高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的措施.pdf
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1、133总第236期/2023/3/教学互动高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的措施贾 超(滨州学院,山东 滨州 256600)摘要:高校主要培养高素质人才,承担着向社会输送各类专业人才的重任。现阶段,社会需要大量高素质人才,而传统的人才培养模式侧重专业知识教育,忽视了学生艺术素养的提升,无法满足社会的发展需求。新时期,各大高校陆续开设了舞蹈专业及相关课程,以培养与提升学生艺术素养。鉴于此,该文以高校舞蹈教学为着眼点,分析舞蹈教学现状,讨论如何在课堂教学中培养学生舞蹈表现力,以切实满足舞蹈人才培养需求,向社会输送高质量的舞蹈人才。关键词:舞蹈教学;表现力;评价模式随着社会经济发展,人们审美意识提升
2、,社会上需要大量舞蹈人才。现阶段,舞蹈理论不断完善,高校要推进舞蹈教育教学改革,需要创新传统舞蹈教学模式,有效培养与提高学生舞蹈表现力。在舞蹈教学过程中,考虑到学生实际情况,创新舞蹈课堂教学模式,有利于激发学生学习舞蹈的兴趣。高校学生大多存在舞蹈基础不扎实的情况,欠缺学习舞蹈的经验,后期也缺少足够的时间弥补不足。高校要高度重视舞蹈教学,依据课程教学实际情况,顺利完成舞蹈教学目标,提高人才培养质量。一、高校舞蹈教学培养舞蹈表现力的意义舞蹈表现力,即舞台上舞者展示的精彩表演体现出的舞者的技术水平、心理素质等。培养学生的舞蹈表现力,不仅可以提高舞蹈表演质量,完善舞蹈艺术,还可以促进学生心理健康,提升
3、其艺术修养。(一)促进心理健康发展大量研究结果表明,合理利用舞蹈、音乐等艺术形式,可以提高学生艺术素养。学生通过学习舞蹈,可以掌握利用艺术形式表达自身情感的方法,也可以通过鉴赏舞蹈作品使内心宁静,促进心理健康发展。在舞蹈课堂上培养学生的舞蹈表现力,可以借助各类游戏尊重学生成长的差异性,夯实其后期学习基础。(二)提升学生艺术修养舞蹈表现力可以丰富舞蹈语言,提高舞蹈表演的细腻性,使舞蹈有声有色,增加表演的艺术性与感染力,使受众更加投入,提升学生艺术修养水平。比如,民族舞是我国独有的传统艺术形式,其具有悠久的历史与丰富的文化内涵,艺术鉴赏价值较高。在高校舞蹈课堂上融入民族舞元素,既可以引导学生了解民
4、族艺术,还可以将民族舞与课堂教学结合起来,让学生感受到传统文化的魅力,促进学生全面发展。(三)创新舞蹈教学内容高校舞蹈教育,可以培养学生舞蹈技能,提高其艺术素养水平。舞蹈表现力是舞蹈素养的主要内容,培养学生舞蹈表现力,可以促进学生多方面发展,并形成正确的审美观念。此外,创新舞蹈教学内容可以培养学生观察事物与感受美的能力,为学生提供更多发展的可能。二、高校舞蹈教学现状分析(一)教学方式不理想在传统舞蹈课堂上,教师大多只重视知识教学,而忽略了引导学习方法,使得学生只重视知识学习,只能应付考试,而未能提升自身核心素养。教师不重视课堂问题设置,课堂提问时较为随意,缺少针对性,使得课堂上频繁出现无效教学
5、的情况,影响了教学质量的提升。传统舞蹈课程教学模式较为刻板,采取灌输方式,学生易产生抵触心理。学生会觉得教师讲授的内容与实际生活存在差别,觉得舞蹈课程没有学习价值,也没有什么可学习之处。虽然新课改后的舞蹈内容更丰富、趣味性更强,但教学方式不理想,影响了课堂教学质量的提升。(二)教学师资力量不足现阶段所提倡的多元混合教学模式对于舞蹈教师要求较高,需要教师依据实际情况选择教学方法与教学内容,制订合适的教学方案。但目前的舞蹈课程存在师资力量不足的情况,教师配置不合理,影响了课堂教学质量。甚至部分教师缺少专业化学习,在实际教学过程中仅凭经验,只会照本宣科,知识更新缓慢,教学思路跟不上新课改的进度,无法
6、满足高素质舞蹈人才培养要求。舞蹈教师侧重讲述舞蹈技巧,教学目的不明确,学生不能学以致用。此外,教师没有落实以生为本的理念,也没有探索学生的实际需求。(三)考核评价体系不完善部分高校舞蹈课程考核采取传统考试方法,这种方法不适合实践性较强的舞蹈课程,造成理论与实践无法有效融合,导致学生在课堂上仅关注期末考试内容,不关心如何运用理论知识开展专业实践学习,使得学生学习结构不完整,无法整合相134/总第236期/2023/3教学互动关知识,出现考试时“瞎写一气”的情况,起不到检验学生学习情况的作用。三、高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的措施舞蹈具有极强的感染力。在社会经济快速发展的背景下,市场上需要大量
7、高素质的舞蹈人才。针对当前舞蹈教学不理想的情况,可以引入多元化教学方式,营造多元化的舞蹈教学情境。(一)创新课堂教学方法,培养学生舞蹈表现力意识在高校舞蹈教学中,学生是教学主体,教师需要借助灵活的教学方式帮助学生开展自主式学习,使学生能根据教师的指导将所有内容联系起来形成一个整体。比如,在民族舞教学中,教师可以通过模仿训练的形式,让学生对他们所理解的民族舞内容进行模仿,说出其基本动率,找出自己认知的节奏。教师只需要根据学生表现进行积极引导和评估,让学生自己体验,引导他们用现有的舞蹈知识进行舞蹈改编,展现自身个性特长,以此提升学生舞蹈表现力。如此,不仅可以让学生在较短时间内掌握民族舞的基本知识和
8、动率,还能提升学生的观察力和创作力。教师通过这种自主教学模式,还可以促使学生在研究的同时相互配合,以 3 人为一小组,开展舞蹈编排,提升学生感染力和舞蹈表现力,使学生对音乐的理解和肢体的训练融为一体,强化艺术认知,并通过自身感悟进行表达,使学生在舞蹈学习和表演中始终保持激情,不断激发潜能。对于不同的民族文化,教师应当优化教学设计,在课程设计上由浅入深、由易到难,把握教学重点和难点,让学生尽快掌握不同民族舞蹈的特色。教师应当对民族舞蹈背后蕴藏的民族文化进行系统的讲授。在进行民族舞教学时,教师要为学生介绍相关背景知识(如民族的特色等),让学生对民族文化有大致的了解。同时,教师要有针对性地教授舞蹈,
9、要有点有面,辅导学生学习中的不足,边讲解边教学,调动学生的积极性,让学生真正体会到民族舞蹈的艺术魅力与价值。此外,为了激发学生的兴趣,教师还可以利用多媒体技术,如播放该民族的舞蹈视频,精讲一些优秀的舞蹈作品,如此,不仅能够提升教学质量,还可以集中学生的注意力,让学生深入了解民族文化,形成良好的教学氛围,从而更好地实现教学目标。(二)观察、体验生活,丰富学生的艺术想象力只有提升学生的艺术想象力,才能更好地激发其表演激情,从而在表演过程中强化艺术表现力。高校在组织学生开展舞蹈教学时,帮助学生提升艺术想象力的最主要方式就是引导学生观察生活、体验生活、总结生活。随着舞蹈教学模式的不断改变,生活对舞蹈教
10、学产生了很大影响,需要教师将舞蹈教学与学生日常生活相融合,实现学生从肢体动作训练向内心情感感悟的不断升华,这是舞蹈教学创新的根本,也是学生素质教育的关键内容。舞蹈艺术的原型就是生活,舞蹈作品都是以生活为原型进行创作和改编的,舞蹈形象的塑造也都是对生活场景的再现。因此,教师在进行舞蹈教学时,一定要注意结合学生现有的生活经验,对其进行大胆的引导和启发,通过想象和共情等教育手法,不断丰富其思想、情感和感悟。比如,在看到嫩黄一片的迎春花时,学生可能会想到冰雪消融;看到淅淅沥沥的春雨,会联想到刚破壳的小鸡、冒尖的嫩芽以及破土的希望等等。通过这些联想,帮助学生丰富情感,将想象力与自身情感有效融合,从而促使
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