三年级语文上册教案：一次著名的冲刺一等奖.doc

三年级语文上册教案：一次著名的冲刺一等奖
三年级语文上册教案：一次著名的冲刺一等奖1
　　《一次著名的冲刺》这个故事发生在1908年，离现在已有百余年，它主要讲述主人公杜伦多·派特利在第四届奥运会马拉松比赛中，几次摔倒，又几次爬起，最后在工作人员的搀扶下，完成了奥运史上最顽强的冲刺的故事。
　　教学目标
　　1、学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。
　　2、朗读课文，学习边读边思，提出问题的方法。
　　3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
　　教学过程
　　一、出示课题：
　　1、40《一次著名的冲刺》
　　齐读课题
　　2、质疑
　　二、自学课文：
　　1、自学课文
　　1)读通课文，注意生字读音。
　　2)在文中找出一次著名的冲刺指哪次?谁冲刺?
　　2、反馈
　　出示：1908年第四届奥运会在英国伦敦举行。
　　参加马拉松运动项目的运动员叫
　　出示：杜伦多·派特利
　　开火车读
　　三、讲读课文：
　　1.奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么惟独这一次却流传至今?杜伦多·派特利的什么精神让人感动呢?
　　女生读节2
　　出示：不屈不挠
　　解释
　　从哪里可以看出杜伦多?派特利不屈不挠的精神呢?
　　自由读节2，同桌合作完成填空
　　1)杜伦多·派特利一路，并第一个跑进体育场，但因体力消耗过大，他。一位医生冲进场地扶起他，派特利用的步伐向终点跑去。
　　2)在短短的最后路程中，他，又。
　　3)在离终点只有15米的地方，派特利，工作人员又一次冲进场地，架起他，并跑过终点。
　　反馈
　　师生配合读填空
　　说说从你填入的词中看出什么?
　　之所以称这是一次著名的冲刺，是因为冲刺中突显了派特利这种不屈不挠的精神，让我们再次读好第二节，来回味一下这个历史性的场面。
　　2.派特利过了终点，他却没有得到金牌，这是为什么?
　　男生读节3
　　指名回答：
　　金牌该判给谁?奥运会组委会之间展开了一场激烈的争论，现在我们模拟一个辩论会场，电视台撞击栏目组来到我们课堂。
　　自由辩论
　　辩论至此，请同学们各就各位，感谢你们的精彩发言，言语中无不闪耀着智慧的火花。
　　派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展流传至今，也就在那一天，美国宾夕法尼亚的大主教在布道时说
　　出示：在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。
　　指名读
　　除此之外，我们再来读一段资料，看看从资料中你能找到哪些句子来印证这个道理。
　　出示：奥邻匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。
　　同桌讨论，评价
　　出示：重要的不是胜利，而是参与的名言从此就不胫而走了。
　　解释：不胫而走
　　引读全文
　　四、课后拓展：
　　1908年的这一次冲刺虽说著名，但离我们太过遥远，2004年的雅典奥运会上刘翔夺金的这一幕却令我们难以忘怀。
　　播放媒体：刘翔夺金的这一幕
　　根据资料提示当一回体育评论员
　　总结：奥林匹克运动的史册载入了杜伦多·派特利的名字，也载入了刘翔的名字，无论是著名的冲刺还是振奋我心的冲刺，他们都在宣扬着一种体育精神，坚持不懈，顽强拼搏。

三年级语文上册教案：一次著名的冲刺一等奖2
　　教学目标：
　　（一）、知识与技能：
　　1、学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
　　3、读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
　　（二）过程与方法：
　　1、通过自读课文，互相交流，抓住重点词语，采用换词、比较、联系实际，句式变换等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
　　2、通过课件演示，语言引导、朗读想象，创设情境等方法，让学生随着文本走进奥运赛场，感受紧张、激烈的气氛。
　　（三）、情感态度与价值观：
　　通过学习，让学生体会派特利不屈不挠的精神，了解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。激发学生情感。
　　教学重难点：
　　1、通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生情感。
　　2、理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
　　教学时数：
　　2课时
　　第一课时
　　一、谈话导入，引导质疑
　　1、同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗？（更快、更高、更强）是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。（课件出示一组运动员成功的镜头）看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。
　　2、今天，我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。（板书课题，指名读）
　　3、你认为其中的关键词是哪个？由此，你想知道什么？
　　学生质疑，归纳梳理：
　　（1）这是怎样的一次冲刺？
　　（2）为什么这次冲刺这样着名？
　　二、初读课文、整体感知
　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
　　2、同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。
　　3、（课件出示词语）指名读词语，评价反馈。
　　4、齐读词语。
　　5、默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗？结果如何？学生交流，指导说通顺完整。（课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。）
　　三、品读课文，理解感悟
　　1、派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很着名？
　　2、学生边读边勾画，全班交流。（相机指导）
　　（1）出示句子“派特利的`名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。
　　①理解“流传至今”，学生交流。
　　②算一算他的故事流传了多少年了，猜一猜会有多少人知道他的故事。
　　③指名读，评价激励。（引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情）
　　④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”
　　学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”
　　（2）、出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。
　　①听说过这句名言吗？怎么知道的？
　　②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---（生答）“不胫而走”。（指名读词）
　　③指名读。（指导体会其传播范围广）
　　（3）派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。
　　3、为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢？下节课咱们继续探讨。
　　四、指导写字。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、今天我们继续学习21课，齐读课题。
　　2、上节课，我们认识了马拉松运动员杜伦多。派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利，为什么能流传至今成为奥运史上一次著名的冲刺呢？让我们到赛场上去亲身感受一下吧！
　　二、自主探究，体验感悟。
　　1、（配乐）范读第二自然段，再让学生边读边想象画面。
　　2、学生交流自己听后的感受。
　　3、课文中哪个词概括了他这种精神？？（不屈不挠）学生齐读词。
　　4、仔细默读第2自然段，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神？边读边勾画，再与同桌交流。
　　5、全班交流，指导朗读。（课件相机出示句子）
　　（1）“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。
　　①理解“蹒跚”（联系上下文，说一说，演一演）
　　②他此时为什么会迈着蹒跚的步子？
　　③指名读，评价激励。
　　（2）“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”（课件演示，定格在派的利面部表情）
　　①描述一下他的样子。（体会“咬紧牙关”）
　　②想象一下，此时他心里对自己说什么？
　　③自读，指名读，赛读。
　　（3）范读“一步，两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”
　　①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？
　　②指名读出自己的体会。（指导学生评：他哪里读得好？为什么？）
　　（4）“但是，--跑过了终点”
　　①哪些词语中体会到他拼尽了全力？
　　②明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点？（抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢）
　　③男女配合读。
　　过渡：派特利不屈不挠的精神感动了工作人员，也感动了所有的人。
　　6、出示句子：霎时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动
　　霎时，全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
　　（1）、读一读，比较两句意思一样吗？哪个好？为什么？
　　（2）、我们再次为派特利鼓掌吧！（齐读这一句）
　　7、此时，你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜，却能流传至今吗？（学生交流）
　　8、让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传！教师引读这一段（配乐）
　　三、激情升华
　　1、那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们：
　　课件出示：（）虽然重要，但更重要的是（）。
　　奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是（）。
　　2、（课件出示一组运动员失败的镜头）你想对他们说什么？
　　3、小结：相信同学们在学习和生活中像派特利一样，不断战胜困难，超越自我。
　　四、拓展延伸
　　从古至今，还有许多像派特利这样，挑战自我、奋力拼搏的人，课后查找相关资料互相交流。

三年级语文上册教案：一次著名的冲刺一等奖3
　　教学目标：
　　（一）、知识与技能：
　　1、学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
　　3、读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
　　（二）过程与方法：
　　1、通过自读课文，互相交流，抓住重点词语，采用换词、比较、联系实际，句式变换等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
　　2、通过课件演示，语言引导、朗读想象，创设情境等方法，让学生随着文本走进奥运赛场，感受紧张、激烈的气氛。
　　（三）、情感态度与价值观：
　　通过学习，让学生体会派特利不屈不挠的精神，了解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。激发学生情感。
　　教学重难点：
　　1、通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生情感。
　　2、理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
　　教学时数：
　　2课时
　　第一课时
　　一、谈话导入，引导质疑
　　1、同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗？（更快、更高、更强）是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。（课件出示一组运动员成功的镜头）看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。
　　2、今天，我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。（板书课题，指名读）
　　3、你认为其中的关键词是哪个？由此，你想知道什么？
　　学生质疑，归纳梳理：
　　（1）这是怎样的一次冲刺？
　　（2）为什么这次冲刺这样着名？
　　二、初读课文、整体感知
　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
　　2、同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。
　　3、（课件出示词语）指名读词语，评价反馈。
　　4、齐读词语。
　　5、默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗？结果如何？学生交流，指导说通顺完整。（课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。）
　　三、品读课文，理解感悟
　　1、派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很着名？
　　2、学生边读边勾画，全班交流。（相机指导）
　　（1）出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。
　　①理解“流传至今”，学生交流。
　　②算一算他的故事流传了多少年了，猜一猜会有多少人知道他的故事。
　　③指名读，评价激励。（引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情）
　　④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”
　　学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”
　　（2）、出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。
　　①听说过这句名言吗？怎么知道的？
　　②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---（生答）“不胫而走”。（指名读词）
　　③指名读。（指导体会其传播范围广）
　　（3）派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。
　　3、为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢？下节课咱们继续探讨。
　　四、指导写字。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、今天我们继续学习21课，齐读课题。
　　2、上节课，我们认识了马拉松运动员杜伦多。派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利，为什么能流传至今成为奥运史上一次著名的冲刺呢？让我们到赛场上去亲身感受一下吧！
　　二、自主探究，体验感悟。
　　1、（配乐）范读第二自然段，再让学生边读边想象画面。
　　2、学生交流自己听后的感受。
　　3、课文中哪个词概括了他这种精神？？（不屈不挠）学生齐读词。
　　4、仔细默读第2自然段，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神？边读边勾画，再与同桌交流。
　　5、全班交流，指导朗读。（课件相机出示句子）
　　（1）“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。
　　①理解“蹒跚”（联系上下文，说一说，演一演）
　　②他此时为什么会迈着蹒跚的步子？
　　③指名读，评价激励。
　　（2）“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”（课件演示，定格在派的利面部表情）
　　①描述一下他的样子。（体会“咬紧牙关”）
　　②想象一下，此时他心里对自己说什么？
　　③自读，指名读，赛读。
　　（3）范读“一步，两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”
　　①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？
　　②指名读出自己的体会。（指导学生评：他哪里读得好？为什么？）
　　（4）“但是，--跑过了终点”
　　①哪些词语中体会到他拼尽了全力？
　　②明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点？（抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢）
　　③男女配合读。
　　过渡：派特利不屈不挠的精神感动了工作人员，也感动了所有的人。
　　6、出示句子：霎时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动
　　霎时，全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
　　（1）、读一读，比较两句意思一样吗？哪个好？为什么？
　　（2）、我们再次为派特利鼓掌吧！（齐读这一句）
　　7、此时，你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜，却能流传至今吗？（学生交流）
　　8、让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传！教师引读这一段（配乐）
　　三、激情升华
　　1、那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们：
　　课件出示：（）虽然重要，但更重要的是（）。
　　奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是（）。
　　2、（课件出示一组运动员失败的镜头）你想对他们说什么？
　　3、小结：相信同学们在学习和生活中像派特利一样，不断战胜困难，超越自我。
　　四、拓展延伸
　　从古至今，还有许多像派特利这样，挑战自我、奋力拼搏的人，课后查找相关资料互相交流。