高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育.pdf
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1、160/总第238期/2023/5教学互动高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育徐战威(河南工业贸易职业学院,河南 郑州 451191)摘要:近年来,我国高等教育毕业生数量持续上升。为此,高职院校需要从教育管理体系、人才培养模式等方面进行改革,让毕业生拥有更强的就业能力和创业意识,更能适应社会需求。高职院校需要应用协同理论,发挥多元主体的优势,以促进学生就业创业为目标,提高创新创业教育体系的平衡性。该文以创新创业教育作为研究对象,基于高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育的作用,分析了创新创业教学更新的原则,并对高职计算机动画专业课程体系中存在的问题进行了探究,同时提出了相应的对策,以供参
2、考。关键词:高职;计算机动画专业;课程体系;创新创业教育创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略的一项重大举措,也是教育部深化改革的一个重要起点和突破口。创新创业教育工作的开展不仅要有扎实的理论基础,还需要实践教育引导维度的工作扮演重要的角色。对于现代高职院校不同专业的学生,尤其是计算机动画专业的学生而言,在实践能力培养维度,更需要注重培养思维的创新性和实践方式的丰富性。课程教学的组织开展,还需遵循学生的主观需求,实现个性化的教育引导。只有解决现阶段高职计算机动画专业教育教学中的实际问题,才能更进一步取得创新创业教育的阶段性成效1。一、高职计算机动画专业课程体系中创新创业教育的作用(一)符合先进
3、技术和平台不断融入的实际市场环境创新性的平台和先进的技术对计算机动画专业人才的先进思维能力和专业技术能力提出了一定的要求。作为高职计算机动画专业的学生,在接受创新创业教育的过程中,若能够结合本人所学专业,融入先进技术和平台支持下的创新性岗位能力培训和实践能力提升,则其进入社会后对于新型的社会环境和网络化平台普及应用的就业环境的适应能力就会得到针对性提升。无论是对于职业教育内容的丰富和完善,还是对于高职学生核心能力的培养和提升来说,创新创业教育都具有非常典型的时代价值和实践应用价值,能够帮助高职计算机动画专业学生更好地适应社会环境和就业市场环境2。(二)符合高职院校计算机动画专业学生实践能力锻炼
4、培养的核心要求高职教育引导内容体系的实践教学存在比例不足、形式丰富性有所欠缺等问题,影响了学生实践能力的针对性培养。尤其是对高职计算机动画专业的学生来说,也不利于其在学习和提升自我的过程中找到个人实践维度存在的实际问题。当相关的专业课程内容融入传统的高职计算机动画专业教育体系后,以锻炼提升实践能力为基础和目标的课程教学环节可以提升学生的实践能力,可以以真实的项目主体达到锻炼提升的目标。在具体实践中,教师可通过联动企业或专项培训机构等多方面的力量,为学生的实践学习和专业技术能力提升提供重要的支持,达到充分锻炼和提升学生学习能力的核心目标。(三)符合人才培养的创新思维与实践要求创新创业教育鼓励学生
5、结合自身的专业知识以及个人兴趣、个人技术能力,通过自主创新创业的方式获得就业岗位所需的教育内容,其能够使学生的创新思维、创新意识、创新实践能力等得到针对性的提升和锻炼。现阶段,创新思维和创新实践能力是高职学生需要具备的重要能力,的无论其未来是选择自主就业,还是进入企业内部就业,这种思维意识和实践能力都会发挥出非常重要的作用。若能够在职业教育阶段借助专业化的资源和平台落实相关教育教学工作,则对于进一步完成人才培养目标具有非常重要的促进作用。二、创新创业教学更新的原则创新创业教学更新要以学校作为实施场所,教师、学生作为主要群体,质量监控评价作为主要途径,经费投资人作为资金保障,学校与企业合作作为目
6、的,以更好地推动创新创业人才培养任务的完成。创新创业教学体系的构建需要注重以下三个原则3。(一)目的性原则创新创业教学活动的任务是完善学生的创新创业实践技能。目的性原则是要把此作为主要任务,利用合适的方法、合理的部门设立、充足的教育经费和完善的反馈机制,增强教学目标的对应性及评价目标的可平衡性、可完成性,保证教学目标的有效性、可持续性。(二)高效性原则创新创业教学活动受到学校、政府、企业、教师、学生等161总第238期/2023/5/教学互动多方面因素的影响。高效性原则即需要高效地收集并运用收集到的数据,为教学改革提供依据,为教学准备实时信息。要运用“互联网+”观念,在移动互联网和大数据环境中
7、,通过信息化、网络化等方式涵盖所有相关人员,获得各种有关信息,建造高效的教学运作和质量监控监管模式。(三)创新性原则创新创业教学与传统专业教学有着许多差别。创新性原则即要更新考试形式、评价方法、鼓励机制,不仅要用新型的方法更新教学内容、考评教学结果,还要刺激教师进步,激发学生参加创新创业教学活动的兴趣,打破原来各方面要求的约束。三、高职计算机动画专业课程体系存在的问题(一)学生主体创新创业意识有待加强学生主体创新创业意识不强是高职计算机动画专业创新创业能力培养过程中的突出问题。目前,创新创业教育并没有引起广泛注意。在高职计算机动画专业现有的教育体系中,创新创业教育并没有被良好推进,其主要原因在
8、于大部分学生仅仅把学习定位为知识的学习,而不是能力的学习,在学习的过程中往往追求“学而优则仕”,希望能够通过教育获得良好的收入。目前,我国高职院校所提供的创新创业教育落脚点并没有将培养学生的创新创业能力纳入学校的相关战略中,导致学生的创新创业意识没有得到有效的培养和构建。除此以外,在对高职计算机动画专业学生的创新创业能力培养的过程中,部分学校仅仅把创新创业视为一种教育竞赛,而不是一种能力培养,导致部分学生难以形成相应的创新创业意识4。(二)创新创业专业师资紧缺由于动画专业是新兴的专业,以往都是粗放型的发展态势,师资力量和硬件水平未能很好地匹配,并且真正具有创新创业专业水平的相关教师也数量短缺,
9、导致很多高职院校对创新创业教育缺乏真正的了解和具体的实践,并由此产生了各种问题,阻碍了高职院校师资队伍的建设。高职计算机动画专业由于缺少专业教师的支持,导致其创新创业教育人才培养体系的构建也止步不前。除此之外,地方政府和教育部门没有关注高职院校内部创新创业专业教师的培训工作,也没有搭建多种优质的平台,更没有为教师能力的提升提供更多资源,这些都阻碍了高职院校师资队伍质量的提升。(三)创新创业教育环境不完善高职计算机动画专业课程体系中的创新创业教对教育环境有着较高的要求,需要积极、宽松的教育环境。目前,我国的创新创业教育环境和氛围同发达国家存在一定的差距。虽然我国政府和高职院校已经出台了相关的政策
10、文件,也建立了基本的保障制度,但是在具体的执行过程中依然与国外存在较大的差距,创新创业教育环境并没有得到有效改善。具体而言,创新创业教育环境不完善主要体现在以下方面。第一,缺乏具体的环境支持。目前,国家和部分高职院校出台的规章制度多是框架性和纲领性的内容,缺乏具体的实施准则,难以对学生进行有效的创新创业教育。第二,缺乏相关的资源环境配置。高职计算机动画专业学生创新创业教育是一个专业化的教育过程,需要大量的教育资源支持。在目前的高职院校创新创业教育过程中,缺乏相应的专业教师,难以对学生展开相应的立项支持。大量的教育资源被用于常规性的教育中,导致高职计算机动画专业学生创新创业能力的 v 培养受到较
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