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经济学地理人地关系研究范式.pptx
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1、人地关系研究范式人地关系研究范式人地关系研究范式人地关系研究范式n什么是科学研究的范式什么是科学研究的范式n人地关系研究范式人地关系研究范式第一部分第一部分第一部分第一部分什么是科学研究的范式什么是科学研究的范式什么是科学研究的范式什么是科学研究的范式一、范式(一、范式(一、范式(一、范式(ParadigmParadigm)科学的标志科学的标志科学的标志科学的标志n n前科学的特点是没有范式,表现为研究前科学的特点是没有范式,表现为研究者对所从事学科的基本原理、甚至有关者对所从事学科的基本原理、甚至有关现象的看法完全不一致,经常争论;而现象的看法完全不一致,经常争论;而且争论的矛头不是对准研究
2、对象(客观且争论的矛头不是对准研究对象(客观世界),而是对准自己的同行。世界),而是对准自己的同行。n n科学的特点就在于具有范式。范式为科科学的特点就在于具有范式。范式为科学共同体(科学工作者按同一范式组成学共同体(科学工作者按同一范式组成的集体)所一致拥有,他们按照统一的的集体)所一致拥有,他们按照统一的范式从事科学研究活动,范式是科学性范式从事科学研究活动,范式是科学性质的标志。质的标志。二、科学研究的范式二、科学研究的范式二、科学研究的范式二、科学研究的范式1.1.定义定义定义定义n n埃德加埃德加.E.彼德斯彼德斯uu范式是一种思维模式,一个总体意义范式是一种思维模式,一个总体意义上
3、看问题的方法。上看问题的方法。n nKuhn,1962:uu范式是具有以下特点的科学成就:范式是具有以下特点的科学成就:FF能够把一些坚定的拥护者吸引过来;能够把一些坚定的拥护者吸引过来;能够把一些坚定的拥护者吸引过来;能够把一些坚定的拥护者吸引过来;FF为一批组织起来的科学工作者留下各种有待为一批组织起来的科学工作者留下各种有待为一批组织起来的科学工作者留下各种有待为一批组织起来的科学工作者留下各种有待解决的问题。解决的问题。解决的问题。解决的问题。uu范式具有相对稳定的范式具有相对稳定的“专业基质专业基质”,包括科学理论和方法部分、社会,包括科学理论和方法部分、社会-心理部分、形而上部分。
4、心理部分、形而上部分。uu拥护者们掌握了共有的范式而形成科拥护者们掌握了共有的范式而形成科学共同体,共同体内部交流比较充分,学共同体,共同体内部交流比较充分,有相同的探索目标,专业方面的看法也有相同的探索目标,专业方面的看法也比较一致;共同体可以分成若干层次。比较一致;共同体可以分成若干层次。uu范式包括范例(案例),即共同体的范式包括范例(案例),即共同体的典型事例和具体的题解。典型事例和具体的题解。uu范式不仅留下有待解决的问题,而且范式不仅留下有待解决的问题,而且提供了解决这些问题的途径,提供了选提供了解决这些问题的途径,提供了选择问题的标准,即哪些问题值得研究,择问题的标准,即哪些问题
5、值得研究,哪些不值得。哪些不值得。2.2.新范式的选择标准新范式的选择标准新范式的选择标准新范式的选择标准n n精确性精确性n n一致性一致性n n广泛性广泛性n n简单性简单性n n有效性有效性第一部分阅读书目:第一部分阅读书目:第一部分阅读书目:第一部分阅读书目:n nA.F.查尔默斯查尔默斯.科学究竟是什么?科学究竟是什么?.商商务印书馆务印书馆,1982.n nT.S.库恩库恩.科学革命的结构科学革命的结构.上海科学上海科学技术出版社技术出版社.1980.n n陈传康陈传康.科学哲学和地学方法论科学哲学和地学方法论.载载:孙小孙小礼、楼格(主编)礼、楼格(主编).人人.自然自然.社会社
6、会.北北京大学出版社京大学出版社.1988。第二部分第二部分第二部分第二部分人地关系研究范式人地关系研究范式人地关系研究范式人地关系研究范式n n人地关系史研究人地关系史研究n n人地关系的哲学与伦理思辨人地关系的哲学与伦理思辨n n人地关系的经验研究与实证研究人地关系的经验研究与实证研究n n人地关系的其他研究途径人地关系的其他研究途径n n进一步的问题进一步的问题一、人地关系史研究一、人地关系史研究一、人地关系史研究一、人地关系史研究 1.1.人地关系的历程人地关系的历程人地关系的历程人地关系的历程n n狩猎采集社会的人地关系狩猎采集社会的人地关系n n农业社会的人地关系农业社会的人地关系
7、n n工业社会的人地关系工业社会的人地关系n n人地关系的历史教训人地关系的历史教训2.2.人地关系的展望人地关系的展望人地关系的展望人地关系的展望n n可持续发展的社会可持续发展的社会(sustainable(sustainable development societies)development societies)n n高度发达的技术社会高度发达的技术社会(highly advanced(highly advanced technological societies)technological societies),或称超工,或称超工业社会业社会(super-industrialize
8、d(super-industrialized societies)societies)n n高级狩猎采集社会高级狩猎采集社会(advanced(advanced hunter-gatherer societies)hunter-gatherer societies)3.3.人地关系史研究的焦点人地关系史研究的焦点人地关系史研究的焦点人地关系史研究的焦点n n主导能源主导能源n n技术与资源利用方式技术与资源利用方式n n人口数量及其控制人口数量及其控制n n生活(消费)方式生活(消费)方式n n社会组织社会组织n n环境影响环境影响n n与自然的关系与自然的关系n n适应机制适应机制二、人地关
9、系的哲学与伦理思辨二、人地关系的哲学与伦理思辨二、人地关系的哲学与伦理思辨二、人地关系的哲学与伦理思辨n n科学界与伦理和哲学问题科学界与伦理和哲学问题n n哲哲学学、伦伦理理在在人人地地关关系系研研究究中中的的作作用用n n人地关系哲学思想的演变人地关系哲学思想的演变1.1.科学界从来不忽视伦理和哲科学界从来不忽视伦理和哲科学界从来不忽视伦理和哲科学界从来不忽视伦理和哲学问题学问题学问题学问题n n爱因斯坦:仅用专业知识教育人是不够的。爱因斯坦:仅用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生但
10、是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值(既社会伦理准则)有所理解并且产对价值(既社会伦理准则)有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须对美生热烈的感情,那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力,否则,他连和道德上的善有鲜明的辨别力,否则,他连同他的专业知识,就更象一只受过很好训练同他的专业知识,就更象一只受过很好训练的狗,而不象一个和谐发展的人。的狗,而不象一个和谐发展的人。n n赫胥黎:赫胥黎:“适者适者”含有含有“最好最好”的意思,而的意思,而“最好最好”有带有一种道德的意味有带有一种道德的意味每一步每一步社会进展都意味着社会进展都意味着可以称为伦理的过程;可以称为伦
11、理的过程;这个过程的结局,并不是那些碰巧最适应全这个过程的结局,并不是那些碰巧最适应全部已有环境的人得以生存,而是那些伦理上部已有环境的人得以生存,而是那些伦理上最优秀的人得以继续生存最优秀的人得以继续生存伦理上最好的伦理上最好的东西(即所谓善或美德)东西(即所谓善或美德)要求用要求用“自我自我约束约束”来代替无情的来代替无情的“自行其是自行其是”n nDeep Ecologyn n钱学森:地理哲学钱学森:地理哲学n nHarvey:地理学与科学哲学的隔膜地理学与科学哲学的隔膜2.2.哲学、伦理在人地关系研究哲学、伦理在人地关系研究哲学、伦理在人地关系研究哲学、伦理在人地关系研究中的作用不可小
12、视中的作用不可小视中的作用不可小视中的作用不可小视n n人地关系研究论题的层次人地关系研究论题的层次uu价值观与伦理价值观与伦理uu社会体制社会体制uu科学技术科学技术3.3.人地关系哲学思想的演变人地关系哲学思想的演变人地关系哲学思想的演变人地关系哲学思想的演变n n天命论天命论n n地理环境决定论地理环境决定论n n或然论或然论n n征服自然论征服自然论n n环境伦理:人类中心主义批判环境伦理:人类中心主义批判n n和谐论和谐论三、人地关系的经验实证研究三、人地关系的经验实证研究三、人地关系的经验实证研究三、人地关系的经验实证研究n n人地关系经验实证研究的先驱人地关系经验实证研究的先驱n
13、 n人地关系的全球实证人地关系的全球实证n n人地关系的地域系统实证人地关系的地域系统实证1.1.人地关系经验实证研究的先人地关系经验实证研究的先人地关系经验实证研究的先人地关系经验实证研究的先驱驱驱驱n n第一阶段:第一阶段:uuMarsh,1864.Man and Nature or Physical Geography as Modified by Human Action.uu从从“自然对人类的影响自然对人类的影响”到到“人类对人类对自然的影响自然的影响”。n n第二阶段第二阶段:uuSherlock,1922.Man as a Geological Agent.着重比较了人为剥蚀和自
14、然剥着重比较了人为剥蚀和自然剥蚀之间的差异蚀之间的差异。uuBarrows,1922;Chorley,1973.Geography as human ecology.将人类活将人类活动结合进环境系统中,并把研究重心放动结合进环境系统中,并把研究重心放在人与自然环境的联系上。在人与自然环境的联系上。n n第三阶段:第三阶段:uuThomas,1956.Mans Role in Changing the Face of the Earth.全书共全书共1193页,是在页,是在the WennerGren Foundation for Anthropological Research于于1955年组
15、织的年组织的新泽西普林斯顿跨学科国际学术研讨会的新泽西普林斯顿跨学科国际学术研讨会的基础上编著而成的。基础上编著而成的。uu第一部分详细描述人类改变地表面貌的途第一部分详细描述人类改变地表面貌的途径;径;uu第二部分总结了人类活动对地表过程所造第二部分总结了人类活动对地表过程所造成的改变;成的改变;uu第三部分提出了人类在地理环境中所扮角第三部分提出了人类在地理环境中所扮角色应遵循的种种行为规范。色应遵循的种种行为规范。n n第三阶段:第三阶段:uu人类地貌学(人类地貌学(人类地貌学(人类地貌学(anthropo-geomorphologyanthropo-geomorphology)()()
16、()(Fels,Fels,1965.Nochmals:Anthropogen geomorphologie1965.Nochmals:Anthropogen geomorphologie)和)和)和)和智慧圈(智慧圈(智慧圈(智慧圈(Trusov,1969.The concept of the Trusov,1969.The concept of the noospherenoosphere)概念的提出;)概念的提出;)概念的提出;)概念的提出;uu人类影响过程的量化研究:对已经受人类作用影响人类影响过程的量化研究:对已经受人类作用影响人类影响过程的量化研究:对已经受人类作用影响人类影响过程的
17、量化研究:对已经受人类作用影响的地区和未受人类作用影响的同类地区进行比较,的地区和未受人类作用影响的同类地区进行比较,的地区和未受人类作用影响的同类地区进行比较,的地区和未受人类作用影响的同类地区进行比较,或者将一个地区在受到人类作用之前、之中、之后或者将一个地区在受到人类作用之前、之中、之后或者将一个地区在受到人类作用之前、之中、之后或者将一个地区在受到人类作用之前、之中、之后的不同表现进行量化来开展研究的不同表现进行量化来开展研究的不同表现进行量化来开展研究的不同表现进行量化来开展研究 (例如例如例如例如Vita-Finzi,Vita-Finzi,1969.The Mediterranea
18、n valleys)1969.The Mediterranean valleys)。结合考古学研究。结合考古学研究。结合考古学研究。结合考古学研究生物地理分布的变化生物地理分布的变化生物地理分布的变化生物地理分布的变化 (例如(例如(例如(例如Harris,1968.Resent Harris,1968.Resent plant invasions in the arid and semi-arid southwest plant invasions in the arid and semi-arid southwest of the United Statesof the United St
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