信心，勇于尝试，相信一定会行的，希望就在前方！

幼儿园教师教学反思9
　　学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。根据目标我为此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。之后是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，那里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。课后教师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自我把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有准确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“那里还有许多物品，此刻请小朋友们一齐来整理一下。”有次过渡到幼儿自我整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，细心叠放，经过孩子讨论而得出的’结果，孩子们的印象也比较的深刻，也明白去遵守这个规则。
　　我根据儿歌的资料进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说”自我在家会做哪些事”。经过让幼儿自由讲述，满足了孩子们”我要说、我想说”的欲望。之后我就借助课前根据儿歌的资料制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

幼儿园教师教学反思10
　　《一本没有人打开的书》讲述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里：土黄色的底子，上面有花朵与藤蔓作为装饰。有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过……这本书里到底写了什么呢？谁也不知道那本书里到底写了些什么，可是，当你和孩子看完《一本没有人打开的书》后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。
　　针对这本充满神奇色彩的书名，也是一个满怀期待、驰骋想象的话题。书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个充满想象力的儿童世界。只要每位小朋友用心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事展开丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。
　　苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”绘本是一种文字与图画并重的艺术，图文之间有着不可分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事。我根据故事的情节对绘本进行分段教学，运用猜测、讨论等方式引导幼儿合理想象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更神奇的色彩。
　　有个比喻说得好：绘本中的’一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。没有线，穿不成项链，没有珍珠，项链也就不存在。图画是绘本的生命，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。人物性格栩栩如生，跃然纸上，还增添了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的。
　　读书，是知识的重要来源，也是写话内容的重要来源。绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；弥漫着智慧的芬芳，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味……每个儿童都是读图的天才。因此，借助此环节，让幼儿自己发现阅读绘本的方法：读文字、观色彩、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础。

幼儿园教师教学反思11
　　进入小班已经一个月了，谁实话当时我是有压力的，因为教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。昨天他们还是家里众心捧月的宝贝，今天却要独自面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们面临的最大挑战就是生活自理能力缺失、家庭过多包揽已使幼儿丧失了自理的主动性。从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经悄悄发生着变化…
　　记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们准备了很多的玩具，活动的材料，孩子喜欢的动画片、音乐、充足的开水等等，孩子们陆续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，顿时教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才渐渐平息了哭声。可过了一会儿有个小朋友又哭了起来，她这一哭不要紧引得别的小朋友也哭了起来，顿时活动室里又哭声一片，我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又渐渐安静下来。午休时间到了，孩子们陆续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不上床上去。我只好给她搬把椅子坐在床边。我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们慢慢进入了梦乡，坐在椅子上的那个小朋友也困得睁不开眼了，我刚想抱她上床上去睡，她却怎么也不愿意，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。
　　孩子们入园已经一个月了，在我的耐心教育下，孩子们大都学会了上厕所。我班的许心怡小朋友是个身体瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很细，好象用力一拉会把她拉坏似的，去厕所小便，她望着便池不感迈步，我递上一只手，她扶着迈了过去。她小便完，我又递上一只手，她又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，小心怡能自己入厕了，她的.妈妈说：“心怡上幼儿园进步真大，谢谢您老师。”因为我是幼儿教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐。活泼聪明的宝贝。
　　我班有个小男孩叫张浩，他是个聪明懂事的孩子，平时就是对爸爸有点“黏糊”。由于年龄小，每天入园时总是眼泪涟涟、嘟着嘴巴，一脸的不高兴。为此我陷入了深深地思考之中，怎么样才能让张浩很快的适应幼儿园的生活呢？开学第二周的礼拜一，张浩还是红着眼睛来上幼儿园了，他奶奶悄悄告诉我，中午吃午饭能否不吃蔬菜，能否在幼儿园不睡午觉的事而闹得不开心。于是便拉着奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小会才罢休。奶奶走后，我微笑着对张浩说：“快来，和我们一起玩游戏。”我悄悄观察张浩的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，嘟着嘴巴很不情愿的参加到我们的表演游戏中，慢慢地融入了我们的活动里。见此情景，我又对其他小朋友说：“张浩真棒，你们想看他画的小手画吗？”
　　这么一说，小朋友们都很快坐端正了 ------ 良好的情绪一直延续到吃点心。吃点心时，我又一次鼓励张浩，结果张浩非常快乐的吃完了点心。点心后我把张浩叫了过来，“你今天吃点心可真快，第二名呢！回家把这好消息告诉爷爷、奶奶好吗？”张浩情绪高昂地说：“好！”第二天，张浩带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。我怕张浩会再一次带着不好的情绪来园时，于是我就利用他喜欢听故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消极情绪。让欣赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不高兴的事情。()接着我又在小朋友们面前表扬他，并请大家都来欣赏以此来愉悦情绪。当良好的情绪围绕着他的时候，我适时地对他进行了疏导，并用点心第二名的事实鼓励他，和他约定要高高兴兴上幼儿园。
　　在帮助胡正傲的过程中，我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。每个孩子送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜欢去幼儿园，但我觉得家长一定要坚持送他去，帮助孩子渡过这个时期。家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈是很爱他的，并且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以给孩子带着药去幼儿园，请保健老师帮助按时吃药就可以了。另外可以多给孩子讲一些关于幼儿园有趣的小故事，在无意间给孩子讲讲幼儿园的好处，比如：有很多小朋友在一起做游戏，有很多新鲜艳的玩具可以玩，有很多好看故事书等，引导孩子向往幼儿园。
　　家长也可以多和老师沟通，家园配合，多表扬、多鼓励和多关注，慢慢的他就会重新爱上幼儿园的。爱和安全感是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。由此可见，爱和安全感这个前提非常关键，可以说，不满足幼儿对爱和安全感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于教师对他的态度，以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。对于像张浩这样的孩子，教师不应该认为孩子事多，而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈，所以我们要以更为宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的爱，正确的引导他爱上幼儿园这个大集体。
　　有人说“咖啡的味道又苦又甜，幼儿教育也是这样，因创新而苦，因创新而甜。”的确，“创新”是我们教育工作的灵魂，因循守旧、毫无创意只能使我们的教育工作停滞不前。“只有创新型的教师，才会培养出富有创造力的孩子”。我认为创新型教师需要有一份责任感，需要有一颗“童心”，需要有一双善于观察幼儿的“慧眼”，需要有不必精但一定要广的知识面。这样才会让自己的智慧放射出光芒。小学英语教学反思幼儿园教学反思野荷塘教学反思

幼儿园教师教学反思12
　　幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。
　　首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。
　　在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。
　　在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。
　　其次，创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。
　　幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的.儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。另外，可以让幼儿观看英语表演节目。
　　要让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，老师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中掌握，并在日常生活中加以运用。
　　想让孩子学好英语，还需教师和家长的共同努力。我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我一定会竭尽全力教好他们，用我的爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心去培养每一个孩子。

幼儿园教师教学反思13
　　忙绿的一周过去了，上周我们开展了红黄蓝绿的主题活动。为此，我设计了一节艺术活