中职机电专业机械基础课程的信息化教学设计.pdf
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1、136/总第245期/2023/12教学互动中职机电专业机械基础课程的信息化教学设计吴 芳(安徽金寨技师学院/安徽金寨职业学校,安徽 六安 237300)摘要:机械基础是中职院校机电专业的必修课程之一。在信息化时代下,大数据技术和人工智能手段在新的课堂领域得到广泛使用,通过诸多教学实践积累了一定的教学经验,信息化教学可以配合任务驱动教学法,以问题为导向,激发学生的正向思考和积极反馈,引发学生对学习课程的热情,鼓励学生自主探究和合作学习。在中职院校机械基础相关课程的教学中,教师需要结合信息化的优势展开相关尝试和探索,这对于学生学习理解该课程非常有帮助。传统的课程讲解方式较为枯燥,且该课程内容较为
2、抽象,涉及机械零件等理论知识,知识点密集,有诸多工程概念需要记忆,不同章节之间的联系缺乏紧密度,要实现对知识的综合运用,必须辅之以更好的教学手段。该文围绕中职机电专业机械基础课程的信息化教学设计展开论述,希望为有关工作者提供参考和建议。关键词:机电专业;机械基础课程;信息化教学设计信息化时代已然到来,机械基础相关课程的教育方式也开始向智能化和数字化的方向转变,诸多学校进行了紧锣密鼓的信息化改革,但是缺乏和线下教育的结合性。在机械基础课程的信息化教育改革中应当处理好教师和学生之间的关系,教育工作者需要找到新的角色立足点。在课堂教学设计中,常见的课程模式有超星云平台和微课,信息化教育模板的使用有利
3、于提高教学实效性,帮助现阶段的中职学生打下坚实的理论根基。对于机电专业的学生来说,该门课程的学习涉及设备的设计、制造、检验、维护等不同的工作岗位,具有强大的实操指向性。教师在课堂设计中使用信息化教学手段需要突出教学重点和难点,也可以借助 Flash 动画、仿真软件等工具,使抽象的内容变得直观化。一、信息化教学(一)概念目前人类社会已经进入人工智能和大数据时代,在现代教学领域,若要打开教育信息化的窗口,就要用信息化技术来促进教学质量的提升,实现教学目标,通过信息化教学手段改变传统教学的基本传授形式,对基本信息和碎片化的资料加强整合,呈现在学生面前1。借助现代信息化教学技术,能够网罗海量的网络资料
4、和数据资源,使教学素材得到充分利用,也为学生打造良好的学习氛围,通过教师的课堂安排和设计指导,能够突破时间和空间的局限性,借助信息技术的影响力,顺利实现教学目标。运用信息化教学技术需要以学生为中心,这一原则需要明确,重视情境化教学的使用,并且囊括合作教学法、任务教学法等多种教育方式。对于中职院校的学生来说,展开机械基础相关课程的学习也可以使用信息化资源作为辅助,教育工作者需要加强自身信息化素养,对信息化教学的特征有明确认知,在教学中举一反三,灵活使用。(二)优势首先使用信息化教学具有创新价值。在信息技术和相关搜索引擎的辅助下,教师在备课机械基础时能够在网络上搜取更加丰富的网络资料,教师完全可以
5、立足于本班学生的认知能力、接受水平以及其他实际情况,调整教学进度,在学校的网络平台上传适合的资料供学生观看和下载,同时可以以教学重难点和易错点为基础,组织信息化教学专题探究,利用平台上已经上传的资料,让学生展开小组探索或独立思考2。总而言之,信息技术的加入能够让学生充满动力地投入学习状态中,使学生的创新能力得到有效的塑造和培养。其次信息化教学具有开放性的优势。大数据和网络化时代最明显的特征就是开放性,这种开放性体现在对信息的包罗万象上,相对于传统以课本为教学来源的模式,信息化教学更显包容。通过信息化教学手段能够让学生通过更加宽广的视角和平台获取课程资料,学生除了能够在课堂上自由学习之外,还能够
6、通过信息化平台获取课程视频或其他的文字资料,可以选择的素材范围也更加广泛3。这些信息化平台还会囊括课外知识,是课本中未曾涉及的知识,也有些是纸质教材无法补充的知识,通过这些课外知识的学习可以让学生对机械基础相关知识有更加深刻的认知。打造信息化教育平台也能体现出开放性和共享性,它方便学生学习,也方便教师的教学研究,教师在课程建设平台中可以提前搜索合适的资料做好备课,通过集体备课或个人备课,在网络资料中加入自己的意见,形成具有特色的教学案例。除此之外,信息化教学具有建设性,可以突破传统教学的时空限制,无论是学生的学习过程还是教师的教学过程都是如此。如果学生无法按时到校上课,教师完全可以为全班学生组
7、织直播教学或其他类型的网络教学,通过线上教学和线下教学137总第245期/2023/12/教学互动的结合,能够使学生学有所获,随时随地想学就学,构建完整的知识体系,满足学生的学习需要。(三)应用原则在机械基础课程教学中,使用信息化教学需要遵循一定的原则才可以达到良好的效果,虽然能够为该课程的教学提供便利,但是也不能随心所欲地使用。首先要遵循多样化原则,也就是利用信息化教学道具作为辅助,既需要配备各种各样的教学素材,也需要教师灵活掌握多种软件的使用方法。信息化教学平台是多种多样的,它们类型丰富,用途甚广,还涉及诸多不同的教学产品,尤其是对于机械基础这一类理工课程,所涉及的信息产品和技术会更多,教
8、师不能长时间使用某一种教学方式,而是要多样化使用,采取各种手段融合机械基础线下教学的经验,使课堂教学更显新颖。其次要遵循趣味性原则。中职院校的学生年纪较小,他们对外界事物的好奇心仍然没有减弱,教师可以利用这一点让教学更加有趣味性,借助信息化教学道具的辅助可以展开游戏教学,也可以展开实践教学,吸引学生的关注,使学生犹如身临其境,在良好的情境下全身心投入学习状态中4。此外要遵循理论和实践不脱节原则。机械基础课程作为中职机电专业的基本课程之一,其实践形式不容忽视。学生不仅要掌握理论知识,还要具备实际操作技能,这一点对于职业院校的学生来说尤其重要。在实践中穿插课本知识可以达到检验理论正确性的效果,也能
9、够帮助学生加深对理论知识的理解程度。因此在机械基础类课程中使用信息化教学需要教师为学生提供更多的实践舞台和空间,让课程有更多的留白空间供学生动手创作。此外还要对学生的实践过程展开监督、观察与评价,在信息化教学的配合下使学生理论学习和实践能力同步增强。二、机械基础课程的信息化教学设计步骤(一)设计教案教案设计是在课堂开始之前进行的,这部分工作由教师独立完成,教案设计包括学情分析、教学目标的确定、分析重难点、设计教学策略和教学评价。在信息化教学环境下,还要加入信息化手段的部分,比如在设计平面四杆机构相关教学课件的时候,就要把教学目标设定为带领学生了解其组成部分、分类特征以及运用方式,熟练掌握铰链四
10、杆机构的类型和运动方式、应用和演化特点,还要掌握其工作特性。本节课的重点和难点在于曲柄存在的条件和相关应用部分,作为教师需要分析教学目标,中职机电类专业学生基础较弱,有些学生对数理化不感兴趣,缺乏对抽象知识的理解能力,教师就要以此为基础,做到重难点突出、各个击破,利用信息化手段设计教学策略,在上课之前可以录制微课等短视频,让学生先行预习,在上课的过程中借助 Flash 动画模拟铰链四杆机构运动情况。(二)设计教学过程教案设计完毕后,接下来要设计教学过程,教师可以把事先录制好的微课小视频发布在相关网络平台上让学生自行观看,如果有不理解的问题,可以通过线上渠道和老师交流。上课的时候为了更好地借助信
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