口语交际教案.docx

口语交际教案
口语交际教案 篇1
　　教学目标
　　（一）知识与技能：
　　1、培养学生的沟通能力。
　　2、培养学生倾听的能力。
　　（二）过程与方法：
　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
　　（三）情感态度与价值观：
　　锻炼学生的口语交际能力。
　　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
　　教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。
　　课时划分：一课时
　　教学过程：
　　一、读题，明确交际内容
　　1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》
　　2读题，读书中的故事。
　　二、读交际要求，掌握交际方法
　　1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下
　　2交流要求：
　　（1）比一比谁说得生动有趣。
　　（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。
　　三、创设情景，进行口语交际
　　1、参照上述方法，小组内进行交流。
　　2、教师巡视，适时指导、鼓励。
　　3、小组推荐代表向大家交流。
　　4、全班评议。

口语交际教案 篇2
　　【课前准备】
　　１、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。
　　２、或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、温读文章，牵情入课
　　１、学生浏览课文，回想单元学习主题。
　　２、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？
　　指名两三个同学作比较详细的介绍。
　　⑴ 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
　　⑵ 各小组代表向全班汇报。
　　二、移情自然，极尽想象
　　１、语言描述：
　　火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
　　课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……
　　假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。
　　２、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）
　　３、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
　　三、同桌互述，分享奇趣
　　１、教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。
　　２、同桌相互叙述，分享故事和乐趣：
　　有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。
　　四、全班交流，分享评价
　　１、协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
　　２、其余同学认真倾听，相互评价：
　　评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

口语交际教案 篇3
　　课前准备：
　　影视片中的劝说片断录像。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，了解意义
　　1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看，仔细听。
　　（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
　　（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
　　播放录像前，先说明当时的具体情况。
　　2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
　　（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
　　（2）父母劝说杰克不要撒谎。
　　教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要劝说，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
　　二、联系生活，明确情境
　　1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
　　教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即怎么说的说了什么。
　　2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？
　　（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
　　（2）自由地说说。
　　三、自由练说，模拟表演
　　1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
　　2.学生轻声地练说。
　　3.师生模拟表演。
　　（1）学生说明当时的情况。
　　（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
　　（3）师生共同评价模拟表演的情况。
　　教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
　　四、修改提高，分组表演
　　1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
　　2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
　　3.课堂展示，共同评议。
　　五、联系生活，课外延伸
　　提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
　　（杭州市余杭区实验小学 洪春幸）
　　第二课时（习作指导）
　　课前准备
　　1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。
　　2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。
　　教学过程
　　一、观赏中引题
　　1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。
　　2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。
　　3.引导学生畅谈观后感。
　　4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，
　　（1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。
　　（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。
　　（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
　　（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
　　（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
　　要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。
　　二、分组讨论，明确内容与写法
　　1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。
　　2.小组汇报。
　　4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）
　　（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
　　（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
　　（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
　　（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
　　三、学生撰写，教师指导
　　学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
　　第三课时（习作讲评）
　　一、对照比较，发现问题
　　1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
　　2.课堂交流，各自的发现。
　　教师要在学生发言时，随机归纳：
　　（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
　　（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
　　（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
　　3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
　　二、尝试发言，不断完善
　　1.学生自由准备发言。
　　2.课堂模拟竞选，学生上台发言。
　　3.师生共同评议。
　　评议的重点：
　　（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
　　（2）发言人的情绪状态等。
　　4.学生再次修改发言稿。
　　三、拓展延伸，学写其他发言稿
　　1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
　　2.课堂交流：
　　（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

口语交际教案 篇4
　　学习目标
　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.
　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.
　　课前准备
　　自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
　　教学过程
　　第一课时 口语交际
　　激发兴趣，明确目标
　　在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下.
　　组内讨论，人人参与
　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
　　2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
　　3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.
　　4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的'效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.
　　全班互动，交流评价
　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历.
　　2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.
　　开展争辩.启迪思维
　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.
　　2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.
　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
　　第二、三课时 习作
　　谈话导入.激发兴趣
　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!
　　阅读提示.明确要求
　　投影出示习作内容：
　　读书故事；
　　采访记录；
　　记一次争辩活动.
　　试写初稿，反复修改
　　1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.
　　2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.
　　3.组内互读互改，提出修改建议.
　　4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.
　　朗读佳作，一起赏评
　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进行赏析.
　　誊写作文，制作小报
　　1.再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上.
　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

口语交际教案 篇5
　　一、教学目标

　　1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
　　二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
　　三、教学准备：优秀演讲稿的范文
　　四、教学时间：2课时
　　五、教学过程
　　第一课时（口语交际）
　　一、引出话题
　　在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
　　二、确定汇报形式，小组排练
　　1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
　　2. 分小组讨论汇报形式
　　建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
　　教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
　　2.根据汇报形式，组内排练。
　　若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
　　三、汇报会开始，同学评价。
　　1.宣布汇报会开始
　　2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
　　（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
　　3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
　　四、总结
　　同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；
　　富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
　　第二课时（习作）
　　一、明确习作要求
　　1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）
　　2．这次作文有哪些要求？
　　写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
　　写读后感要表达真情实感。
　　不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
　　二、写作指导
　　1.明确演讲稿的格式
　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
　　2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
　　（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
　　（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
　　（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
　　（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
　　（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
　　3.作前准备
　　（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
　　（2）在组内交流搜集的演讲稿
　　赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
　　（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
　　学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
　　三、写作实践
　　自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
　　四、作文交流、评改
　　1.同桌交流，互相评价。
　　2.自己修改
　　五、美文赏析。
　　学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
　　回顾拓展二
　　一、教学目标
　　1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；
　　2.积累爱国格言；
　　3.展示本单元的学习成果
　　二、教学重难点：
　　教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果
　　教学难点：交流综合性活动的情况和收获
　　三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
　　四、教学时间：1课时
　　教学过程
　　（一）交流平台
　　1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
　　（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
　　学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
　　2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
　　3.小组代表在全班交流
　　在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
　　4.抽生交流
　　听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
　　5.小组内评价活动中的表现
　　6. 组长汇报组员的表现情况。
　　总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
　　（二）日积月累
　　1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
　　2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
　　3.自由朗读、背诵。
　　4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
　　（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
　　1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
　　看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
　　我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
　　2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
　　3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。