高三生物实验试题全攻略.pptx

生物实验试题全攻略生物实验试题全攻略专题六专题六高考实验试题高考实验试题时间时间2001年年2002年年2003年年2004年年2005年年分值分值比例比例8分分10.1%11分分14.1%14分分17.5%25分分33.8%15分分18.3%高考大纲要求的生物实验高考大纲要求的生物实验v【实验一实验一】生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定。生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定。v【实验二实验二】用高倍显微镜观察叶绿体。用高倍显微镜观察叶绿体。v【实验三实验三】细胞质流动的观擦。细胞质流动的观擦。v【实验四实验四】观察植物细胞的有丝分裂。观察植物细胞的有丝分裂。v【实验五实验五】比较过氧化氢酶和比较过氧化氢酶和FeFe3+3+的催化效率。的催化效率。v【实验六实验六】探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用。探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用。v【实验七实验七】温度对酶活性的影响。温度对酶活性的影响。v【实验八实验八】叶绿体色素的提取和分离。叶绿体色素的提取和分离。v【实验九实验九】观察植物细胞的质壁分离和复原。观察植物细胞的质壁分离和复原。v【实验十实验十】植物的向性运动的实验设计和观察。植物的向性运动的实验设计和观察。v【实验十一实验十一】设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响长发育的影响v【实验十二实验十二】DNADNA粗提取与鉴定。粗提取与鉴定。v【实验十三实验十三】调查人群中的遗传病调查人群中的遗传病v【实验十四实验十四】种群密度的取样调查种群密度的取样调查v【实验十五实验十五】设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性v【实验十六实验十六】调查环境污染对生物的影响调查环境污染对生物的影响v【实验十七实验十七】观察二氧化硫对植物的影响。观察二氧化硫对植物的影响。另外注意（大纲不做要球）另外注意（大纲不做要球）【实验实验】制作制作DNA双螺旋结构模型。双螺旋结构模型。【实验实验】性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验显微镜观察实验显微镜观察实验 实验内容实验内容玻片标本制作技能玻片标本制作技能显微镜操作技能显微镜操作技能观察技能观察技能高倍镜的使用和高倍镜的使用和叶绿体观察叶绿体观察观察细胞质流动观察细胞质流动有丝分裂观察有丝分裂观察观察质壁分离和观察质壁分离和复原复原取材取材解离解离漂漂洗洗染色染色制片制片取材、直接制片取材、直接制片取材、直接制片取材、直接制片取材、制片取材、制片低倍镜的使用、低倍镜的使用、低倍镜到高倍低倍镜到高倍镜的转换、熟镜的转换、熟练使用高倍镜、练使用高倍镜、熟练进行对光、熟练进行对光、对焦、调节视对焦、调节视野光线的强弱野光线的强弱等一系列操作等一系列操作正确选择观察正确选择观察的参照的参照明确观察目标明确观察目标寻找、识别观寻找、识别观察目标察目标观察、对比观察、对比生物组织中脂肪的鉴定生物组织中脂肪的鉴定 观察细胞质的流动观察细胞质的流动 注意事项注意事项1、黑藻事先应放在光照充足、黑藻事先应放在光照充足、水温较高条件下培养水温较高条件下培养34小时。小时。2、选取幼嫩小叶。、选取幼嫩小叶。3、选择靠近叶脉或接近叶片基、选择靠近叶脉或接近叶片基部部位观察。部部位观察。4、临时装片内的材料应始终保、临时装片内的材料应始终保持有水状态持有水状态。廻旋式廻旋式 环流式环流式 细胞细胞 清水清水蔗糖溶液蔗糖溶液（液泡）（液泡）渗入渗入渗出渗出（低浓度）（低浓度）（高浓度）（高浓度）细胞液细胞液（较高浓度）（较高浓度）观察植物的质壁分离与复原观察植物的质壁分离与复原1 1正常细胞正常细胞初始质壁分离初始质壁分离显著质壁分离显著质壁分离观察植物的质壁分离与复原观察植物的质壁分离与复原2 2（0303江江苏苏3333）分分别别在在A A、B B、C C三三个个研研钵钵中中加加2 2克克剪剪碎碎的的新新鲜鲜菠菠菜菜绿绿叶叶，并并按按下下表表所所示示添添加加试试剂剂，经经研研磨磨、过过滤滤得得到到三三种种不不同同颜颜色色的的溶溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。处理处理ABCSiO2（少量）（少量）+CaCO3（少（少量）量）+95%乙醇乙醇（10毫升）毫升）+蒸馏水（蒸馏水（10毫升）毫升）+例题解析：“+”表示加；表示加；“”表示不加。试回答：表示不加。试回答：（1 1）A A处理得到的溶液颜色是处理得到的溶液颜色是 ，原因，原因 。（2 2）B B处理得到的溶液颜色是处理得到的溶液颜色是 ，原因，原因 。（3 3）C C处理得到的溶液颜色是处理得到的溶液颜色是 ，原因，原因 。黄绿色无色深绿色部分叶绿体受到破坏叶绿体不溶于水叶绿体溶于酒精实验选择题实验选择题1、用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能检视到染色体的原因是（）A 没有用龙胆紫染色 B 试剂破坏了染色体结构C 无染色体形成 D 显微镜倍率不够2、下列关于实验的描述，正确的是（）A将在蔗糖溶液中已经发生质壁分离的洋葱表皮细胞转到更高浓度的蔗糖溶液中，则发生质壁分离的复原。B将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀。C将肝脏研磨液煮沸冷却后，加入到过氧化氢溶液中立即出现大量气泡。D将双缩脲试剂加入到蛋清稀释液中，溶液变成紫色BB3通过选择培养基可以从混杂的微生物群体中分离出所需的微牛物。在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌；在培养基中加入10酚可以抑制细菌和霉菌。利用下述方法能从混杂的微生物群体中分别分离出（）A大肠杆菌 B霉菌 C放线菌 D固氮细菌4.取生长健壮的小麦根尖，经过解离、漂洗、染色、制片过程，制成临时装片，放在显微镜下观察。欲观察到细胞有丝分裂的前、中、后、末几个时期（）A.应该选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程 B如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍物镜继续观察 C.如果在一个视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找 D.如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野的亮度cDCB一、实验设计一、实验设计实验设计的题型实验设计的题型实验设计的题型实验设计的题型v1、设计实验方案型、设计实验方案型给出实验用具、材料、药品、实验目的，或只给出实验用具、材料、药品、实验目的，或只给实验目的，实验器材自选，设计实验方案。给实验目的，实验器材自选，设计实验方案。v2、改错型、改错型分析已有实验设计方案中不科学性，并提出改分析已有实验设计方案中不科学性，并提出改进。进。v3、补充完善型：对已有的实验设计进行补充和完、补充完善型：对已有的实验设计进行补充和完善。善。v4、析因型：对已有的实验设计方案的某些步骤、析因型：对已有的实验设计方案的某些步骤、结果等进行分析。结果等进行分析。实验设计的基本方法实验设计的基本方法明明确确实实验验目目的的和和要要求求。搞搞清清实实验验原原理理。确确定定实实验验思思路路。设设计计实实验验步步骤骤。预预测测实实验验结结果果及及分分析析。记记录录实实验验现现象象、数数据据。实实验验结结论论。做做出出实实验验评评价价。1.2.3.4.5.6.7.8.设计题的解题思路设计题的解题思路1、准确地把握实验目的、准确地把握实验目的2 2、细心地弄清设计要求、细心地弄清设计要求3、精心地策划实验方法、精心地策划实验方法4、合理地设计操作过程、合理地设计操作过程5、严格地设置对照实验、严格地设置对照实验6 6、准确地预测实验结果、准确地预测实验结果7 7、简明地组织语言文字、简明地组织语言文字 设置对照原则设置对照原则单一变量原则单一变量原则平行重复性原则平行重复性原则随机性原则随机性原则可操作性原则可操作性原则实实验验设设计计原原则则物质等量物质等量条件相同条件相同实验设计原则实验设计原则设置对照原则设置对照原则 有比较才有鉴别，对照是实验控制的手段之一，通有比较才有鉴别，对照是实验控制的手段之一，通过设置对照实验，可以消除无关因子对结果的影响，证过设置对照实验，可以消除无关因子对结果的影响，证明实验的客观性，具有说服力和可信度。因而一个实验明实验的客观性，具有说服力和可信度。因而一个实验通常分：实验组和对照组，分完组之后要通常分：实验组和对照组，分完组之后要注意编号注意编号。对照实验的类型对照实验的类型：1.1.空白对照空白对照：指不做处理的对照组指不做处理的对照组。2.2.条件对照条件对照：指虽给对象施加某种实验处理，但这种处理是做为对指虽给对象施加某种实验处理，但这种处理是做为对照意义，或者说照意义，或者说这种处理这种处理不是实验假设所给的实验变量意义不是实验假设所给的实验变量意义。(1)(1)设置对照原则设置对照原则3.3.相互对照相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验中大都运用实验中大都运用。4.4.自身对照自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组指实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。例如：例如。例如：例如。“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实习实验，采用等组实验法，其的实习实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）；虽然，乙组为条件对照。该实验即设置了条件对照，又设置了空白对虽然，乙组为条件对照。该实验即设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充分说明实验变量照，通过比较、对照、更能充分说明实验变量甲状腺激素有促进动物甲状腺激素有促进动物的生长发育。的生长发育。(2)(2)例题例题1-1 2001年全国高考理科综合试题有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。一、材料 用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块(如图下图所示)（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。(如图下图所示)例题例题1-2（三）取步骤（二）下面琼脂块a的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。(如图下图)三、结论：以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。图12-4例题例题1-3答答案案 补补充充方方法法、步步骤骤与与结结果果（一一）:另另取取一一段段胚胚芽芽鞘鞘中中间间部部分分倒倒放放。上上面放含面放含IAAIAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。（如图的琼脂块，下面放空白琼脂块。（如图下图下图所示）所示）补充方法、步骤与结果（二）补充方法、步骤与结果（二）:取补充步骤（一）下面琼脂块取补充步骤（一）下面琼脂块b b的一部分放的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。（如图在去尖的胚芽鞘一侧。（如图下图下图所示）所示）实验设计题图解实验设计题图解提出提出问题问题作出作出假设假设设计设计实验实验分析分析数据数据得出得出结论结论实验实验评估评估材材料料仪仪器器方方案案预预测测实施实施计划计划热点题型热点题型第一步：审题第一步：审题（从题干获取从题干获取有用有用信息）信息）1.1.提出问题提出问题明确实验目的明确实验目的（灵魂）（灵魂）明确到底要解决问题什么，实验目的和要求；分清题型，明确到底要解决问题什么，实验目的和要求；分清题型，是验证性实验还是探索性实验。是验证性实验还是探索性实验。2.搞清实验原理搞清实验原理（关键）（关键）根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理；根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理；或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出。述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出。3.找出实验材料找出实验材料（定位）（定位）题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料。题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料。特别注意特别注意1.明确实验对象。明确实验对象。2.实验条件。实验条件。3.实验要求。实验要求。第二步：确认变量第二步：确认变量,构思实验变量的控构思实验变量的控制方法和实验结果获得手段。制方法和实验结果获得手段。1.确认变量确认变量变量，或称因子，是指实验过程中所被操纵的特定因素或条件变量，或称因子，是指实验过程中所被操纵的特定因素或条件。注：注：实验变量实验变量反应变量的确定是进行实验设计的前提。反应变量的确定是进行实验设计的前提。实验变量：也称自变量，指实验中所操纵的因素或条件实验变量：也称自变量，指实验中所操纵的因素或条件反应变量：也称因变量，指实验中由于实验变量所引起的变化反应变量：也称因变量，指实验中由于实验变量所引起的变化 和结果。和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。除此之外：无关变量和额外变量。无关变量，也称控制变量，指实验中实验变量以外的影响实验或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。2.确认变量的原则确认变量的原则单一变量原则单一变量原则。控制其他因素不变，而只改变其中某一因素，观察该变控制其他因素不变，而只改变其中某一因素，观察该变量对实验材料和实验结果的影响的影响。量对实验材料和实验结果的影响的影响。注：注：实验变量是单因子，也可能是双因子（比较少见例题）。实验变量是单因子，也可能是双因子（比较少见例题）。含义含义无论实验几个因子，都应作到一个实验因子对应一个无论实验几个因子，都应作到一个实验因子对应一个反应结果。反应结果。要确保单因子变量的操作的规范性，仅可能的避免无要确保单因子变量的操作的规范性，仅可能的避免无关变量（因子）及额外因子的干扰。关变量（因子）及额外因子的干扰。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。条件要做到前后一致。第三步：提出假设第三步：提出假设探究性实验假设提出的方法：探究性实验假设提出的方法：将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式转化），注意将转化），注意将问题具体化问题具体化（具体到某一方面而且结果或（具体到某一方面而且结果或促进促进或或减弱减弱或或几乎没有变化几乎没有变化）。）。假说的提出之前，首先要明确：实验是验证性实验还是探究性实验。验证性实验：结论已经给出，只要充分的实验事实，加以证明结论的正确性。探究性实验：结论未知，要经过实验去找寻可能的情况。（最能体现学生的创造性）第四步：精心设计实验第四步：精心设计实验（核心核心）v材料、仪器、方案、预测材料、仪器、方案、预测要求学生具备的实验素质要求学生具备的实验素质1.要有一定实验的理论知识、遵循原则。要有一定实验的理论知识、遵循原则。2.要有一定实验技能。要有一定实验技能。注意问题注意问题1.实验条件的控制。实验条件的控制。2.实验结果的显示方式。实验结果的显示方式。3.实验程序的安排。实验程序的安排。实验条件的控制方法实验条件的控制方法2.固体材料的研磨可用二氧化硅，叶绿体或其它细胞器要注意固体材料的研磨可用二氧化硅，叶绿体或其它细胞器要注意保护（叶绿体用碳酸钙）。细胞破裂加清水，细胞失水家氯保护（叶绿体用碳酸钙）。细胞破裂加清水，细胞失水家氯化钠盐溶液，注意搅拌。化钠盐溶液，注意搅拌。3.光控制遮光或光照，单色光棱镜色散或薄膜滤光。光控制遮光或光照，单色光棱镜色散或薄膜滤光。4.温度，恒温水浴保温，降温冷却，升温加热。温度，恒温水浴保温，降温冷却，升温加热。5.PH值，缓冲溶液（值，缓冲溶液（HCO3-/H2CO3HPO43-/H2PO42-）。）。1.隔绝气体密封玻璃容器可用石蜡，隔绝液体和空气可用油膜，隔绝气体密封玻璃容器可用石蜡，隔绝液体和空气可用油膜，排气或充气根据升温或冷却。排气或充气根据升温或冷却。增加水中氧气增加水中氧气泵入空气、通入氧、放绿色植物；泵入空气、通入氧、放绿色植物；减少水中氧气减少水中氧气容器密封、油膜覆盖、用凉开水；容器密封、油膜覆盖、用凉开水；除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液。溶液。10除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精隔水加热脱色酒精隔水加热脱色11血液抗凝血液抗凝加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠12线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心9.除去叶中的淀粉，饥饿处理；析出或溶解物质，水溶性除去叶中的淀粉，饥饿处理；析出或溶解物质，水溶性的根据其溶解度，脂溶性的可用丙酮或酒精。的根据其溶解度，脂溶性的可用丙酮或酒精。8.微生物根据培养基，注意营养物质变化持续培养和其它。微生物根据培养基，注意营养物质变化持续培养和其它。7.组织或器官，摘除法。组织或器官，摘除法。6.矿质元素、激素施加或除去，注意量的控制。矿质元素、激素施加或除去，注意量的控制。实验结果的显示方式实验结果的显示方式3.光合作用可以通过光合作用可以通过测测CO2吸收量、吸收量、02释放量、葡萄糖的产生量。释放量、葡萄糖的产生量。4.呼吸作用可以通过呼吸作用可以通过测测CO2吸收量、吸收量、02释放量、葡萄糖的消耗量。释放量、葡萄糖的消耗量。6.有无某物质存在，有机物根据颜色反应或凝集，无机物变色有无某物质存在，有机物根据颜色反应或凝集，无机物变色或生成沉淀。或生成沉淀。2.测液体容积液体一般用量筒，或注射器。测液体容积液体一般用量筒，或注射器。7.判断细胞死活，动物植物质壁分离和复原或细胞质流动。判断细胞死活，动物植物质壁分离和复原或细胞质流动。1.除去容器中的二氧化碳一般可用氢氧化钠溶液，增加可用碳除去容器中的二氧化碳一般可用氢氧化钠溶液，增加可用碳酸氢钠；增加水中的氧气可用吹气或放入水藻。酸氢钠；增加水中的氧气可用吹气或放入水藻。5.物质合成的途径物质合成的途径放射性同位素示踪。放射性同位素示踪。9.激素是促进还是抑制；注意要具体是数量变化还是时间差异。激素是促进还是抑制；注意要具体是数量变化还是时间差异。甲状腺激素作用甲状腺激素作用动物耗氧量，动物的发育速度动物耗氧量，动物的发育速度生长激素作用生长激素作用生长速度（体重变化，身高身长变化）生长速度（体重变化，身高身长变化）血糖的含量血糖的含量低血糖症状、尿糖是否出现低血糖症状、尿糖是否出现11.组织和器官有影响还是无影响，是促进还是抑制，乃至导组织和器官有影响还是无影响，是促进还是抑制，乃至导致个体死亡。致个体死亡。12.微生物数量是增加还是减少，乃至死亡。微生物数量是增加还是减少，乃至死亡。（细菌种类与数量（细菌种类与数量菌落形态、边缘、颜色、光泽、大小）菌落形态、边缘、颜色、光泽、大小）8.细胞吸水与吸收离子的关系细胞吸水与吸收离子的关系KNO3溶液的质壁分离及溶液的质壁分离及其自动复原。其自动复原。化学物质的检测方法化学物质的检测方法1.淀粉淀粉-碘液碘液-蓝紫色蓝紫色2.蛋白质蛋白质-双缩脲双缩脲-紫色反应紫色反应3.脂肪脂肪-苏丹苏丹-橘黄色橘黄色4.还原性糖还原性糖-斐林试剂、班氏试剂斐林试剂、班氏试剂5.二氧化碳二氧化碳-Ca(OH)2、酸碱指示剂、火焰、酸碱指示剂、火焰6.氧气有无氧气有无-余烬复燃、无火焰的卫生香熄灭余烬复燃、无火焰的卫生香熄灭7.DNA-二苯胺试剂二苯胺试剂-紫色紫色8.大肠杆菌大肠杆菌-伊红美蓝伊红美蓝-深紫色并带有金属光深紫色并带有金属光泽泽第五步：预测结果及分析结论第五步：预测结果及分析结论答题要求：结果预测要全面、准确。答题要求：结果预测要全面、准确。首先要首先要分清，验证性实验分清，验证性实验还是还是探究性实验探究性实验。验证性实验，假设既定，那莫结果的预测应该与验证性实验，假设既定，那莫结果的预测应该与实验的假设相一致。实验的假设相一致。探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。充分注意各种情况的可能性。例题例题2-1ABC血型的分类是根据红细胞上的一种与血型决定有关的蛋白质血型的分类是根据红细胞上的一种与血型决定有关的蛋白质(凝集原凝集原)有关，有关，而在每个人的血清里又含有相应的蛋白质而在每个人的血清里又含有相应的蛋白质(凝集素凝集素)，但每个人的血清中没有与自身，但每个人的血清中没有与自身红细胞相对抗的凝集素，各种血型的凝集原和凝集素之间的关系红细胞相对抗的凝集素，各种血型的凝集原和凝集素之间的关系表表1各种血型的凝集原和凝集素之间的关系各种血型的凝集原和凝集素之间的关系红细胞表面的红细胞表面的A凝集原只与血清中的抗凝集原只与血清中的抗A凝集素发生凝集反应，在显微镜下能够凝集素发生凝集反应，在显微镜下能够看到红细胞凝集成团；而看到红细胞凝集成团；而B凝集原只与抗凝集原只与抗B凝集素发生凝集反应，凝集原和凝集素有凝集素发生凝集反应，凝集原和凝集素有一一对应的关系。现在要对某一个人的血型进行鉴定，现有某人的血液两滴，请根一一对应的关系。现在要对某一个人的血型进行鉴定，现有某人的血液两滴，请根据实验步骤对实验结果进行合理预测。据实验步骤对实验结果进行合理预测。血型红细胞表面的凝集原血清中的凝集素AA凝集原抗B凝集素BB凝集原抗A凝集素ABA凝集原、B凝集原无凝集素O无凝集原抗A凝集素、抗B凝集素例题例题2-2答案答案(1)如果如果a，b两处的红细胞都发生凝集反应，两处的红细胞都发生凝集反应，说明此人的血型为说明此人的血型为AB型；型；(2)如果如果a；b两处的红细胞都不发生凝集反应，两处的红细胞都不发生凝集反应，说明此人的血型为说明此人的血型为O型型;(3)如果如果a处的红细胞发生凝集反应，处的红细胞发生凝集反应，b处的红处的红细胞不发生凝集反应，说明此人的血型为细胞不发生凝集反应，说明此人的血型为B型；型；(4)如果如果b处的红细胞发生凝集反应，处的红细胞发生凝集反应，a处的红处的红细胞不发生凝集反应，说明此人的血型为细胞不发生凝集反应，说明此人的血型为A型。型。设计实验步骤设计实验步骤a：材料是否要制取或处理（注意对照实验）。：材料是否要制取或处理（注意对照实验）。b：所用器材是否要分组编号：所用器材是否要分组编号。c：对不同：对不同(或同一或同一)对象施加不同的处理。对象施加不同的处理。d：结果观察：结果观察(预测预测)、记录，并根据结果、记录，并根据结果(现象现象)进进行分析。行分析。注意：注意：题目给出的试剂和材料要充分运用。题目给出的试剂和材料要充分运用。除非题中条件允许，一般不能随意添加。除非题中条件允许，一般不能随意添加。遵循实验设计的原则。遵循实验设计的原则。文字表达注意事项文字表达注意事项1.一般一般不宜连续不宜连续描述，往往要分段叙说。描述，往往要分段叙说。2.文字表达要文字表达要准确、简洁、明了准确、简洁、明了。3.每一步骤要有每一步骤要有首句首句，然后详细叙述。，然后详细叙述。4.表现手法，纯文字，表格，图示等。表现手法，纯文字，表格，图示等。记录实验现象及其相应数据记录实验现象及其相应数据客观、详实客观、详实要明确实验现象及其相应数据要明确实验现象及其相应数据反映什么反映什么。注意：注意：观察指标的确定也是实验考察的方面。（通常文字、图表表现）观察指标观察指标1：明确目的、原理和要求。：明确目的、原理和要求。2：提出假设。：提出假设。3：确认变量。：确认变量。3：构思实验变量的控制方法和实验结果获得手段。：构思实验变量的控制方法和实验结果获得手段。5：明确实验对象和实验条件。：明确实验对象和实验条件。：设计实验方法和步骤。：设计实验方法和步骤。：记录实验现象、数据。记录实验现象、数据。8：预测实验结果。：预测实验结果。9：分析得出实验结论。分析得出实验结论。实验设计总结实验设计总结二、实验方案的评价和修改二、实验方案的评价和修改例题例题3：为证明为证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案。，某同学制订了下列实验方案。(1)实验目的实验目的(略略)(2)实验材料和用具实验材料和用具(略略)(3)实验方法和步骤实验方法和步骤取取2支试管，编号为支试管，编号为A和和B，各注人，各注人2mL浆糊。浆糊。用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。向向A试管内加人试管内加人2mL唾液。唾液。向向2支试管中各滴加支试管中各滴加2滴碘液。滴碘液。将将2支试管振荡后放在支试管振荡后放在37水中恒温水中恒温10min，同时取出，同时取出2支试管，观察试管支试管，观察试管内溶液颜色的变化。内溶液颜色的变化。(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有请指出并改正。该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有请指出并改正。实验方法和步骤中的错误：第实验方法和步骤中的错误：第步应在步应在B试管中加入试管中加入2mL清水；第清水；第步和步和第第步应作对调，以排除碘液对淀粉分解的影响。结论错误：本实验只能步应作对调，以排除碘液对淀粉分解的影响。结论错误：本实验只能证明唾液对淀粉的分解作用，但不能证明具体分解后的产物是什么。证明唾液对淀粉的分解作用，但不能证明具体分解后的产物是什么。例题例题4-1为验证pH值对唾液淀粉酶活性的影响，实验如下：(1)操作步骤：在15号试管中分别加入05的淀粉液2mL。加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液300mL，使各试管中反应液的pH值依次稳定在500620680.740800。分别向15号试管中加入05唾液1mL，然后进行37恒温水浴。反应过程中，每隔1min从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加一滴碘液显色，待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色，记录结果。(2)结果见表12-1例题例题4-2请回答：请回答：(1)实验过程为什么要选择实验过程为什么要选择37恒温？恒温？(2)3号试管加碘液后出现橙黄色，说明什么？号试管加碘液后出现橙黄色，说明什么？(3)如果反应速度过快，应当对唾液做怎样的调整？如果反应速度过快，应当对唾液做怎样的调整？(4)该实验得出的结论是什么？该实验得出的结论是什么？答案答案(1)在该实验中，只有在恒温的条件下，才能排除温度因素对结在该实验中，只有在恒温的条件下，才能排除温度因素对结果的干扰；果的干扰；37是唾液淀粉酶起催化作用的适宜温度是唾液淀粉酶起催化作用的适宜温度。(2)淀粉已完全水解淀粉已完全水解(3)提高唾液的稀释倍数提高唾液的稀释倍数(4)唾液淀粉酶的最适唾液淀粉酶的最适pH值是值是68，高于或低于此，高于或低于此pH值时，酶值时，酶的活性逐渐降低的活性逐渐降低例题例题5-1 在盛有稀葡萄糖液的在盛有稀葡萄糖液的A A、B B玻璃管内加入不同的单细胞真核玻璃管内加入不同的单细胞真核生物，敞口放在光亮处，每隔生物，敞口放在光亮处，每隔1 1小时测定葡萄糖液的浓度和酸碱小时测定葡萄糖液的浓度和酸碱度度(pH(pH值值)，前，前3 3小时数值变化如图小时数值变化如图12-812-8所示。再撤去光照，重复所示。再撤去光照，重复上述测定工作又历经上述测定工作又历经3 3小时。请回答小时。请回答 (1)(1)液面呈绿色的是液面呈绿色的是_管。理由是管。理由是_。(2)(2)在最初在最初3 3小时内，小时内，A A管中的葡萄糖液浓度不下降的原因是管中的葡萄糖液浓度不下降的原因是_。(3)(3)在撤去光照后在撤去光照后3 3小时内，两支玻璃管中葡萄糖浓度和小时内，两支玻璃管中葡萄糖浓度和pHpH值将值将发生怎样的变化？用画图表示。发生怎样的变化？用画图表示。图12-8例题例题5-2答案 (1)A管 内有进行光合作用的绿色单细胞藻类，含叶绿素；(2)单细胞藻类进行光合作用制造了葡萄糖；(3)如图12-9。例题例题6-1 据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为实验研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。(1)实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。(2)实验原理：还原性糖可用_试剂、淀粉可用_试剂来检测。(3)实验器材：一种茅草的根、所需试剂、刀片、载玻片、酒精灯、试管夹、火柴、滴管。(4)设计实验步骤:鉴定还原性糖：_；鉴定淀粉：_。(5)实验现象：_。(6)结果分析：_。(7)在鉴定还原性糖的实验操作_。班氏试剂 革兰氏碘液 例题例题6-2答案(4)将茅草的根切成薄片(或压碎)，放在载玻片上，滴加1-2滴班氏试剂。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。将茅草的根切成薄片(或压碎)，放在载玻片上，滴加1-2滴革兰氏碘液。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。(5)(6)学生可以有几种不同的回答，但一定要求观察到的实验现象与结果分析一致(如：观察到有红黄色，说明有还原性糖存在，如没有红黄色，说明没有还原性糖存在。如果有蓝色或蓝紫色出现，说明有淀粉存在，如果没有蓝色或蓝紫色出现，说明没有淀粉存在)。(7)载玻片在火焰上加热时要来回移动，以免因加热不匀而爆裂。例题例题7第一步：将变异菌株接种到第一步：将变异菌株接种到_培养基上扩大培养；培养基上扩大培养；第二步：第二步：(简要写出以后的实验步骤简要写出以后的实验步骤)实验结果分析：细菌能实验结果分析：细菌能_ _所添加的所添加的维生素，就是维生素，就是_的培养基中的维生素。的培养基中的维生素。左图为细菌结构示意图。据图回答：左图为细菌结构示意图。据图回答：(1)(1)要观察细菌的子细胞群体的特征，要观察细菌的子细胞群体的特征，应该应该 培养基，此菌的菌落特培养基，此菌的菌落特征征 。(2)(2)影响细菌生长的环境因素主影响细菌生长的环境因素主 。(3)(3)此菌若为生产疫苗的此菌若为生产疫苗的“工程菌工程菌”，则疫苗产量最高的时则疫苗产量最高的时_期。期。(4)(4)假定在细菌培养过程中，分离获得假定在细菌培养过程中，分离获得了不能合成某种维生素的营养缺陷型了不能合成某种维生素的营养缺陷型菌株，请设计一个实验以鉴定这种维菌株，请设计一个实验以鉴定这种维生素的类型。生素的类型。固体固体大而扁平、边缘呈波状或锯齿状大而扁平、边缘呈波状或锯齿状温度、温度、pH、氧气、氧气稳定稳定完全完全 配制系列培养基，每种培养基为只添加某一种维生素的配制系列培养基，每种培养基为只添加某一种维生素的“完全培养基完全培养基”；将扩大培养的变异菌种分别接种到上述培养基中培养；观察细菌生长情况；将扩大培养的变异菌种分别接种到上述培养基中培养；观察细菌生长情况 细菌能正常生长的培养基中所添加的维生素细菌能正常生长的培养基中所添加的维生素该变异菌株不能合成的维生素该变异菌株不能合成的维生素例题例题8-1 某研究性学习小组在进行“调查环境污染对生物的影响”课题研究时，确定了对“家庭煤炉对植物生长的影响”的子课题研究，并制定了研究方案。请回答下列问题:(1)你认为该研究方案应包括哪些内容?_。(2)简述该课题研究的两点主要意义:_。_。(3)你对该课题研究做出的假设是_。预期是_ _。(4)该小组开展研究的过程和结果如下：取两盆生长状况相似的葱，一盆(编号1)置于阳台，另一盆(编号2)置于厨房煤炉旁，白天给予同样的护理，并进行同样的光照，经过一个月的观察，结果如表2：该课题采用的研究方法是_。你得出的初步结论是_。(5)如 果 让你完成该课题的研究报告，你的报告中应含有的主要内容是_。研究目的、研究方法、结果预测、结论、完成时间、报告形式等研究目的、研究方法、结果预测、结论、完成时间、报告形式等 学会调查研究环境污染对植物影响的基本方法学会调查研究环境污染对植物影响的基本方法(一般方法一般方法)了解大气污染对植物生长的不利影响了解大气污染对植物生长的不利影响 一段时间后，在煤炉旁生长的植物会出现一些明显的症状一段时间后，在煤炉旁生长的植物会出现一些明显的症状 煤球燃烧产生的二氧化硫会影响植物的生长煤球燃烧产生的二氧化硫会影响植物的生长例题例题8-2(4)实验法、观察法；实验法、观察法；家家庭庭煤煤炉燃烧产生的气体影响植物的生长。炉燃烧产生的气体影响植物的生长。(5)前言前言(包括课题研究背景、目的、原理、意义等包括课题研究背景、目的、原理、意义等)、材料与方法、结果、材料与方法、结果、结论与讨论、参考文献等结论与讨论、参考文献等项目编号原来形态一周后二周后三周后四周后长度14.85.15.86.78.125.15.35.76.16.6颜色1绿色绿色绿色绿色绿色2绿色绿色顶尖变黄黄色扩大顶尖枯掉例题例题9一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m、1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。（1）实验处理：春天，将海拔）实验处理：春天，将海拔500m、1000m处的野菊幼芽同时移处的野菊幼芽同时移栽于栽于10m处。处。（2）实验对照：生长于）实验对照：生长于_ m处的野菊。处的野菊。（3）收集数据：第二年秋天）收集数据：第二年秋天_（4）预测支持下列假设的实验结果：）预测支持下列假设的实验结果：假设一：野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至假设一：野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高处野菊株高_假设二：野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至假设二：野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高处野菊株高_假设三：野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：假设三：野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至移栽至10m处野菊株高处野菊株高_10m10m、500m500m、1000m1000m 测量株高 记录数据与与10m10m处野菊株高无显著差异处野菊株高无显著差异 与原海拔处（与原海拔处（500m500m、1000m1000m）野菊株高无显著差异）野菊株高无显著差异比比10m10m处矮，比原海拔处高处矮，比原海拔处高例题例题10-1 某生物教师在学生学习了某生物教师在学生学习了“生态系统生态系统”这一节内容后，要求学生利用这一节内容后，要求学生利用下列所提供的材料、工具制作下列所提供的材料、工具制作“生态瓶生态瓶”，研究生物与环境之间相互依存，研究生物与环境之间相互依存关系的演示实验。关系的演示实验。材料：材料：1 0 00m L1 0 00m L玻璃瓶玻璃瓶1 1个，活小虾个，活小虾4-54-5只，池塘中的绿藻只，池塘中的绿藻1 1小团。小团。工具：石蜡、烧杯、电炉和干净的毛笔。工具：石蜡、烧杯、电炉和干净的毛笔。(1)(1)根据所提供的材料和工具写出该实验的实验原理。根据所提供的材料和工具写出该实验的实验原理。(2)(2)某同学利用所提供的材料和工具，进行了如下操作：某同学利用所提