教育局教研室工作计划.doc

—教育局教研室工作计划

—教育局教研室工作计划一、指导思想
围绕教育局对教育工作总体布署和教研室重点工作，深入剖析、总结以往教育教学工作中存在问题，以高考研究、课程改革、减负增效为工作重点，以抓实教研活动、打造高效课堂和教师培养为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力提高“课程执行力、教研指导力和教学有效性”研究、指导和服务，努力提高教研工作科学性、规范性和积极性，体现为教育行政决策服务、为学校内涵发展服务、为教师专业成长服务、提高教学质量服务，为增进灌云城镇教育均衡、协调发展以及教学质量全面提高做出应有奉献。
二、工作要点
（一）规范
深入抓好执行规范到位率，增进学校上规矩、有品位、健康发展，变化质量增长方式和发展姿态，规范办学和提高质量不是矛盾对立，而是有机统一，不是要升学率就不能规范办学，规范办学就不能要升学率。
规范教学行为，以抓教学常规为重要载体，呼唤和弘扬教学管理中认真、较真、求真工作精神，“要以建立新型教学常规为突破口，切实减轻学生承担，把贯彻教学常规作为增进教师专业发展、调动教师积极性基本手段”。我们制度既要规定“不”，也要规定“要”，我们常常会出现许许多多“不”规定，不是说不可以规定“不”，而是说应当多规定“要”，不做什么只能为实行素质教育提供时间和空间也许，不过，有了时间有了空间却什么也不做，肯定不是素质教育，设定教学常规“底线规定”，教研室将加大调研力度增进各学校全面贯彻省厅《有关深入加强基础教育教学工作意见》。
（二）质量
（三）有效
着眼于以“有效教研”促“有效教学”，要让教研活动真正成为贯彻规范、推进课改、提高质量助推器。
1、强化“教研室—专兼职学科教研员—学科基地—学校教研组”教学研究网络功能，整合教学资源，以学科为“线”，区域划“片”，层次建“体”“线”“片”“体”三结合模式开展工作，努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，采用城镇结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享，实现多角度、全方位校际间差距合作和差异合作，到达共同发展。
2、深入完善全县以学科教研员领衔，学校分管教学领导和各学段学科专家组为主体、青年教师广泛参与教学研究共同体。发挥教学研究基地辐射、引领作用，发挥学科专家组研究、指导作用，对部分学校予以定向指导、跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课，力争提出富有建设性、指导性提议，提高学校课程实行水平，提高学校常规管理水平，提高学校教研活动水平。
3、深入完善贯彻高中教学联合体研修活动。合“伙”参与，合“资”经营，合“力”提高，增长奉献，扩大影响。
4、开展实行农村中小学“提高合格率，减少低分率”工程。探索建立校际之间“学科共同发展联盟”，手拉手，一起向前走，教研室将牵线搭桥，通过结对共进、开展互学共进活动，实现管理上互相借鉴，教学上互相提高，教研上互相增进，切实提高微弱学校教师执教能力，努力转化弱势学科，缩小学科教学差距，“切实保障每一所学校、每一种教师教学都能到达国家规定质量原则”。
5、在巩固老式教研效果同步要深入扩大创新教研方式，提高教学研究活动效益。安排所有活动要做到：事前科学筹划，事中精心实行（活动内容要以教学中所面临详细问题为研究对象，以处理问题为目，以课堂观测为手段，以课例分析为载体，以辅导讲座为指导，以行动研究为重要方式），事后认真总结（各项活动都要写出详细活动简报）切实增强活动实效。精心组织以“高效课堂”为主题教研活动，提高课堂效益，以“研究课”引导平常教学，以“常态课”增进教师自我反思，深入推进三案六环节课堂教学模式研究。各学校要贯彻除正常教研活动以外，每两周运用一种星期六上午半天时间开展专题校本教研活动。
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苏教版五年级数学下册教学计划
一、班级状况分析：
五（6）班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比很好，学生计算能力也较强，有一定分析问题和处理问题能力，不过学生动手操作能力较弱。处理问题思绪还不够开阔和灵活。全班学生总体智力水平很好，不过一种班级里学生智力差异明显，班级学困生有几种。学生总体学习习惯很好，不过，有少部分学生习惯较差，常常不完毕家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由发言。种种现象，影响了其他同学学习。因此，提高五年级数学教学质量任重道远。
二、教材分析：（教材地位、作用及重点、难 点）
“数与代数”领域内容是本册教材重要内容，共安排7 个单元，提成五部分。第一部分数认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数基本性质”。第二部分数运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元“方程”；第四部分探索规律，是第五单元“找规律”。第五部分是第九单元“处理问题方略”。 “公倍数和公因数” 这一单元规定大纲规定比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数意义和基本性质教学，这两个单元将揭示分数意义，研究分数基本性质。公倍数和公因数知识是对分数进行通分和约分基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数运算中，学生已经学习了计算分母不不小于10 同分母分数加减法，本册教材在揭示分数意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算过程中，能加深对分数意义理解，计算过程又是分数基本性质运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算教学，能及时引导学生将整数加法运算次序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。“找规律”教学简朴图形平移后覆盖次数规律。
由于学生对图形平移已经有初步体验，也具有一定探索规律能力，因此安排这一内容是恰当，能逐渐提高学生探索数学规律能力。“处理问题方略”是在用列表和画图方略处理问题基础上，教学用倒推（还原）方略分析数量关系，处理问题。这对发展学生逆向思维是有价值。同步，能深入增强学生运用方略分析问题意识，提高处理问题能力。空间与图形”领域安排2 个单元，一种单元是图形认识，即第十单元“圆”； ”；一种单元是图形与位置。对平面上常见直线图形认识经验将有助于学生对曲线图形认识，这也是学生对平面图形认知构造一次重要拓展。本单元教学将深入提高学生已经有经验，为第三学段学习“图形与坐标”内容打下基础。“记录与概率”领域安排1个单元，是第七单元“记录”。教学复式折线记录图，深入丰富学生对表达数据方式认识，逐渐培养学生根据需要，有效地表达数据能力。实践与综合应用”领域内容在本册教材中同样作了富有创意尝试，共安排四次。这些实践与综合应用有助于学生深入理解数学与生活广泛联络，加深学生对所学知识理解，培养综合运用知识处理问题能力，获得积极情感体验。
三、教学目：（包括知识、智能、情意）
知识与技能：1、让学生联络已经有知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程过程；经历探索理解分数意义、性质和分数加、减法计算措施过程，形成必要计算技能。
2、让学生在用数对确定位置，认识圆特性以及探索和掌握圆周长、面积公式过程中，获得有关基础知识和对应基本技能。
3、经历用复式折线记录图表达有关数据过程，能进行简朴分析和交流；能按规定完毕有关折线记录图。
数学思索：
1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好思维品质。
3、在认识分数意义等过程中，发展合情推理与初步演绎推理能力，不停增强数感。
4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
5、在学习记录过程中，深入增强记录观念，培养记录能力。
处理问题：
1、能从现实情境中发现
并提出某些数学问题，并能用所学方程、分数、数对等数学知识和措施处理问题。
2、在列方程处理实际问题过程中，初步掌握其基本思绪和措施，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简朴行走路线和简朴图形变换等活动中，提高合作交流能力。
4、能应用“倒过来推想”方略处理某些简朴实际问题。
情感与态度：
1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和措施等方面收获与进步，提高学习数学爱好。
2、在探索数学知识、发现数学规律过程中，深入感受数学思索条理性、严谨性，不停增强自主探索意识。
3、在运用数学知识和措施处理简朴实际问题过程中，深入感受数学
价值，感受数学与生活亲密联络。
教学措施：
1、创设民主友好学习气氛，让学生真正成为学习主人，Ji发学生学习数学爱好。培养学生合作精神，使每个学生在各自不一样基础上都能得到提高。 八年级上册语文教学工作计划 | 上学期历史教学工作计划 | 四年级数学第一学期学期教学工作计划 | 四年级第一学期语文教学工作计划 | 第一学期初中一年级体育教学工作计划 | 下六个月七年级英语教学工作计划 | 八年级上学期信息技术教学工作计划 | 第一学期语文组教研工作计划 |
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人教课标版五年级下册教学计划
在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、 教材分析
二、教材重要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性合谐统一前提下，设置专题角度愈加灵活多样，充足体现语文学科特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，深入加强

（1）选编新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主度、革命老式教育、中华老式美德教育在课文选编上，深入加强语文教科书育人功能。
措施一：设计有关专题，运用每组教材整合优势，加大上述教育内容比重。
措施二：新选一批课文，贯彻上述教育内容。
（3）拓宽课文文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性汇报等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学书本。

（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练功能

（l）凸现语文学习重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材一直。
（2）课后练习紧紧围绕文本，引导学生在理解内容和学习体现结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一种单元读写重点梳理，又是学习措施引导，也是学习习惯培养。
（4）顺应小朋友心剪发展特点和语文学习需要，“口语交际·习作”内容、形式又有了某些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习过程，提高语文综合运用能力。
三、教学目
2．读写由识写字构成词语；读记由认读字构成词语。
3．朗诵课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种措施（借助词典，联络上下文，运用生活经验等）理解词句，能辨别词语感情色彩，体会词句体现效果。
5．阅读叙事性作品，能把握重要内容，体会思想感情，理清叙事次序，领悟体现措施。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感。阅读阐明性文章，能读懂内容，理解基本阐明措施。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简朴记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简朴研究汇报，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完毕约400字习作。
8．修改习作，做到语句通顺，对，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语气合适。乐于交际，勇于刊登自己意见。稍作准备，能当众作简短发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取资料，写简朴研究汇报。
三、学生现实状况分析：

我班既有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较微弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面体现均有待提高。某些学生不会概括文章重要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻句子，理解能力差强人意。同步，有几种学生缺乏家长关怀、协助，常常不能准时完毕家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需予以尤其关注。此外，某些学生虽然有课外阅读爱好，但家庭支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作深入指导，并且尝试运用数字化手段（如博客推荐优秀文章等措施）提高学生课外阅读爱好，扎实抓好午间阅读质量，逐渐提高学生阅读量和阅读水平。
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