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英语教案设计意图模板.docx
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1、设计意图: 从学生所熟悉的环境入手, 利用学生已有的认知水平进行头脑风暴, 并引入新单 词,主要为下一步物品归类做准备工作.设计意图: 承认学生的个体差异, 引导学生通过个人思考来引出新句型, 以便教师对新语言点的呈现更加自然。在场所变换中,学会使用不同的词进行描述.(全班活动 小组)设计意图: 在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。 充足的输入, 更有利于学生进行目 标语言的输出.设计意图: 在较为真实地运用中,学会使用语言, 即引导学生在用中学。设计意图: 重点句型及数词的表达两者结合起来,在用中巩固。非单调地反复,而是有意义地使用.学生在用英语中,感受成功的喜悦。设计意图:在使用好课程
2、的核心资源 教材的同时,充分挖掘学生自身的资源,使课堂教学 充满活力。设计意图:通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。同时,小组之间的 竞赛体现了协作和团队精神。设计意图: 从谈论现在的学校到谈论他们过去的学校, 始终围绕目标语开展活动, 既 “巩 固新知” ,又体现了“关注学生过去,现在与未来的生活的语言活动的设计原则.设计意图:在谈论图片及学校真实环境中,学生进一步巩固对方位词及代词的掌握。引领学 生感悟其用法,而不是直接的简单告知.设计意图:话题继续延伸 ,进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性,并与实际相结 合,提出自己的新观点,新思路和新方法。设计活动是一种能无
3、限激活学生思维的积极有效的语言输出方式.该任务具有趣味性、 挑战性和创新性, 可以使学生充分运用自己的创造力、 审美观, 从而使整个学习过程充满了 灵感和智慧。设计意图:以多元智能培养为依据,在词汇图构建的运用中,引导学生学会学习 ,培养其英 语思维能力。设计意图:在上一步中,通过口头及书面的输入,学生对学校的差异有了一定的感性认识 . 再以“个人 小组 全班的模式,逐步以学生不同的掌握情况为基础,促进其不同层次 的发展。设计意图:在课内 ,通过“词 句 篇”的层层推进,优秀生已初步完成了单元的核心 任务,学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助,为他们能顺利完成单元任务打好 了基础。在设
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