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信息化教学在中学体育课堂中的运用分析.pdf
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1、117运动与健康Sports and Health第 2 卷第 5 期2023 年 10 月Vol.2 No.5Oct.2023信息化教学在中学体育课堂中的运用分析何书仪(厦门实验中学,福建厦门 361100)摘 要:随着教育部教育信息化 2.0 行动计划的印发与实施,对各学段信息化教学质效提出了更高要求。中学体育教师只有适应时代发展趋势,聚焦新时代对人才培养的新要求,践行以能力为先的人才培养理念,将教育信息化作为中学体育教学改革的重要内生力量,方能助力中学体育朝着现代化方向发展。分析了厦门实验中学体育信息化教学现状,介绍了相关教学成果,提出了信息化教学路径,以提高体育教学改革成效。关键词:教
2、育信息化;中学体育;教学路径中图分类号:G633.96 文献标识码:AAnalysis on the Application of Informationization Teaching in Middle School Physical Education ClassroomHE Shuyi(Xiamen Experimental High School,Xiamen,Fujian 361100)Abstract:With the issuance and implementation of the“Education Informatization 2.0 Action Plan”by t
3、he Ministry of Education,higher requirements have been put forward for the quality and efficiency of information technology teaching in various stages of education.Only by adapting to the development trend of the times,focusing on the new requirements for talent cultivation in the new era,practicing
4、 the talent cultivation concept of putting ability first,and making educational informatization an important endogenous force in the reform of middle school physical education teaching,can middle school physical education teachers help them develop towards modernization.This article analyzes the cur
5、rent situation of physical education informationization teaching in Xiamen Experimental High School,introduces relevant teaching achievements,proposes informationization teaching paths,and makes certain contributions to the reform of physical education teaching.Keywords:education informatization;mid
6、dle school physical education;teaching path作者简介:何书仪(1993),男,厦门实验中学二级教师,研究方向为体育教育。目前,多媒体教学、翻转课堂等多样化信息教学形式融入体育教学实践,丰富了课堂教学内容与形态,为学生营造了趣味化教学情景。然而,在实施体育信息化教学过程中,因教师未充分认知信息技术教学辅助作用,将信息技术“一刀切”地应用到课堂教学,造成教学效果不尽如人意。因此,从思想层面重视中学体育信息化教学,并结合教学内容、学情等多样化因素,合理组织信息化教学活动,成为中学体育教师思考的共性问题。1 中学体育信息化教学情况信息化技术为实现体育教学信息化
7、提供了技术支撑。因此,积极推进中学体育信息化教学,成为适应时代发展趋势的必然之举。与此同时,这也对教师信息化素养提出了更高要求。中学体育教师只有在掌握信息化技术、学科知识、学情基础上,方能实现信息技术与课程教学间的紧密融合1。从中学体育信息化教学推进情况来看,传统板书逐步向电子版书转变。在中学体育教学中,教师在向学生传授理论知识、体育技能的基础上,也应通过信息化教学提高学生信息素养。将电子版书融入体育理论教学后,其可视性、直观性、多样化特点方便了激发学生学习兴趣。即便如此,电子版书亦具有一定局限性2。比如,教师播放张每张幻灯片的时间有限,留给学生过渡的时间较少,极易出现信息量大、授课速度快等问
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