“五育并举”视域下双创实践育人模式研究.pdf
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1、该文分析了高职生创新创业实践育人的现实困境和价值要义,以“五育并举”为理念支撑,结合高职院校专业特色和实际情况,持续推进创新创业教育改革,创新形成了“三链五融、四轮驱动”的创新创业实践育人模式,并开展了实验研究,旨在进一步激励大学生创新创业的精神,提升技能。关键词:五育并举;创新创业教育;实践育人;模式创新培养党和国家需要的人才是我们建设教育强国的最终目的。“为谁培养人、培养什么人”的答案很明显,“怎样培养人”成为当前乃至未来很长一段时间内我国职业教育亟须解决的重大课题。怎样培养人,涉及培养的方法、育人的质量等多方面。高校是人才培养的主阵地,引导大学生发挥特长为国家、为民族做贡献,提高大学生创
2、新创业才能显得尤为关键。一、高职生创新创业实践育人的不足(一)创新创业能力培养目标虚化、弱化高职院校创新创业能力的培养往往停留在人才培养方案上,这在培养创新创业能力的过程中多少有些虚化和弱化1,往往表现为创新创业的“历练”和“锻炼”。教学中多为知识的灌输,对创新创业教育在学校发展与人才可持续发展中的关键作用认识还不够。(二)专业实践和创新创业实践失衡、脱节在课时比例、课程设计等方面,高职院校都对学生的实践教学情况高度重视,往往存在把实践教学理解为技能实践、专业重复性操作和训练等,忽视面向真实生活场域、未来职业世界情境下学生创新能力的培养,出现创新创业能力训练与一般性专业技能训练之间失衡的现象。
3、(三)创新创业教育与劳动教育、思想政治教育、产业实践、科学研究等方面的培养与训练离散在实际工作中,往往忽视了创新创业教育与劳动教育、思想政治教育、产业实践、科学研究、美育教育之间的关联性、融通性、统一性。主要体现在:创新创业实践过程中缺乏品质养成、创新研发、成果转化、素养提升等,创造性能力培养弱化等。二、高职生创新创业实践育人的价值(一)提供高素质技术技能人才培养的指导意见高职院校可以形成学生参与度高、特色鲜明的实践育人品牌活动,为高职院校人才培养探索路径、为企业发展创造人才、为实践育人开辟途径、为学生技能提高打造平台,开创实践育人融合发展新格局2。(二)提供高职院校“三全育人”工作的参考可以
4、凝聚高职院校内外的育人力量,整合课堂内外育人资源,调动校内各育人主体的积极性,进一步实现全员育人;构建创新创业人才培养与专业教育、思政教育、科学创新、产业实践、劳动教育等一体化育人平台,进一步实现全过程育人;通过提升创新创业意识和能力推动高职院校实施全面素质教育工程,进一步实现全方位育人。(三)提供高职院校创新创业教育可借鉴的模式实践育人是创新创业教育中的重要环节,通过实践育人能大力训练学生实践动手能力,提高专业素质。高职院校结合育人目标和学校实际情况,围绕不同专业的学生成长规律及专业特点,着力在创新创业能力、实践能力、劳动能力、职业素养提升方面下功夫,形成了独具特色的创新创业实践育人模式,为
5、高职院校特别是行业优势明显的高职院校提供了可借鉴、可推广的实践育人路径。三、高职生创新创业实践育人的理念(一)“五育并举”的发展蔡元培先生早在 1912 年就撰写了对于新教育之意见3,首次提出“五育并举”的概念,即当今教育中不可忽视的重要方面是军事教育、国家教育、民族教育、实利主义教育和公民道德教育、世界观教育和美感教育。20 世纪 20 年代,杨贤江明确提出了“德智体美劳全面和谐发展”的五育新思想。2018 年,习近平总书记首次将“五育”上升到党和国家层面,并首次将劳动教育纳入我国全面发展素质教育的内容中,明确提出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。2019 年,中共中央、国务院印发的
6、关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见指出,坚持“五育”并举4。同年,国务院办公厅出台了关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见。2021 年,中华人民共和国教育法进行了修订,正式将“五育并举”以法律形式进行确认。经过一百多年的发展,把“五育”作为新时期全面发展的最新要求和特点,将马克思主义关于人的全面发展理论提升到了一个新的高度5。(二)“五育并举”的具体含义“五育并举”的核心理念强调一个人在德、智、体、美、劳等方面都能得到发展。立德是先导,要求学校培养学生坚定不移、准确无误的政治方向,在践行社会主义核心价值观上要把准方向;智力教育主要是向学生传授知识和技能,开发学生的智力;体育
7、讲究野蛮其精神、强健其体魄;审美教育是促进学生发现美、品味美、创造美、传播美的能力,这是审美教育的重点;劳动教育就是要端正劳动态度,培养劳动习惯,形成正确的劳动观念6。四、高职生创新创业育人模式的实践长期以来,湖南工艺美术职业学院紧紧围绕为党育人、为国育才,秉持“五育并举”理念,基于创新创业能力培养的关146/总第240期/2023/7教学互动联性、融通性、统一性,不断强化大学生的责任意识、创新精神和实践技能培养,创新构建了“三链五融、四轮驱动”的创新创业实践育人模式(多元课程有效链接、校内资源有序链接、校地校企深度链接的“三链”,与专业教育、思政教育、劳动教育、科技创新、美术教育“五创融合”
8、,目标引领、内容优化、路径创新、评价改革“四轮驱动”),以更好地培养新时代创意型工匠。(一)具体做法1.强化目标引领,对人才培养方案进行迭代修改将创新创业教育与专业教学、学生思想政治教育、劳动教育、非遗保护传承等有机融合,明确“新时代创意型工匠”的人才培养目标,开足专业实践课,开发“专创融合”课、创新创业实践活动课程等,将学生“第二课堂”植入培养方案。2.创新实践路径,夯实双创能力培养基础多元课程有效链接,构建“模块化、进阶式”创新创业实践课程体系。开设由就业创业通识必修课程和就业创业通识选修课程和实践活动必修课程构成的就业创业课程模块。“第二课堂成绩单”制度实施细则中设置30 积分的“创新创
9、业模块”,有效推动第一、二课堂链接互补,让学生“得法课内、受益课外”。校内资源有序链接,聚合双创实践优质资源。构建创新创业教育学院与院团委、学工、教务、科研、二级学院的协同机制,校院两级学生会成立创新创业部,各班级成立创新创业委员,形成纵横联动的内外协同机制;全方位开放工作室和实训场地,学生申请加入教师工作室和科研团队;高标准建设校内国家级双创平台“众创梦工场”,提升五大专业群实习实训条件;2016年5月,湖南省首家职业院校“创新创业教育学院”挂牌成立;汇聚专业教师、思政教师、就业创业教师、行业企业专家、成功校友等,打造“校企融通、专兼结合”的双创师资队伍,实施创新创业“双导师”制度;开设双创
10、精英班,加强实践教学指导。校地校企深度链接,深度推进产学研一体化7。深化校地合作,与通道县、益阳市、安化县等地方政府共建通道侗族非遗保护与研发工作站、湖南工艺美术创意设计园、梅山文化创意产品设计研发中心等;深入推进产教融合,建成 5 个产业学院和 1 个国家级职业教育集团,教育部供需对接就业育人项目立项12个,校企共建湖南工艺美术品设计研发中心、环洞庭湖文创设计中心,挂牌就业实习基地、创新创业实践育人基地、德育实践基地。合作企业为全校 80%以上的学生进行了校外创新创业实践活动,让学生在实践中锤炼出创新创业的本领。3.优化实践内容,提升双创能力培养实效智育启创,以创培智8。构建了“专业实践+专
11、业竞赛”的专创融合模式。在专业教学中引入非遗项目、企业真实项目、竞赛项目、美丽乡村建设项目等,专业课程教学与项目实施融为一体,教学过程即设计创作活动,教学作业即作品创作;构建国家、省、校、院四级竞赛机制,组织开展职业技能大赛、全国大学生服装服饰设计大赛等专业竞赛活动。德育领创,以创明德。构建了“青年红色筑梦之旅+双创德育课堂+社团展演”思创融合模式。定期组织师生小分队走进井冈山、瑞金、通道、安化等地区开展“青年红色筑梦之旅”,奠定理想之基,铸牢信念之魂;将思政“行走课堂”与双创实践活动相结合,建立了 12 个红色校外创新创业实践育人基地,培育了 66 个学生红色文创项目,开发了 581 件(套
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