幼儿园教师教学反思.doc
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1、幼儿园教师教学反思幼儿园教师教学反思1幼儿对于图形,有着一种与众不一样的兴趣,而找图形这个活动正好迎合了小朋友的兴趣,在游戏中让幼儿能够认识图形,了解图形,感知图形的特点。我精心准备了这个活动,提前准备了很多的教具、学具。在活动的一开始,我经过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力,再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的“奇妙的.箱子”游戏打下了一个基础,巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点,利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中,我又用”寻找图形”游戏(一个由三种图形拼接的机器人),让幼儿认识各种图形,明白图形的结合能够构成不一样的形体。在过
2、程中,我让幼儿自我去操作,自我去观察发现问题,做到让幼儿自我动手动脑,探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的过程中,我给每组小朋友都分配了任务,准备了可操作的活动材料,让每个幼儿都有参与操作的机会,最终完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好,在幼儿动手操作时,小朋友完成的都比较好。在每一次上课后,我们就会发现自已要改善的地方和注意的地方,于是为下一次的活动而努力。在本活动中,幼儿对图形的认识和特征已经有了必须的认知,能根据图形的特征,找出各种图形。课堂上经过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,经过供给学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究进行活
3、动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得简便、学得愉快,幼儿的进取性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不一样的现象。可是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,语言不够生动,环节的设计还能够更加生动趣味,并且我的应变本事也有待加强,在复合图形的识辨中却暴露了一些不足:我展示的是一个复合图形(机器人),由于临时改变了教学思路,再加上勾勒线条的不太明显,之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的,所以我将自由练习改成了团体练习,让大家一齐来数一数,做一做。本次找图形活动让我明白了,仅
4、有在不断仔细深入的反思中,教育不断在更新发展,也正是因为一次次的总结经验,我们才能在其中得到培养,漫漫成长,才能找到或者接近有效完美的教学途径。幼儿园教师教学反思2幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而应充分调动幼儿的积极性,让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中,我有以下教学反思:1、兴趣是活动顺利进行的前提条件我认为教师要根据时令和季节的变化,因地制宜,因时制宜,在教学过程中,要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西,开阔他们的视野,以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要
5、善于发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿多看,养成善于观察的习惯,不仅能观察单一的物体,还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画活动中的小朋友时,幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象,但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动,使布局得以更加合理有序,内容更加丰富。2、创造愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错,这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉,我想他们会自己创作,自动调节自己的行为,从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象:小孩的耳朵画成小动物的耳朵,鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;白天时画出个
6、月亮出现这种情况时,成人往往无法理解,有人甚至急于纠正,但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动,急于纠正其绘画内容,应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征,让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以,面对儿童画中的“出格”,我认为教师要多加鼓励。3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的在美术活动中,把握好幼儿的“说”,对培养幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的绘画水平, 发展幼儿的口语表达能力,促进幼儿思维的发展,有着不可低估的作用。 教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上,让孩子进行自由的想像,说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由,教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等
7、话语来否定孩子的想法,对具有创造性的、离奇古怪的想法,要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的,从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会,我想可以采用自己说,和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力,同时也吸取别人的想像力。4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣在教学中,教师应设计一些丰富多彩的开放性问题,激发幼儿联想、创造,从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画手指造型想象画时,教师用手摆出几种造型,然后让幼儿发挥想象力,想像什么,幼儿则可以根据自己生活经验的积累,得出不同的答案。新颖有趣的提问,可使幼儿感到新鲜,促使他有兴趣
8、去探究,极大的调动他们投入教学活动的积极性。5、教师不能忽略的一种绘画形式意愿画意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望,又不受任何形式的束缚,有利于发展幼儿的想象能力和创造才能,教师应把握好每一个教育的契机,从幼儿感兴趣的事物入手,达到培养幼儿创新能力的目的。比如,在讲过龟兔赛跑的故事以后,其中有一个小朋友问我:“老师,小兔子真有这么笨吗?他不会到终点时再睡觉吗?”当时,我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问,设计了一个意愿画题目龟兔的第二次赛跑,让幼儿展开想象,把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果,在这次的绘画活动中,幼儿充分想象,不仅画了出来,同时还编成故事讲了出来,收到
9、了意想不到的效果。6、认真欣赏孩子的每一幅作品,并恰当地加以评价教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品,即使发现幼儿表现中的错误,成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品,而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后,我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力,扼杀了幼儿的艺术创作潜能。在美术教学中,我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作,而是使他们能够发现自己的潜能,建立大胆创造的信心,养成坚韧不拔的毅力,为将来无限的发展创造可能。本节课我已经上过很多次了,但是每次上课都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收获,我
10、想这就是老师的快乐。幼儿园教师教学反思3本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思,感知人们的非语言交往方式。在组织活动时,我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演,和老师学习几个简单的哑语动作,引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法,感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动,特别是学习手语环节,我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”,幼儿比较感兴趣。第二环节,通过观察图片,了解生活中其他的手语形式,感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员,引导幼儿猜测他们的职业,说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都
11、有所了解,所以大多数的幼儿都能说出他们的原因,在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语,幼儿来猜测,这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用,如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作,如小鸟飞、小鱼游等,活动还是比较有趣的。幼儿园教师教学反思4小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动,虽然以前也参加过此类型的教研活动,可是还是有那么一点小紧张,在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是期望经过儿歌欣赏,图片展示,游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣,发展孩子的表达本事和创编本事,体验儿歌和游戏带来的欢乐
12、。为了这一节课我也做了一些准备工作:设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作课件等,本以为是胸有成竹的,但上完了课心境并未感到简便,在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后,我对我的这节课作如下反思:一.活动准备不够充分。教授者对课堂状况应当有个预设,对幼儿的认知面应当有个预测。如我在问到”什么是旅行?”的时候,小朋友们都答不上来,最终在问几个孩子未果的情景下,我就自我作出了回答,这样明显地削弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测,只是重点备了教材而忽视了还要”备孩子”!”备孩子”就是对你教授对象年龄层次,认知层次应当有个很准确地了解,这样才
13、能做到你抛下一个”包袱”他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能到达梦想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说”去哪儿玩的呀?”等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的.日常活动中要注意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上,以至于活动中幼儿发现后一向在强调谁来开火车,还差一个,这些都是以后我在设计时应当想到的,应当准备更充分些、研究更周全些。二.环节需要多推敲,语言需要多锤炼。有人说教无定式,的确,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭本事,那么他的课堂就必须有非凡的气场!但这种驾驭是基
14、于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好,事前我想过用头饰带幼儿游戏,可是我研究到我班幼儿平时我们就会以主角扮演来游戏,所以在活动中我也没用头饰,效果并不是很梦想,我还是应当准备一些头饰,那么孩子会更感兴趣,效果就更不一样了。一个拥有超强驾驭本事的人他的语言本事也是超强的,每句话都不累赘,每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦,太多的”嗯,呀”等象声词。有些地方过度不自然,比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了,如果换成这样:出示了火车图片后就问”火车是空着的,要想让他动起来必须有人来开呀,那他是谁呢?”,然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问”西
15、瓜爷爷开火车去干什么呢?”,然后就顺理成章地导入第一句儿歌”西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!”。这样一来干净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅。教育就是不断地反思,在反思中不断地提高!我想,在以后的教学中我会注意到这些存在的不足,做到充分备课,注重环节的科学紧凑性,平时的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超强课堂驾驭本事的教师。幼儿园教师教学反思5本次数学活动变成一样多。我以各种颜色为活动线索,增加计算活动的趣味性,让幼儿在轻松、有趣的氛围里学习计算变成一样多。并运用各种有颜色的教具,吸引幼儿的注意力,始终带动幼儿积极、主动的参与活动,同时,培养了幼儿的观察力。我首先根据中班幼儿年龄特点
16、,进行游戏活动,运用层层递进的方法,由实物到数字,一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规则、讨论操作法。教师出示红色圆形和黄色圆形,引导幼儿思考,用什么办法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法,请几个幼儿示范,并集体验证。有部分幼儿接受能力不强,所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多,等以后课余活动中再传输。目标达成度来看,最后大部分幼儿都能按老师先前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学常规的规范,如操作完后教师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调,如将用过的物品放回原处。整个活动给了幼儿一定的
17、主动探究空间。孩子对数数比较、添或减,这样一个过程清晰明了,使抽象的数学变得具体化,教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够,还有待于进一步培养。幼儿园教师教学反思6你家怎么走是一首诙谐的歌曲,整首歌是用说唱的形式。由于中秋节调休,因此有几个班已经在我班前面上过这节课了,大一班的李老师是用让孩子认节奏,再分组对唱的形式来上这节课的,大四班的郝老师则是用图示的形式让孩子看图学唱的。仔细分析这首歌,我觉得目标应该定位在“学会有节奏地说唱歌曲,并尝试根据节奏创编歌词。”因为这首歌并没有什么难度,在孩子熟悉了它的节奏之后,可以让孩子尝试创编歌词。准备:原本是想用实物展台,也从郝老师那里找来了她画好
18、的图,但比较之后,我觉得还是在磁性黑板上画一幅更大些图,这样能让孩子们看得更清楚。实录:1活动开始,复习上次学习的歌曲小孩不小歌。2接着,我就告诉孩子们,“今天老师又带来了一首好听的歌,但是这首歌跟我们以前学过的歌不一样,请大家仔细地听,说说哪里不一样?”将电脑中的录音放给孩子们听,然后根据孩子们的回答,总结出两点,一是这首歌没有唱,而是念出来的,二是歌曲里加上了“1,2,3”。3我请孩子们边听歌曲边用手拍出节奏,熟悉歌曲的节奏。4看图理解歌词。5用对唱的方式练习歌曲。6创编歌词。正如我预料中一样,孩子们很快就学会了这首歌曲,并能熟练地根据节奏进行表演,而在后面的创编环节,我在地图上分别标出喜
19、羊羊和小兔的家,请幼儿扮小兔创编歌词,邀请喜羊羊来帮做客。由于每个孩子都想尝试,我先让孩子们分组,组内进行交流。在集体交流时,我提醒孩子们要根据音乐的节奏来说唱,我扮演喜羊羊和他们进行对唱。因为黑板上有图画的提示,孩子们很容易就创编出了歌词,在几次修改之后,终于变得顺口了。这时,我又将邀请的对象改为“村长”,再次请孩子们创编。7延伸,我请孩子们想想去自己的家怎么走,可以编一首歌,邀请自己的好朋友去自己家做客。反思:1这节活动的教案设计是用路线图,我经过权衡,在黑板上画出了一幅较大的路线图,但是孩子不能感受到方位的变化,对“左、右”的方位不太了解,而是用“向上、向下”来表示。如果改到地面上,在地
20、板上画出路线图,也许孩子们会更清楚方位的变化。2这首歌曲其实和当下比较流行的rap有些相似,在活动结束时,可以让孩子欣赏一两首rap歌曲,感受艺术的不同表现形式。幼儿园教师教学反思7我园本学期的课题研究是培养幼儿数学兴趣,提高教学有效性。幼儿教学课程改革已启动,数学教学作为幼儿园新课程改革重要内容之一,近年来在学前班教学中显得尤其突出。我园认真贯彻幼儿课程改革精神,在学前班执行数学教学过程中,结合我园幼儿实际情况,因人施教,因才施教,取得了良好的教书育人效果,令人欣喜。然而在惊喜之余我们发现,在实际数学教学过程当中也存在着一些不足之处。怎样才能更好地使幼儿园数学教学实效性更充分一些呢?因为/幼
21、儿园数学新课改教学与传统教学并没有具体的|、明显的分界线,因此在这新形势下,数学教学有效性的实践探索成为每一幼教工作者共同面临的新课题。从事担任幼儿园学前班数学教学的笔者,以实践加反思的视角,从幼儿园数学教学的基本环节出发,作出了一定的探索与实践。以数学教学归数学教学为基本原则,经过多次的实践教学,深深的领会到新课改下数学教学这个新课题的一些教学新方法。一、实践与研究1、培养幼儿的数学学习兴趣,让数学成为幼儿喜爱的学科教育心理学家研究表明:幼儿对某一学科的兴趣直接影响到该幼儿对该学科的学习。为学习,兴趣是驱使幼儿学习的强大动力,教师如何培养幼儿对数学产生兴趣,并使之能长久地保持下去呢?(1)通
22、过赏识,激发孩子学习热情幼儿年龄小,积累经验少,做事缺乏自信,老师常常鼓励幼儿,用赏识和表扬的目光关注幼儿,往往会收到更好的效果。如我班的梁诗宣、石奇达、许键键等小朋有们不喜欢数学,之前用严格要求的方法,但无见效果,后来我改变观念置换新方法,用真爱去感染这些幼儿,多关注他,多赏识他们,结果他们的注意力不再放在自己厌卷的行为上,我坚持在数学方面上真诚赞扬他们时,他们就在数学上显出友好的态度,从而激发了他们对数学的学习热情。(2)通过角色表演,激发幼儿学习兴趣在平时教学中,我总喜欢通过多种角色表演的途径激发幼儿学习数学的兴趣,备课时就将数学问题巧妙的设计到角色表演中。如:在学习10以内的组成时,我
23、创设了孙悟空给候子分桃的表演,让孩子扮演孙悟空把桃子分成两份,在游戏中使孩子从被动学习方式|发展成主动学习的方式,正体现了教学行为与学习方式的变革,也是新课程追求的目标之一。(3)通过数学问题生活化,培养幼儿的亲近感数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具,是一切重大技术发展的基础 ,它来原于生活,又反用于生活,而孩子好奇心强,对生活周边事是那么的感兴趣,因此,我认为可让生活问题走进数学课堂教学,从孩子现有知识经验出发,让孩子亲自经历,参与特定的数学活动,通过自主探索、合作交流,不断获得一些数学经验,让数学课改更加生活化,如与时间赛跑,1分钟有多少秒,1分钟能做多少事情。我准备了许多球,让幼儿在
24、1分钟内比赛运球,有些小朋友一分钟能运15个球,有些小朋友一分钟能运8个球;通过数字生活化的比较,让他们意识到时间的珍贵从而培养幼儿珍惜时间,培养幼儿对数学的亲近感。2、正确把握数学活动目标在新课程目标的指引下,教师的教学方式与幼儿的学习方式渐渐地转变,教师为指导幼儿为主体,新课堂提倡的是师生互动,幼儿是越来越自主探究、亲自感知、自我领会、自主合作。在遵守新课程目标的总方向以外,我们如何才能有效地正确把握数学活动目标呢?首先,反复研读教学内容,仔细分析该新的教学内容涵盖了哪些知识。我十分重视对教材内容、教学对象、教学手段的分析,更不能认为写参考书的人水平比自己高,不必再花心血去设计教学目标、教
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