新课标人教版小学三年级下册数学集体备课教学案全册表格式.doc
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1、小学集体学案(备课)用表 编写时间:201 年 月 日教学课题 第一单元 位置与方向学案编写者杜惠芳 教学用课时 6学案使用者 第 周星期 用教学目的课(章节)教学目的1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,可以用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简朴的路线图,并能描述行走的路线。教学重点与难点使学生结识东、南、西、北四个方向。使学生会看简朴的路线图,并能描述行走的路线。教学准备与手段东、南、西、北卡片集体备课时间年级 第
2、 周星期 集体备课共性意见学生在平常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并结识简朴的路线图。 例1使学生结识东、南、西、北四个方向,可以用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简朴的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。 例4使学生结识东北、东南、西北、西南四个方向,可以用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物
3、体所在的方向。 例5使学生会看简朴的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。第一单元 位置与方向第一课时:例1及练习。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、导入新课二、新知三、巩固练习:学习目的:1、结合具体情境,使学生结识东、南、西、北四个方向,可以用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观测能力。一、导入新课:1、发明情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是如何结识的?”4、出示课题:东西南北二、新知:1、
4、上午,太阳从哪边升起?引出东。2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?5、完毕书本填空和做一做:出示例1挂图:*图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。完毕“做一做”三、巩固练习:1、完毕练习一第2题先观测,你从对话中了解到什么?(可以拟定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是如何布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨
5、论:你如何记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?4、小组讨论:你如何记住我们嘉兴市的东西南北方向? 5、背儿歌:上午起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。四、小结。课外作业:认方向。结合具体情境,使学生结识东、南、西、北四个方向培养学生良好的观测能力组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右 组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。完毕书本填空和做一做完毕练习一第2题先观测,你从对话中了解到什么? 小组讨论:你如何记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么第二课时:例2、例3及练习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录
6、一、复习:二、新课三、巩固目的:1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简朴的路线图,并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。一、复习:1、报告课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课:(一)例2:1、观测第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?如何画,能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。3、交流报告:把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观测这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。)5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你能按这个规定画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。6、学生独立
7、绘制“上北下南、左西右东”的示意图。(二)例3:1、观测例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说:去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练1、认一认地图上的方向:(挂图)2、做一做:从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。完毕问题。四、总结:在这节课中你学会了什么?对此后的生活有什么帮助?学生知道地图上的方向。学生会看简朴的路线图,并能描述行走的路线说说教室和校园的东西南北各有什么学生同桌合作画。交流报告学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图观
8、测例3图,你是怎么找到“北”边的同桌互相说 做一做:第三课时:综合练习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、练习:二、综合练三、总结。四、课后学习目的:1、使学生进一步巩固对东西南北方向的结识。2、进一步纯熟根据路线图描述行走路线。过程:一、练习:1、谁来说说前面两节课的学习,你学会了什么?2、老师给知一个方向(邮局在百货大楼的东面),学生说出其他的3个方向。3、看图说方位:出示挂图,同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分组活动:送回家(用东西南北卡片)二、综合练1、观测第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页
9、第3题:4、第7页第4题:观测中国地图,先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比,谁说得对!讲评。5、引导学生阅读:你知道吗?三、总结。四、课后在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。谁来说说前面两节课的学习,你学会了什么看图说方位:出示挂图,同桌互相说说谁在谁的哪一边。分组活动:送回家你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗? 引导学生阅读:你知道吗?第四课时: 例4以及练习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习:二、学习新知:三、练习:四、总结:学习目的:使学生能结合具体情境结识东北、东南、西北、西南四个方向,可
10、以用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 重点:使学生能结合具体情境结识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备:指南针过程: 一、复习: 1、画一画方向示意图: 2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来结识。 二、学习新知: 1、出示例4图,观测:多功能厅在哪两个方向之间? 2、这个方向称为“东北方向”。 3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗? 4、我们又结识了“东北、东南、西北、西南”,你打算如何记住这四个方向?请你把他们记下来。 5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
11、6、观测例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么? 三、练习: 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识? 2、第10页第1题:在黑板上标出自己家的位置。 四、总结: 这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?画一画方向示意图观测:多功能厅在哪两个方向之间?你能说出下面的这几个方向是什么吗?你打算如何记住这四个方向?请你把他们记下来。观测例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?说说生活中什么时候会用到方位的知识 第五课时:第9页例5以及练习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、导入:二、新知三、巩固练习:四、总结目的:1、使学生会看简朴的路线图(八个方
12、向),并能描述行走的路线。 2、培养学生的观测能力和空间观念。 重点:使学生会看简朴的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。 过程: 一、导入: 1、请用手势指出你结识的8个方向,同桌互相看看指对了吗? 2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。 二、新知: 1、出示例5挂图:这是什么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆? 2、请在图中指出8个方向: 3、解决问题:熊猫馆位置?从大门出发可以如何走? (在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。) 还可以如何走?也请
13、你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准! 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗? 5、小结:假如从不同的路线走,说的方向就有所不同了。 三、巩固练习: 1、说一说,1路公共汽车的行车路线。 2、第10页第2题:全班读题:熟悉小健的描述。根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 讲评。 四、总结: 收获?指导学生对学习进行评价。请用手势指出你结识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?请认一认图上画有哪些动物馆?请在图中指出8个方向:指名到黑板的挂图前说
14、说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗全班读题:熟悉小健的描述。 根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。第六课时:位置与方向的综合练习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、练习二、综合练习三、总结:目的:1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,可以用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简朴的路线图,并能描述行走的路线。重点:结识8个方向、
15、会看简朴的路线图并能描述行走的路线。过程:一、练习:1、说一说你结识的8个方向:同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!3、老师说方位,学生指出来。二、综合练习:1、11页第3题:2、11页第4题:3、学生独立完毕12页的第5题:4、同桌合作完毕12页第6题。三、总结:这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?学生熟悉的结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向学生会看简朴的路线图,并能描述行走的路线。重点:同桌互相考一考。 画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!学生独立完毕小学集体学案(备课)用表 编
16、写时间:201 年 月 日教学课题第二单元 除数是一位数的除法学案编写者杜惠芳 教学用课时 17学案使用者 第 周星期 用教学目的课(章节)教学目的1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。2使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思绪,形成估算的习惯。4使学生感受数学与生活的联系,可以运用所学知识解决平常生活中的简朴问题。教学重点与难点重视对算理和计算规律的探求。加强乘除法之间的联系,提高学生简朴推理能力。教学准备与手段多媒体课件集体备课时间年级 科第 周星期 集体备课共
17、性意见1加强学生的自主活动,重视对算理和计算规律的探求。除数是一位数的除法,教材既没有注明一般的口算思绪,也没有出示笔算除法的法则,为的是避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程、套用计算法则。充足调动学生已有的计算知识和经验,积极探索计算的算理和算法。(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,教学时,应采用积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用在除数是一位数的口算
18、除法这样一个新的情境中。(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”的有序思考方法。教学时,应充足运用学生已掌握的除法口算的经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序地思考和操作的习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。(3)引导学生用简洁的语言表述思考过程。引导学生用数学语言表述口算除法和笔算除法的过程,事实上是引导学生进行归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。在这个过程中,教师应发明条件,给学生一个宽松的说话环境。一方面,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。另一方面,让学生在小组(或与同
19、桌)说自己的思考过程。最后,提供说话的范例。让说得较好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次地说过程、说算理,使学生自主归纳出口算或笔算除法的基本方法,同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程。2拓宽主题图的情境视野。为了让学生在解决问题的情境中学习除数是一位数的除法,教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景,从中引出需要用除法解决的若干问题。但是,这些素材远不能满足广大城乡师生的需要。因此,实际教学时,教师应根据本地情况和学生的需求,将除法的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等联系起来,使枯燥乏味的除法计算植根于人类的一
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