劳动课程标准视域下幼儿劳动素养审视与培育.pdf
《劳动课程标准视域下幼儿劳动素养审视与培育.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《劳动课程标准视域下幼儿劳动素养审视与培育.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、义务教育劳动课程标准将劳动教育从综合实践活动中独立出来,作为一门独立课程的劳动教育必将焕发新的光彩。学前教育是学校教育的奠基阶段,是幼儿成长与发展的起点。学前教育阶段的劳动教育目标指向幼儿劳动素养的有效培育。劳动素养是指幼儿在生活和劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身成长和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。为了培育幼儿的劳动素养,培养体智德美劳全面发展的幼儿,迫切需要家长主动破除劳动偏见,打破“命令式”“惩罚式”劳动的壁垒;需要家园社区三方协作,缝合“碎片式”劳动的裂痕;让劳动回归幼儿真实生活,破除“表演式”和“玩乐式”劳动的弊端。关键词:劳动素养;劳动教育;真实生活2020 年
2、3 月,国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 (以下简称意见),强调把劳动教育贯穿大中小学每一个阶段。1教育部印发的义务教育劳动课程标准(2022 年版)(以下简称标准),将劳动教育从综合实践活动课程中独立出来,作为一门独立课程的劳动教育将焕发新的光彩。劳动教育是“体智德美劳”五育融合的起始点和凝结点。2然而,当前幼儿劳动教育的相关政策文件暂未出台、幼儿劳动教育的研究成果相对匮乏、研究者对幼儿劳动教育重视不够、幼儿劳动素养研究不深等系列问题阻碍幼儿劳动核心素养理论扎根与实践落地。面对幼儿劳动素养培育的核心诉求与幼儿劳动素养理论与实践层面发展不足的矛盾困境,本文基于对标准精神的解读
3、,结合幼儿身心发展的规律和特点,明确幼儿劳动素养的内涵精神,梳理幼儿劳动素养培育的现实问题,进而提出幼儿劳动素养培育的有效路径,以期有效培育幼儿“劳动素养”,培育德智体美劳全面发展的幼儿。一、劳动素养的内涵解析(一)劳动观念劳动观念是指幼儿在具身参与真实完整的劳动实践过程中逐步形成的对劳动活动本身、劳动者、劳动成果等方面的总的认知和看法。劳动观念是幼儿对劳动“初体验”后所产生的“初步认知”,是幼儿正确劳动态度和积极劳动情感形成的起点。主要包括:幼儿能够尊重各种形式的劳动实践,尊重普通劳动者,感受劳动创造的艰辛和乐趣;理解“三百六十行,行行出状元”的道理,尊重不同职业的劳动者;懂得“劳动创造人”
4、“劳动创造无穷无尽的物质和精神财富”的道理;逐步形成“劳动最崇高”“劳动最美丽”“劳动最伟大”的观念。积极正向劳动观念的形成犹如在幼儿幼小的心灵埋下一颗希望的“种子”,静待“劳动之花”绚丽绽放。(二)劳动能力幼儿的劳动能力是指幼儿顺利完成与个体所处年龄及生理特点相适应的劳动任务所需的胜任力,是幼儿个体掌握的劳动知识、技能等的综合表现。具体表现为:幼儿具备基本的劳动常识和使用简单劳动工具的技能,并在此基础上有完成创造性劳动活动所需的设计能力、动手制作能力和初步合作能力。由于年龄特点和认知发展的局限性,幼儿的劳动能力具有“未完成性”和“发展性”,劳动能力呈现“不成熟”的特点,幼儿劳动能力的形成处于
5、“发展的过程中”,受外在环境教育和内在劳动观念、习惯品质和精神的影响逐渐呈现个性化的劳动特征,同时预示着幼儿具有巨大的劳动“潜能”。(三)劳动习惯和品质幼儿的劳动习惯和品质是指幼儿在长期系统化的劳动实践活动中逐渐形成的比较稳定、持久的行为倾向和品格特征。幼儿的劳动习惯和品质主要表现为:幼儿逐步养成坚持劳动、有始有终、安全劳动、规范劳动等的行为倾向;逐渐养成自主自愿、认真负责、团结协作、吃苦耐劳等的品格特征。幼儿的劳动习惯和品质是在幼儿在园一日生活和家庭社区生活中稳步形成的,对幼儿来说,良好稳定的劳动习惯和品质的养成胜于机械重复劳动技能的固化。劳动习惯和品质如同幼儿身体内部的“自然生物钟”时刻引
6、导幼儿坚持正向积极的劳动行为。(四)劳动精神幼儿劳动精神是在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中逐渐形成和发展的,是幼儿在具身参与劳动实践过程中所秉持的对劳动的信念信仰以及表现出来的人格特质。幼儿的劳动精神主要体现在:幼儿懂得“劳动是一切幸福生活”的内涵和意义,具有“热爱劳动”的情感和“愿意劳动”“主动劳动”的态度。幼儿的劳动精神是孕育“劳动之花”的土壤,缺乏“热爱劳动”“尊重劳动”“自愿劳动”的精神土壤,劳动实践活动就如同“无源之水、无本之木”。二、劳动素养的培育误区(一)碎片化的劳动:扭曲幼儿劳动认知标准将劳动教育从综合实践活动课程中独立出来成为一门独立的必修课程。在课程标准的指
7、引下,劳动教育是蕴含23总第245期/2023/12/视觉新语在学生完整真实的一日生活中的系统化教育,与学生的家庭、学校和社区生活密不可分。因此,家长和教师理应将劳动教育回归到学生的完整生活中,在一日生活中系统化、渐进式地开展“日常生活劳动”“生产性劳动”和“服务性劳动”。同样,“一日生活完整性”原则更加强调学前阶段的劳动教育是在一日生活中进行的。一切将幼儿真实完整的生活人为割裂为“劳动活动”“生活活动”“学习活动”教育片段的做法都会撕裂幼儿独特完整的劳动体验,扭曲幼儿的劳动认知。然而,现实中幼儿教师为了“加强管理”,习惯于严格按照一日生活流程安排幼儿一日在园活动,幼儿参与日常生活性劳动、自我
8、服务性劳动、集体服务性劳动、生产性劳动等活动都有严格时间和空间限制。如在“美化园内环境”集体服务性劳动活动中,幼儿刚刚感受到劳动清洁的快乐、熟悉劳动工具的使用技巧、体味劳动过程的艰辛,就被要求停止打扫活动。保育员匆忙收尾“大扫除”工作,幼儿欣赏幼儿园“焕然一新”的良好教育契机被忽视,“虎头蛇尾”的劳动活动无疑吞噬了幼儿享受劳动成果的快乐。无独有偶,家庭生活中随时随处可见“碎片化”的劳动现象。如,幼儿从未养成“坚持劳动”“安全劳动”的良好习惯,在家长一时兴起的外部命令和强迫下被动参与“擦桌子”“洗袜子”“扫地”的家务劳动,一旦家长的教育兴致消失,幼儿便不再参与家庭服务性劳动活动。这些教师和家长偶
9、然开展的劳动教育活动日益消磨着幼儿的劳动意志,扭曲幼儿的劳动认知,使幼儿形成“劳动就是打扫卫生的体力活动”“劳动就是老师和家长的命令要求”诸如此类错误认知。(二)玩乐式劳动:阻碍幼儿劳动习惯和品质养成游戏是幼儿的天性和生命,是幼儿园的基本活动和主导活动。游戏是幼儿的本职“劳动”,游戏如同“劳动创造人”一般塑造独特完整的幼儿。3如幼儿在角色游戏“娃娃家”中扮演“爸爸”和“妈妈”的角色,承担照顾宝宝、洗衣做饭的家庭劳动责任;在“理发店”游戏中,体验为顾客设计发型这种创造性劳动所带来的成就感;在“烧烤店”游戏中,享受使用劳动工具为顾客烹饪美食的劳动乐趣。这些由幼儿“自主发起、自愿参与、自由开展”的劳
10、动游戏帮助幼儿在“亲身体验、直接感知、动手操作”的过程中唤醒“劳动天性”,萌发“热爱劳动”“尊重劳动者”“珍惜劳动成果”的劳动情感,养成“自主劳动”“坚持劳动”的劳动习惯。然而,过度“娱乐式”的游戏劳动会使幼儿沉迷于玩乐的过程不能自拔,逐步将幼儿推向“表层、表演、表面”形式劳动的深渊,将劳动技能的习得、劳动品质的养成抛之脑后,无法触及劳动教育的本质内涵。蒙台梭利认为严肃认真的“工作”不会让幼儿轻易迷失在“游戏”的散漫之中,“劳动如同成人的工作”一般需要严肃认真对待。劳动活动要散发“教育性”的光芒,就要驱散“玩乐式”劳动的迷雾。如幼儿在洗碗劳动中完全沉迷于“玩水玩泡泡”的过度“娱乐式劳动”,贪图
11、“玩水玩泡泡”带来的短暂快乐,就会导致洗碗技能的习得和热爱劳动的情感难以萌发。“玩乐式劳动”日益消磨劳动所馈赠的“成就感”“满足感”“意义感”,不利于幼儿积极劳动品质的内化和劳动习惯的养成。(三)命令式和惩罚式劳动:消磨幼儿创造性劳动能力劳动是幼儿的天性,幼儿天生喜欢有秩序感的事物,也具有“动手动脑”探索外部世界的冲动。首先,幼儿的劳动活动是自由自愿自发参与的,不是外部威逼利诱下的被迫服从。其次,幼儿的劳动活动是劳动天性的本能驱动,并且伴随着自我“劳动主人翁”意识的确立。最后,幼儿的劳动活动是自我选择的,不是机械的外部指令。“命令式劳动”是主体为了完成外部命令而被动参与的劳动。如部分家长为了完
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 劳动 课程标准 视域 幼儿 素养 审视 培育
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。