爬山教案-文档.doc
《爬山教案-文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《爬山教案-文档.doc(26页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、爬山教案爬山教案 篇1文本解读:这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使我受益匪浅的生长经历,表示了叶圣陶先生对文一丝不苟,对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。教学目标:1. 认识7个生字。会写13个生字,正确读写“推荐”等词语。2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。3. 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。4. 学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。教学重点:叶老给“我”批改作文教学难点:文中描写爬山虎的句子教学时间:3课时教学流程:第一课时一. 读题释题。介
2、绍叶圣陶。二. 自读课文:1. 读通课文。读准字音。读通句子。2. 认读词语。3. 分节读课文。三. 再读课文。了解课文大意。课文写了哪几件事?(修改作文。做客)四. 默读课文。1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。2.同座互读这两个内容。五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。六.作业:1.誊写生字词语。2.熟读课文。第二课时一. 复习词语。二. 细读课文,突出重点,引导理解“修改作文”的内容。1. 自读课文3-5自然段,同学质疑。2. 指读3-5自然段,考虑:(1)叶老是怎样修改我的作文的?(2)“我”有什么感受?3. 指读3自然段。(1)找出叶老为我修改作文的语句,读一读。(2)
3、从这些语句中你体会到什么?(叶老修改多修改细。态度认真)(3)“愣住”何意?体会作者的内心世界。(生想象表达作者的内心世界)4. 指读4自然段。(1)这段话中哪些是写叶老为我修改作文的?(2)哪些是写作者的感受的?(生读相关句子)(3)从“仔细”一词你体会到什么?(4)指读写叶老修改作文的句子,逐句体会修改作文的方法。(5)从叶老的修改中你学到哪些方法?(逐句阅读体会,要求结合自身的作文实际来体会)(6)齐读叶老修改作文的句子,感悟修改方法,结合实际谈自身的习作体会。(7)看到叶老为”我”修改的作文,他又是怎样的体会呢?(指读相关句子)(8)齐读4自然段的最后一句话,引导体会。(9)你能用自身
4、的话说说作者此刻的心情吗?(生表述作者的内心世界)5. 指读5自然段。(1)叶先生对我作文的评语是怎样的?(生找出读)(2)齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法,你知道吗?(作文事实具体。亲切)结合自身作文实际谈谈。(3)作者看了评语之后,是怎样的.感受呢?(读最后一句)(4)此刻,作者的内心世界是怎样的?(想象表述作者的内心世界)三. 自读35自然段,复述修改作文的方法。四. 感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么?第3课时一. 谈话引入:这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。二. 自读6-10自然段。(1)课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎?请把它们找出来。
5、(2)指读相关的句子。三. 细读课文,突破难点,引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。1.出示描写爬山虎的句子(一):(1)读句子。(2)引导体会:这里为什么要写爬山虎?(写景抒情)(3)“迷离”何意?为什么“像温柔的小精灵”?(兴奋、紧张、期待)(4)你能用自身的话说说这种心情吗?(生想象表述)(5)感情朗读这个句子。(师引读、指读、齐读)2. 出示描写爬山虎的句子(二):(1)读句子,这是什么时候的爬山虎?(2)理解词语:沉郁、摇曳、虎虎。(3)引导比较句子一、二中的比喻句,体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢?(心情平静,兴奋,充溢信心,期待)(4)读句子。用自身的话表
6、述此刻的心情。(生想象表述心情)(5)感情朗读句子。3. 出示描写爬山虎的句子(三):读句子,这是什么时候的爬山虎?4. 指读第10自然段。(1)这段话有几句?(2)读第一句。“堪称楷模”何意?从中体会到什么?(作者很庆幸)体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。(3)指读第二句话。理解词语:懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又为什么还”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是这样做的”,“这样”是哪样?(结合89自然段相关内容)“作家的作品就是这么写的”,“这么”是哪样?(结合修改作文内容理解)(4)到叶老家做客后,作者又怎样的的感受?(读最后一句)(5)这里写的是爬山虎,实际上是写自
7、身的内心世界。你能用自身的话说说吗?(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。四. 回归整体,升华认识。1. 自由读文,此刻你想说点什么?2. 讨论课文的命题。课文是写事的,请你重新给它拟题。3. 教师小结:一个人一生中能够遇到良师益友,那是三生有幸!叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天,那片爬山虎总是那么绿着;一年又一年,爬山虎总是那么绿着。4. 师引读,凸显课题,升华认识。春天,在我的眼前,总有-;夏天,在我的眼前,总有-;秋天,在我的眼前,总有-;冬天,在我的眼前,总有-。5. 教师小结:那片绿绿的爬山虎,总是那么绿着。从春绿到秋,从下绿到冬,那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴
8、也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。五. 相关链接:介绍肖复兴和叶至善六. 作业:1.积累:背诵自身喜欢的语段。2.摘抄课文中含义深刻的句子。板书设计:26.那片绿绿的爬山虎修改作文 认真 (作品)堪称楷模做 客 亲切 (人品)爬山教案 篇2教学目标:1、学习课文第二部分“邀请做客”,感受叶老先生的亲切、质朴。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学重难点:能理解课文中含义深刻的语句。一、复习导入:、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事?(结合回答板书:修改作文、邀请做客)、引读重点句:当时的作者并没有见过叶老先生的面,但他的脑海中已浮现
9、出这样的印象:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。(板书:认真、平和)二、学习“邀请做客”:过渡:15岁那年暑假的一天,叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面,叶老又给作者留下了怎样的印象呢?请同学们朗读课文第二部分,划出相关句子。1、交流汇报:我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。(1)引导:同学们,好好读读这句话,你能成为作者的知音,读懂作者想要表达的意思吗?(2)引导:怎样的两个人会在一起融洽地交谈?(
10、3)引导:“心融化”了是什么意思?(内心深受感动)为什么作者的“心”会融化呢?(师板书:亲切、质朴)2、补充资料,拓展文本(1)同学们,叶老对“我”包含着怎样的期待呢?请你看课文插图,联系课文展开合理想象,来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。(2)引读叶老期望的话:“爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”三、感悟“借景抒情”:(一)尝试命题,引导质疑:1、回顾要点:同学们,学了课文,我们明白了写了这样两件事(结合板书,学生回答:修改/邀请做客)2、尝试命题:如果让你来给取个题目,你会取什么呢?3、引导
11、质疑:原文题目是那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生,课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事,那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?(二)学习写景片段:1、出示爬山虎的图片:(1)看,这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的.爬山虎,你有什么感受?(2)我们学过叶圣陶写的爬山虎的脚,描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象,向大家背诵几句。(3)肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢?请大家默读课文,找一找,划一划。2、品味两句话:句1:刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着
12、,闪烁着迷离的光点。句2:落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。3、感悟“非凡”(出示句子): 我15岁时的那个夏天意义非凡。(1)理解“意义非凡”:如果在作者15岁那年,没发生这两件事,你认为作者的人生会有什么变化?(学生回答,要点归纳:是叶老先生改变了肖复兴的命运,引领他走上了辉煌的人生之路。)(2)补充资料,感受“非凡”:让我们来看看,那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。4、理解题意:(1)至此,我想同学们一定已经明白,课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎(师指题)来赞叶老(师指板书,生齐读:“认真
13、、平和,亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生!)(2)美的景色与美的人格完美地融合在一起了!这时,在作者眼里,在作者心中,那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。出示最后两句话,生齐读:我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。(3)解读“绿”:指名读题这句话又蕴涵着什么深刻含义吗?请同学们自由谈谈自己的理解。四、深化文本:、补充资料:教师讲述:叶老就是这样真诚质朴、平易近人,他老人家不仅仅只关心过肖复兴,他还热情关怀许许多多的文学青年,通过书信,通过娓娓的言谈,以他创办的的刊物,影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此,他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动
14、中国的作家”。、写话:面对这位真诚质朴、平易近人的老人,我们也一定有很多话要说、阅读积累:推荐阅读:我教儿子学作文(肖复兴著)。爬山教案 篇3第一课时教学目标:1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点,理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。教学重点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点:体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。教学准备:爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样一脚一脚的向上爬)教学过程:一、激趣导入,板书课题。同学们,你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚)这些都是
15、动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章:第六课爬山虎的脚。(板书课题并齐读)二、交流资料,检查预习。1、集体交流课前布置搜集的资料:(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。2、检查生字词预习情况。(1)出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片,指读,开火车领读。(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师:课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)4、小结过渡:孩子们你们的预习非常充分到位,都
16、是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章,好吗?三、指读理解,读文精讲。1、指名按段读文,正音。2、想一想:本文是按照什么顺序叙述的?(预设:课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那一段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。例句:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。叶子的特点;绿、整齐均匀;从一顺儿没有也说明作者观察得认真,语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读:读出绿得特点。5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的:(1)实物观察:爬山虎的脚的样
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 爬山 教案 文档
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【胜****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【胜****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。