中等职业学校班主任德育创新设计与实践研究.pdf
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1、145总第237期/2023/4/教学互动中等职业学校班主任德育创新设计与实践研究甘志玮(萍乡市湘东中等专业学校/萍乡市湘东技工学校,江西 萍乡 337016)摘要:钦定京师大学堂章程是一部具有里程碑意义的著作,它以汲取国内外先进教育理念为基础,强调了身心的同步发展。道德教育是一种传统的德育方式。在当今时代,如何更好地实施德育仍然是一项值得深入研究的课题。当前,中等职业学校的德育面临着越来越大的挑战,因此,德育工作者需要仔细思考并采取有效措施来解决目前存在的问题。为了适应日新月异的发展趋势,需要建立有效的德育模式,以提升德育的效果。在这个充满挑战的时代,中等职业学校的德育工作者需要明确德育目标
2、、内容和实施方式。通过深入研究社会主义道德的核心原则、理念、标准,重视学生的思维发展及需求。关键词:德育;中职学校;班主任;创新当前,我国德育存在的一个显著问题是知识与实践脱节。在学校里,这一问题尤其突出。在传统的计划经济体制中,学校重视通过认知教育来实施德育工作。以“知”为核心,培养学生的政治观念、价值观念和道德观念。学校应当重视道德实践,并将其纳入德育工作的整体框架,让家长和社会共同参与学生的道德培养,从而使学生在潜移默化的影响下,提升自身的道德素养。现代社会的发展,要求我们必须实行与之相适应的“重知轻行”的德育模式。作为一名班主任,第一,需要拥有良好的沟通技巧。根据积极德育建构理论,由于
3、每个人的思想和观念都不同,所接收的信息也有差异,可能导致学生无法理解教师的教育目的,进而产生反感情绪。教师若缺乏对每个学生的深入了解,将无法根据他们的个性采取合理的沟通模式,也无法使用批评教育来帮助所有学生。第二,虽然一些班主任凭借多年的管理经验,能够很好地适应每一届学生的不同思维和个性需求,但是仅仅依靠这些经验是远远不够的,必须结合当前学生的发展特点以及社会对人才的需求,加强德育理论知识的补充,更好地满足教育的需求。第三,由于班主任负责管理班级,他们很少有机会外出学习和参加培训,也很难与同行教师和学者进行交流,因此他们的理论知识无法满足实际的德育教育需求。一、中职学校班主任德育工作面临的困境
4、(一)德育方法难以推陈出新培养“00 后”的新一代,需要更加先进的德育方式,需要推陈出新。说服、树立典型、实践操作、自我提升以及情感鼓舞等传统方式,可以获得更好的效果。经过实地考察发现,班主任经常会采取说服性教育和榜样示范的方式来开展德育工作。学生们会出现一些不当的行为,如上课迟到、抽烟、打断老师的讲解等。经过与班主任的深入交流发现,班主任能够从学生的日常行为中洞悉其状态,也能够及时发现和纠正存在的问题。当学生犯错时,许多中职班主任只是简单地进行批评教育,并用一些规则和条例来限制他们,从而使德育工作变得更加简单。班主任在选择德育方法时应该重视实践及其在生活中的传播效应,而不仅仅是以结果为导向的
5、教育。(二)德育积极性普遍不高中等职业学校的班主任工作通常非常繁重,因为学生的素质各异,难以统一管理,这些工作对于班主任来说,意味着巨大的心理压力和高强度的工作负担,常常会让班主任感到疲惫、厌烦,很少能体会到快乐。许多人认为,担任班主任并不会获得太大的成功。传统观念认为,教师的发展可以通过提高行政职位和深入探索教育教学,最终达到成为一流专家和学者的目标。然而班主任的工作负担重,事务繁多,又需要持续不断地进行德育工作,会耗费大量的精力,而且很难立即取得成效,因此许多教师对承担班主任工作的热情并不高。由于班主任的薪酬水平和投入精力不成正比,许多教师觉得无法获取应有的回报,因此,那些拥有丰富教学经验
6、的教师也不太乐意继续从事班主任工作,从而使班主任队伍变得更加脆弱和不稳定。(三)将知行合一融入教学的水平有待提高许多职业院校的班主任可能会误解德育的意义,将其视作仅仅通过规章制度来实施的教育,如要求学生遵守学校的规章制度,诸如卫生规范、课堂秩序、班级规范等。这种做法大大削弱了德育教育的效果,甚至使人们对德育教育的本质产生误解,将德育教育单纯地视为思想政治教育,忽略了学生自身发展的需求,过分强调宣传党的路线方针政策,忽略了学生的实际生活和学习情况,使德育内容偏离实际,政治性过强,很难被学生接受。以思想政治教育取代德育,不仅要重视学生心理健康、法律等内容的教育,还要重视培养学生良好的行为习惯,促进
7、学生全面发展。146/总第237期/2023/4教学互动(四)班主任缺乏德育理论知识和技能尽管班主任的德育工作对于中等职业学校的发展具有极为重要的意义,学校也会给予充分的支持,并且班主任也会付出大量的努力去实现这一目标,但令人遗憾的是,目前的效果并不尽如人意。其一,并未真正提高学生的思想道德素养;其二,缺乏足够的说服力,使许多学生并不愿意参加这样的课程;其三,缺少针对性,难以满足学生的实际需求。雅斯贝尔斯博士指出,教育是人对人的教育,是灵魂的相互唤醒,是非常有效的指导,可以帮助班主任更好地实施德育工作。作为中职学校班主任,工作重点是培养学生的人格和道德品质。中职学校班主任必须致力于提高自身专业
8、水平,以便更好地培养学生。许多中职教师并非师范院校毕业,他们缺乏教育心理学和教育学方面的专业知识,虽然拥有丰富的教学经验,但仍然需要努力提升自己,才能成为一名出色的班主任。二、中职学校班主任德育工作问题产生的原因(一)有关部门对德育工作的认同感不强由于缺乏充分的认知,学校未能充分发挥班主任的职责,也未能让所有教师真正理解德育工作的重要性。班主任是学生的指导者,负责引导学生的思想、学习、健康和生活,并组织和实施各种活动。他们是学校与家长之间的桥梁,也是学校与社会之间的纽带。许多中等职业学校和教师未能充分认识到,班主任是一个班级的支柱,是教师团队的核心力量,他们的一举一动会对学生产生深远的影响,甚
9、至影响他们的一生。特别是在当前的中等职业学校,由于生源不足,学生素质参差不齐,如果没有一名优秀的班主任来管理班级,并进行德育教育,那么课堂效率和学生的稳定性都会受到很大的影响。(二)中等职业学校对德育工作的支持资金投入少由于存在财政困难问题,许多德育实践活动未能如期进行,而且中等职业学校的德育设施和设备也远远落后于其他地区。随着经济的发展,许多中等职业学校正在大力投入资金改善校园环境,增加教学设备和设施,提高招生就业率,但是德育教育依然被视为次要任务,因此,德育相关的资金投入仍然非常有限。(三)班主任德育工作体制机制不健全多年来,许多班主任缺乏培训和外出学习交流的机会,在德育工作中仅凭个人经验
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