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基于 BIM 技术的建筑数字技术教学改革研究陈 选 刘 颖 肖鹤亮（井冈山大学建筑工程学院，江西 吉安 343009）摘要：随着数字技术的不断发展和应用，建筑行业已逐渐向数字化和智能化发展。然而，在建筑数字技术教学中，传统的教学模式已经无法满足当前的需求。该文旨在探讨基于 BIM 技术的建筑数字技术教学改革，以提高教学效果和学生的实践能力。首先，对 BIM 技术及其在建筑领域的应用进行了简要介绍，并分析了传统建筑教学存在的问题。其次，分析了基于 BIM 技术的建筑数字技术教学改革策略，并总结了 BIM 技术在建筑数字技术教学中的应用前景和未来发展趋势，为加强新时期建筑数字技术教学应用水平提供了参考性意见。关键词：建筑信息模型；建筑数字技术；教学改革随着信息技术的快速发展和互联网的普遍应用，建筑行业已逐渐转向数字化和智能化。数字技术的广泛应用不仅提高了建筑设计和施工的效率，还为建筑行业带来了更多的创新和发展机遇。然而，在建筑数字技术教学中，我们面临着的现实问题是传统的教学模式已经无法满足当前需求。因此，本文旨在探讨基于 BIM 技术的建筑数字技术教学改革，以提高教学效果和学生的实践能力。一、BIM 技术在建筑数字技术教学中的应用与重要性（一）BIM 技术在建筑数字技术教学中的应用BIM 技术，全称为建筑信息模型，是一种基于三维模型的数字化建筑设计、施工和运营管理系统。BIM 技术在建筑数字技术教学中的应用具有较高的可行性，其可以为学生提供更加实际和综合的建筑项目体验，有助于培养他们成为未来建筑行业的专业人才。首先，BIM 技术允许多个学生或团队在实时协作中共同建模并分析建筑项目，对于远程学习和在线课程非常有帮助，可以使学生跨越地理界限进行合作，增强学习的灵活性。通过使用 BIM 工具，学生可以模拟真实世界的建筑项目，包括设计、建模、分析和预算等。这种实际体验有助于学生更好地理解建筑流程和相关的数字技术。其次，BIM 技术可以帮助学生快速地进行建筑设计和变更管理，提高设计效率。学生可以学习如何使用 BIM 工具来创建复杂的建筑模型，并在其中进行实验和改进。BIM 可以用于模拟建筑的能源效率和可持续性。通过使用 BIM 工具来评估建筑设计的可持续性，并提出改进建议，可以增加对环保和可持续性发展的关注。最后，BIM工具不仅可以用于建模，还可以用于创建可视化和多媒体演示，有助于提高学生的沟通能力，这对于向客户、团队成员和利益相关者解释设计决策非常重要。BIM 技术能够将建筑物从概念到运营的全过程进行数字化模拟和管理，包括建筑设计、结构分析、材料选择、装修方案、施工进度等。通过使用 BIM 软件来进行建筑设计，并掌握相关建筑设计规范、标准和流程，提高学生的设计水平。通过使用 BIM 技术，学生可以了解施工进度、资源调配、预算控制、质量管理等方面的知识。在建筑数字技术教学阶段，BIM 技术的应用极为广泛，可以实现多人在线协作，提高团队协作效率，也可以增强学生的沟通和合作能力。在具体教学阶段内，可以将建筑物的设计、施工和管理过程进行可视化展示，让学生更加直观地了解建筑的设计和施工的过程。（二）BIM 技术在建筑数字技术教学中应用的重要性首先，随着建筑行业的数字化转型，对于具备数字化建模技能人才的需要越来越多。在建筑数字技术教学中应用 BIM 技术，可以培养出具备数字化建模技能和方法的专业人才。其次，在建筑数字技术教学中应用 BIM 技术，可以提高教学效率和质量。通过使用 BIM 软件，可以更加直观地展示建筑设计和施工过程，从而提高学生的学习效率和教师的教学质量。BIM 技术在建筑数字技术教学中的应用还可以满足实际需求。建筑项目中需要使用 BIM 技术进行协同设计、施工和管理，因此将 BIM技术应用于建筑数字技术教学中，可以更好地满足实际需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。最后，在建筑数字技术教学中应用 BIM 技术，可以促进行业发展。将 BIM 技术应用于建筑数字技术教学中，可以为行业提供更多高素质的人才。二、传统建筑数字技术教学中存在的问题传统的建筑教学模式已经无法满足当前的需求。首先，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏对学生实践操作和创新思维的培养。其次，教学内容与实际建筑项目的需求存在较大差距，无法满足学生在职场的应用需求。最后，传统教学方式缺乏现代化教育技术手段的支持，其教学过程比较单一、死板。（一）理论与实践脱节传统教学方式注重理论知识的传授，而缺乏实践操作机会。例如，学生只能通过文字、图片或视频等形式来了解技术工艺和建筑流程，而缺少亲身实践的机会。即使有一些实践环节，也往往较少或较简单，并不能真正锻炼学生的实际操作能112/总第239期/2023/6学人问津力。例如，虽然学生可以进行一些模型制作或手绘设计，但这些活动通常不足以让学生真正理解建筑结构和材料选择等方面的知识。传统教学模式往往过于注重标准化的知识传授，缺乏对学生创新思维的培养，使得学生实际工作时难以应对具体的问题和挑战，无法为企业带来更多价值。因此，解决传统建筑教育中理论与实践脱节的问题，需要引入更多的实践环节，提供更加复杂和真实的案例，并鼓励学生进行创新性思考和实践探索。（二）教学内容滞后现阶段，我国建筑行业处于不断发展变化的过程中，新技术和新材料不断出现。而传统教材和课程设置已经滞后于实际建筑项目的需求和行业的发展趋势，导致学生往往无法及时接收到最新的行业知识和技术等信息。建筑行业涉及多个学科领域，如土木工程、机械工程、电气工程等，需要跨学科进行知识的补充和整合。然而，传统教学模式往往无法为学生提供足够的跨学科知识和实践经验，难以帮助他们全面了解建筑行业。建筑行业的每个项目都有独特的需求和挑战，不同项目之间存在较大差异。然而，传统教学方式往往无法针对不同项目需求进行针对性的教学，难以为学生提供与实际工作相符的教育资源和指导服务。因此，要解决传统建筑教育中教学内容滞后的问题，需要及时更新教材和课程设置，引入最新的技术和知识，加强跨学科之间的交叉教学。（三）缺乏现代化教育技术传统建筑教学多采用传统的讲授方式，缺乏互动、实践和现代化的教育技术支持，容易导致学生缺乏实际操作经验，难以适应现代建筑行业的发展需求。传统建筑教学方式重视理论知识的传授，但对实践技能的培养比较薄弱，这使得学生在实际工作中难以应对各种复杂的建筑问题。此外，现阶段大部分建筑教学往往缺乏与行业相关的实践环节，导致学生无法了解建筑行业的实际情况和需求，难以把理论知识转化为实际工作技能。传统建筑教学的课程设置相对单一，缺乏针对性和多样性，难以满足不同学生的需求，因此需要借助现代化的教育方式，加强实践环节的练习，并丰富课程设置，以便更好地适应现代建筑行业的需求。（四）教师队伍专业化水平不足在现阶段的建筑教学中，一些教师知识结构不够完善，缺乏最新的建筑技术和理论成果，无法为学生提供最新的技术支持和指导，也无法引领学生进行自主创新。部分教师虽然具有较高的理论水平，但缺乏实践经验，难以将理论知识与实际工作结合起来，导致学生缺乏实践操作的机会。此外，由于教师的教学方法单一，无法根据学生的不同特点和需求进行差异化教学，也无法激发学生的积极性和创新力。同时，教师的教学质量存在参差不齐的情况，使得学生很难获得优质的教育资源和教学服务。因此，需要加强对教师的培训，提高其理论水平和实践经验，并推广新的教学方法和技术，以更好地适应现代建筑行业对人才的需求。三、应用 BIM 技术的建筑数字技术教学改革策略（一）建立数字化建筑教育体系在 BIM 技术背景下，建筑数字技术教学改革的关键是建立数字化建筑教育体系。第一，需要建立涵盖数字化建筑领域知识的完整课程体系，包括基础知识、软件工具的使用、数字化设计、数字化施工和数字化运营等方面的内容。第二，应招聘具有数字化建筑专业知识和实践经验的教师，鼓励教师参与行业项目和科研活动，提高自身的数字化建筑教育水平。第三，需要提供先进的数字化建筑软件工具和教学资源，包括在线教学视频、仿真实验室和数字化建筑模型库等，以便学生更好地进行学习和实践操作。第四，需要结合实际情况建立数字化建筑实践环节，如模拟设计竞赛、实地考察和案例分析等，使学生能够获得实际操作经验，并将所学知识转化为实践能力。第五，新时期数字化建筑教育应该跨越不同学科领域，如土木工程、机械工程、电子工程等，并与其他相关学科进行交叉教学，以提高学生的综合素质，并在此基础上建立与行业的联系机制，邀请行业专家到校讲课，组织学生参加行业实践活动，以便学生更好地了解数字化建筑行业的需求和变化。通过建立数字化建筑教育体系，可以使数字化建筑技术教学从理论到实践的过渡更加顺畅，更好地帮助学生掌握数字化设计和施工技能，进而满足数字化建筑行业对人才的需求。（二）引入最新的数字化建筑技术在 BIM 技术背景下，建筑数字技术教学改革的重要策略之一是引入最新的数字化建筑技术。第一，教育机构应该引进最新的数字化建筑软件工具，如 Revit、Navisworks、SketchUp等，以便学生掌握先进的数字化设计和施工技能。第二，为了使学生更好地挖掘自身的创新潜力，教育机构应该提供创新实践机会，如开展数字化建筑设计竞赛、组织学生参与行业项目等。第三，教育机构应该加强数字化建筑技术的研究，探索并引入最新的技术，如增强现实技术、虚拟现实技术、人工智能等，将其融入教学中，以提高学生的技术水平。第四，教育机构可以建立数字化建筑技术社区，让学生交流和分享他们的经验，从而促进数字化建筑技术的共同发展。通过引进最新的数字化建筑技术，可以使教育机构更好地满足数字化建筑行业的发展需求，也可以助力学生在数字化建筑技术教学中获得最新的技术支持和指导，增强他们在数字化建筑行业中的竞争力和创新能力。（三）加强实践操作与理论知识的结合在 BIM 技术背景下，加强实践操作与理论知识的结合是建筑数字技术教学改革的重要策略之一。在数字化建筑教学中，应该将实践操作与课堂讲解相结合，可以让学生更好地理解和巩固理论知识，同时也能够实践运用所学技能。为了使学生真正了解数字化建筑技术在实际工程项目中的应用，学校应模拟真实的建筑项目场景，向学生提供实际的数字化设计和施工操作机会，如仿真施工、数字化建筑合作设计等，培养学生的实践能力和创新意识。除此之外，数字化建筑教学应该整合实践操作环节，包括实验室操作、案例分析、模拟建筑竞赛等，让学生能够应用所学知识和技能解决实际问题。学校还可以结合教学的实际情况建立数字化建筑技术实验室，为学生提供先进的数字化建筑软件工具、设备和资源，使学生能够更加深入地了解数字化建筑技术的运作过程。通过加强实践操作与理论知识的结合，可以帮助学生将所学知识转化为实际工作能力，也可以让教育机构更好地适应数字化建筑行业的发展趋势。（四）加强跨学科交叉学习在 BIM 技术背景下，建筑数字技术教学改革的重要策略之一是加强跨学科交叉学习。第一，数字化建筑教学的课程应该113总第239期/2023/6/学人问津涵盖多个学科领域，如土木工程、机械工程和电子工程等，让学生全面了解数字化建筑技术的不同方面。第二，教育机构可以与其他相关专业的教育机构进行联合教学，共同开设数字化建筑课程，让不同专业的学生能够相互交流和学习，提高他们的综合素质。第三，教育机构可以组织跨学科竞赛，如建筑设计竞赛、模拟施工竞赛等，让不同学科的学生相互协作，实现技术创新和知识分享。第四，学校可以建立数字化建筑跨学科研究中心，邀请不同领域的专家参与其中，推动数字化建筑技术的研究和发展，培养跨学科人才。第五，数字化建筑教育应该与行业建立联系机制，邀请行业专家到校授课、开展讲座等，增强学生对数字化建筑行业的全面认知和理解。通过加强跨学科交叉学习，可以培养具备综合素质的数字化建筑人才，同时也能够为数字化建筑行业提供更多高素质的人才。（五）建立行业联系机制首先，教育机构可以邀请数字化建筑行业专家担任导师，为学生提供实践指导和职业发展建议。其次，数字化建筑教育应该设置与行业需求紧密相关的课程，如数字化建筑设计、BIM 模型管理和数字化建筑成本管理等，让学生能够更好地理解和掌握数字化建筑技术在行业中的应用。教育机构可以组织学生参加数字化建筑行业项目实践活动，如与建筑公司、施工单位合作的实践项目等，以便学生更好地了解行业需求和变化。教育机构还可以定期举办数字化建筑行业交流活动，邀请行业专家到校分享经验、传授最新技术，既可以与行业紧密联系，同时也为学生提供面对面交流和学习的机会。最后，教育机构可以提供数字化建筑行业实习和就业机会，与行业单位进行合作，可为学生提供实践锻炼和职业发展机会。通过建立行业联系机制，可以让学生更好地了解数字化建筑行业的需求和变化，培养与行业紧密结合、具有实践能力和创新意识的数字化建筑人才，同时也为数字化建筑行业提供更多的高素质人才。（六）加强教师的信息化教学能力加强教师的信息化教学能力，对 BIM 技术的建筑数字技术进行教学改革至关重要，可以提供专门的培训课程和学习资源，帮助教师掌握 BIM 技术和数字化工具。可以建立在线教育平台，包括教程、培训视频和在线社区，供教师学习和互动使用。首先，教师需要获得与 BIM 相关的认证，如 AutodeskRevit 认证，以增强他们的专业信誉，并提供经费和资源，使教师能够参加专业的 BIM 培训课程和研讨会。其次，鼓励教师积极参与实际建筑项目，以深入了解 BIM 在实际应用中的挑战和机会，建立与建筑公司、工程项目或研究机构的合作机制，为教师提供参与项目的机会。最后，培养教师的课程设计能力，使其能够整合 BIM 技术，创建与实际项目相关的课程，并定期更新课程内容，以反映行业趋势和最新的 BIM 技术和工具。在此基础上，鼓励教师与其他学科的教师合作，共同设计和实施跨学科项目，模拟真实的项目环境，通过有效的跨学科合作可以促进知识的多元化传播和跨领域的创新。这些策略有助于提高教师的信息化教学能力，使其能够更加有效地教授 BIM 技术和数字化工具，培养学生的综合技能，以满足建筑数字技术领域的需求。四、结语基于 BIM 技术的建筑数字技术教学改革已经在全球范围内得到推广和应用。通过在教学中引入 BIM 技术，可以更好地培养学生的创新能力，为学生积累实践经验，提升他们应对职场挑战的能力。同时，也可以促进建筑行业数字化转型和智能化发展，使得整个行业更加高效、可持续地得到发展和创新。未来，基于 BIM 技术的建筑数字技术教学改革还有许多可探索的领域，如利用虚拟现实技术进行建筑模拟和可视化教学、采用人工智能技术进行智慧施工管理等。因此，需要积极探索和运用多种技术手段，不断完善建筑数字技术教学体系，为培养优秀的建筑人才作出更大贡献。参考文献：1 章锦杰.装配式建筑 VR 教学融合 BIM 技术的重要意义 J.砖瓦，2023（4）：179-181.2 偶丹萍.BIM 技术在教学实践中的改革及应用分析以“建筑与装饰工程计量与计价”课程为例 J.安徽建筑，2022，29（11）：115-116.3 潘随伟，张宇，陈秀玲，等.BIM 技术在民办本科院校的教学改革与探讨以马鞍山学院建筑结构方向毕业设计为例 J.安徽建筑，2022，29（6）：89-90.4 刘文吉.基于 BIM 技术的高职装配式建筑课程教学改革研究 J.绿色科技，2021，23（11）：256-259.5 徐鑫哲，宁亚瑜.BIM 在高职建筑工程专业教学中的应用实践 J.安徽建筑，2021，28（3）：100-101.6 仲威.试论 BIM 在高校建筑专业教学中的应用 J.绿色环保建材，2020（8）：158-159.7 杨鸽.基于 BIM 技术的课程教学信息化应用探索以建筑设备安装与识图为例 J.城市建筑，2019，16（27）：32-33.基金项目：江西省高等学校教学改革研究省级课题：基于文化自觉的中国建筑史课程思政教学改革与实践（JXJG-22-9-3）。作者简介：1.陈选，女，江西新余人，硕士研究生，研究方向：数字建筑设计；2.刘颖，女，江西万安人，硕士研究生，研究方向：智能建造技术；3.肖鹤亮，男，江西吉安人，硕士研究生，研究方向：智能建造技术。114/总第239期/2023/6学人问津