文化自信视阈下外语专业大学生思想教育分析.pdf
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1、94/总第245期/2023/12学人问津文化自信视阈下外语专业大学生思想教育分析何荣辉 潘 静(长沙民政职业技术学院,湖南 长沙 410004)摘要:在全球化日益深入的今天,高校外语教学不仅仅是传授语言技能,更是对大学生进行思想教育的重要领域。文化自信作为新时代中国特色社会主义教育的核心观念,对于外语教学中的大学生思想教育具有至关重要的指导作用。该文首先定义了文化自信的内涵,然后分析了当前外语教学中的大学生思想教育现状,再探讨外语教育中文化自信教育的价值,并针对文化自信在外语教学中的应用提出了具体措施,最后,总结了文化自信对外语教学中大学生思想教育的重要性,并提出了相应的建议。关键词:文化自
2、信;外语教学;大学生;思想教育随着全球化进程的加速,外语教学的重要性日益凸显。然而,如何在外语教学中更好地培养学生的文化自信和民族自豪感,成为教育者和研究者关注的焦点。在高等教育领域,大学生正处于形成自我认知、塑造人生观念的关键时期,如何在外语教学中引导他们树立正确的文化价值观,是当前教育改革的重要议题。一、文化自信的定义与内涵文化自信的定义与内涵,其根源可追溯至一个国家或民族对其文化遗产的深刻认同和骄傲。它不仅仅是对自身文化的认知,更是对文化价值、传统和继承的坚定信仰。在中华文明的深厚历史背景下,文化自信更多地表现为对中华传统文化、道德观念、艺术、科学和哲学成就的信任和尊重。这种自信不是盲目
3、的或过度的自大,而是基于对中华文化千年传承的了解和评价。当然,文化自信并不意味着排斥外来文化或对其他文化不尊重。相反,真正的文化自信会推动一个国家或民族在全球化的背景下,更加开放地接受和学习其他文化,同时也坚守自己的文化根基。在这个过程中,文化自信成为连接传统与现代、本土与国际的重要桥梁,促进文化的交流和融合,同时确保每个文化在全球舞台上都有其独特和不可替代的地位。二、外语教学中的大学生思想教育现状外语教学在当今的教育体系中占有举足轻重的地位,特别是在中国这样一个致力于全球化进程并与世界各国进行广泛交往的国家。大学生作为这一进程中的重要参与者,其在外语教学中接受的思想教育对于形成全球视野同时保
4、持文化自信具有不可估量的意义。然而,在实际的教育实践中,这一领域仍面临诸多问题和挑战。(一)当前外语教学的主要趋势多语种教学的兴起:面对以往的情况,英语教学无疑是高校外语教育的主导。但现在,鉴于“一带一路”等国家战略的推进,越来越多的高校开始开设西班牙语、法语、俄语、阿拉伯语等非传统的语种课程,以适应国际化的需求。实践性教学的强调:高校教育工作者意识到单纯的课堂教学难以满足学生的实际需求,因此开始提供更多的实践机会,如境外实习、国际交流项目等,以加强学生的实际应用能力。跨文化交流的重视:除了传统的语言教学,高校也开始注重跨文化交流能力的培养。例如,通过让学生参与模拟联合国、国际志愿者项目等,使
5、他们在实际的交流中体验和理解其他文化。技术与教学的结合:数字化和网络技术的应用为外语教学提供了更多的可能性。在线教育平台、虚拟现实技术等被广泛应用于外语教学,使学生可以随时随地进行学习,并与全球的同伴进行互动。思想教育与外语教学的结合:鉴于当前国际形势和文化交流的需要,高校开始尝试将思想教育与外语教学结合起来,通过外语教学培养学生的国家认同感和文化自信。(二)外语课堂上的思想教育模式在传统的教育观念中,外语课堂主要集中于语言技能的培训,如听、说、读、写等基本技巧。然而,随着教育理念的不断演变,人们逐渐认识到语言不仅仅是一个交流工具,更是文化和思想的载体。在这样的背景下,外语课堂上的思想教育变得
6、尤为重要。以下是当前外语课堂上常见的思想教育模式:文化背景教育:这种模式旨在帮助学生了解目标语言背后的文化背景。教师通常会引入与课文相关的历史、艺术、风俗习惯等文化知识,使学生在学习语言的同时,也能够理解和尊重其他文化。价值观教育:在外语课堂中,教师会选择一些与道德、伦理相关的话题或材料,引导学生进行讨论和思考,从而培养他们的价值观和道德观念。批判性思维训练:这种模式鼓励学生对所学的知识和信息进行批判性思考。教师可能会设置辩论、小组讨论等活动,要求学生从不同的角度对某一话题或观点进行分析和评价。国家认同和文化自信培养:在学习外语的过程中,教师会引入与中华文化和历史相关的材料,使学生在了解外国文
7、化的同时,也能够加深对自己文化的了解和自信。全球视野的培养:外语课堂上,教师会选择一些国际化的话题或新闻,引导学生从全球的角度进行思考和讨论,培养他们的国际视野和跨文化交流能力。情感和人生态度教育:语言学习不仅仅是技能训练,也是95总第245期/2023/12/学人问津情感和人生态度的塑造。教师会选择一些感人的故事或诗歌,引导学生进行情感的体验和人生的反思。三、外语教育中文化自信教育的价值(一)为学生抵御“文化软骨病”补足精神之钙“文化软骨病”可视为一种文化上的缺失或不平衡,这种状态下的学生可能会盲目崇拜外部文化,甚至否定或忽视自己的文化价值和传统。这种情况不仅会导致学生在心理和情感上出现困惑
8、,还可能影响他们的身份认同和文化自信。因此,外语教育中的文化自信教育就像为这些学生补充精神上的“钙”一样,对于他们的健康成长具有不可估量的价值。首先,文化自信教育可以帮助学生建立起对自己文化的认同感和自信。通过对中华文化的深入了解和体验,学生可以更加清晰地认识到自己文化的价值和魅力,从而培养出真正的文化自信。此外,这种教育方式还可以帮助学生建立全球化的视野和跨文化交流能力。他们不仅可以欣赏和尊重其他文化,还可以为其他人介绍和推广自己的文化,从而真正实现文化的交流和融合。(二)为维护学生文化身份提供心理支撑外语教育中的文化自信教育首先强调对本土文化的尊重和理解。通过深入探讨中华文明的历史、文学、
9、哲学、艺术等领域,学生可以更加深入地了解和体验自己的文化传统和价值观,从而建立对自己文化的骄傲和自信。这种对本土文化的深入了解和尊重,可以为学生提供一个坚实的文化基石,使他们在面对其他文化的冲击时,不会感到迷茫或失落。此外,文化自信教育还强调对其他文化的开放和尊重。鼓励学生从一个更加开放和包容的角度看待世界,学会欣赏和尊重其他文化的价值和特点。这种开放和尊重的态度,可以帮助学生建立起一种健康的跨文化交流和理解能力,使他们在全球化的大潮中更加自信和从容。(三)为中华文化“走出去”奠定坚实基础外语教育中对中华文化的传授和弘扬,不仅有助于培养学生的文化自信,还为中华文化“走出去”奠定了坚实的基础。首
10、先,将中华优秀文化纳入英语课程,使得学生在学习语言的同时,也能够深入了解和体验自己的文化遗产。这不仅可以增强学生的文化自信和身份认同感,还可以为他们提供更加丰富和深入的文化背景知识。其次,通过外语教育,学生可以更加有效地用外语表达中华文化,使得他们在国际交往中能够更加流利和自信地传达中国的思想、理念和立场。这不仅可以增强中国在国际舞台上的话语权,还可以为中华文化的传播和推广提供更多的机会和平台。四、文化自信在外语教学中的应用(一)精选中华优秀文化融入教学内容首先,教师可以在教学内容中补充具有代表性的中华优秀传统文化。例如,可以引入孔子、老子等古代哲人的经典思想,讲述与春节、中秋等传统节日相关的
11、风俗习惯和故事,深入探讨中国的典故、传说、诗词和谚语,使学生在学习语言的同时,也能深入体验中国的文化魅力。其次,教师可在教学内容中增加反映当代中国的现代先进文化。例如,可以引入体现中国智慧的“一带一路”建设、中国提出的“人类命运共同体”概念、中国在航天科技、新能源、高铁建设等领域的先进成果和取得的重大成就。此外,还可以介绍在现代文学、艺术、科学等领域取得杰出成就的中国人物,以及社会主义现代化建设中展现出的中国公民的基本道德规范和社会主义核心价值观,如爱国守法、明礼诚信等。最后,还可以在教学中渗透具有地域特色的地方文化。例如,可以深入探讨岭南地区的美食文化、茶文化、舞龙舞狮等独特的文化传统,使学
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