平面设计基础课程思政教学设计——以海报设计为例.pdf

163总第237期/2023/4/教学互动平面设计基础课程思政教学设计以海报设计为例王晓玲（洛阳科技职业学院，河南 洛阳 471822）摘要：新时期的思政教育需要高校教师在教学过程中，将课程思政与日常教学融会贯通，从而使教师在传授学生知识的同时，提高学生的道德修养。该文研究内容包括思政教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等，希望相关课程教师在课程思政教学方面能够得到启发。关键词：课程思政；教学设计；平面设计；正能量教育部于 2020 年 5 月明确提出，“所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田”，主张各科教师应重视本科目教学对学生的教育作用，挖掘课程思政要素，将教材知识与思政教育进行结合，发挥科目的教育作用1。高校中 80%是专业教师，人才培养方案中 80%的内容是专业课程，学生学习时间的 80%花在了专业学习上，80%的大学生认为专业课教师及专业课学习对其成长影响最大，因此促进专业教育与课程思政的有效融合十分必要和紧迫2。在专业课程教学中加大对学生的思想政治理论教育，可以使思想政治教育具有一定的针对性，贯穿学生的学习过程，促进学生的健康成长，发挥专业课程的教育作用，实现协同发展和进步。平面设计基础是计算机应用技术专业的一门实践性、技能性较强的专业必修课，通过本课程的教学，学生能够掌握Photoshop 图像处理的基本知识和操作技能，能够根据需求进行图像处理和平面设计。本课程主要以海报设计为教学案例，并将知识点分解到案例的制作中。海报设计的教学案例应结合当前国家时事，宣扬社会主义核心价值观。2022 年 8 月，重庆市北碚区缙云山发生山火，在整个救火过程中，涌现出了许多感人的故事。我们应该利用多媒体技术将消防战士和热心群众的英雄事迹更好地呈现给民众，向世界人民更好地宣讲中国故事。本课程将消防勇士们作为切入点，将设计和制作宣传海报作为教学案例，讲述如何将思政教育融入课程教学。一、教材分析本课程所采用的教材为北京希望电子出版社出版的平面设计与制作技能实训教程，该教材理论与实践兼具，图文并茂，浅显易懂，比较适合计算机专业的学生使用。海报是展示于公共场所的告示或张贴于墙面的宣传，是一种信息传递艺术，也是一种大众化的宣传工具，因此该章节在本书中处于比较重要的位置。书中所设计的案例实用性强，有案例操作步骤和配套案例操作视频，可以使学生在学习和实践的过程中逐步加深对图形图像基础知识的理解，并进一步熟练软件操作的方法和技能，从而做到举一反三、融会贯通。教材是课堂教学的依据，也是课堂教学融合思政教育的重要来源。教材与思想政治教育相融合，可以使教师在完成必要的知识教学的同时实现思政教育，提升学生的专业知识水平，并丰富学生的精神内涵，使学生成为新时期高素质的专业人才。将海报教学与思政教育相融合，在讲解海报制作知识的同时加入思想道德教育内容，加强对教材的分析，挖掘海报教学中的思政内涵，营造浓厚的课程思政教育氛围。二、学情分析授课对象为本校扩招全日制计算机 2021 级 01 班学生，该班学生思维活跃，学习能力和动手能力较强，情感丰富，富于想象力，掌握了图形、图像处理方面的基础知识，有软件操作的实训经验，同时，对本课程的学习兴趣颇高，课堂任务大多能顺利完成，但艺术基础薄弱，专业设计综合素养偏低，设计时过于依赖设计软件，欠缺创造性思维。学生是学习的主体，教师通过对学生的学习情况进行分析，可以更好地帮助教师掌握学生的情况，根据学生的学习特点设计适合学生的教学方式。思政教育是一个长期的教学过程，不是一朝一夕可以完成的，教师要加强对学生的认识和了解，分析学生的思维方式，了解学生的学习水平，针对学生目前学习的不足制订针对性的教学方案，提升学生的专业能力和设计水平。三、教学流程设计基于以上学情分析，作出以下教学流程设计。（一）通过网络教学平台发布预习内容教师提前将设计好的教学文件上传到教学平台，并将其中的学习任务和设计素材以及重难点进行单独整理，提醒学生注意查看，让学生提前思考本堂教学的主体活动，并进行预习，进一步引发思考。（二）巧妙设置互动环节第一，课前互动。在复习环节，通过随机提问、抢答等互动形式抽取学生回答上节课所学的知识内容，对回答正确的学生提出表扬，并给予一定的课堂表现分值，对回答错误的学生可以给第二次机会，并适当进行问题引导，让学生既回答了问题，又通过自己的努力挣到了课堂表现的分值，从而提升学生的积极性，使学生从互动中获得满足感，也可以激发学生的竞164/总第237期/2023/4教学互动争意识，获得不错的复习效果。第二，课内互动。课堂增加互动环节，一方面利用互动的趣味性吸引学生的兴趣，集中学生的注意力；另一方面可以丰富课堂的教学方式，缓解课堂教学的压力。由于教学时间有限，课堂互动需要合理设置，既要提升课堂互动的有效性，又不能影响原本的知识教学进度。本课程教学时间为 90 分钟，因此计划设计 3 次课堂互动环节，可采用随机选人、课堂抢答、课堂小测验等方式，既可以提升学生的学习活跃度，又能完成知识教学，提高课堂教学的效率，打造高效课堂，增加学生的知识储备和学习能力。第三，课后互动。完整的学习过程不仅包括课堂学习还有课后的知识巩固，而师生互动作为知识交流的有效方式不应该局限于课堂，还需要延伸到课后。可以在教学平台上设置讨论区，为师生提供课后交流场所，以便及时解决学生的疑问，既能增进师生之间的有效交流，还可以促进学生对知识的理解。四、教学目标教学总目标：是使学生能够熟练使用蒙版工具、调整图层、利用图层混合模式进行图像合成处理，利用绘图工具进行文字设计，能够综合应用各类工具进行海报的创意设计。思政育人目标：“海报设计”思政教学内容紧紧围绕坚定学生的理想信念，以爱国、爱社会主义为主线，基于家国情怀、文化素养和道德修养等，在教学实践中融入思想政治教育元素，实现课程思政目标。将教学总目标与思政育人目标相结合，连接海报创意设计与思想政治教育内容，在教学中突出思政教育，将思政教育融入具体教学。通过实际课堂教学实现知识教学与思想政治教育相统一。五、思政元素与课程内容的融入（一）爱国、担当、无私奉献精神思政教育是与时俱进的，是在时代的思想内涵下展开的具体教学。爱国主义作为时代思想的内核是思政教育的主要内容，也是培养学生形成正确的思想政治品德的关键性内容。基于爱国主义思政教育，培养学生的担当意识和无私奉献精神，使学生理解当下时代主旋律的精神内核，共情社会中平凡而又伟大的人物精神。在案例知识点讲授过程中，注重在课堂教学中传播思想政治理论和道德价值观念，提炼爱国情怀、社会责任、敢于担当、人文精神等内容。确定海报主标题“烈火英雄”，副标题“刀山敢上，火海敢闯”。（二）团结协作精神团队协作可以培养学生的合作能力，提升学生作为个体与他人的沟通交流能力，帮助学生掌握融入社会的能力，成为新时代社会的友好公民。除此之外，加强团队协作，还可以锻炼学生的实践能力，提升学生学习的兴趣和积极性。和谐、有效的团队协作可以增进学生之间的交流，形成有益的情感连接，营造良好的班级氛围，为学生打造和谐的校园班级生活环境。让学生分组进行海报制作，以小组为单位，从主题出发设计海报，组内成员分工协作，各司其职。海报制作过程采用其他学生和教师一起监督、点评、汇报、考核等方式，减少学员不参与制作的情况的发生。培养学员团结协作、诚实守信的良好素养。（三）精益求精的精神平面设计的专业特性需要学生以更高的标准要求自己，而思政教育需要抓住平面设计专业的特点，培养学生精益求精的精神。事实上，学生除了需要在专业学习上不断提升自己外，在人生道路中也需要不断鞭策自己。新时期对人才的标准要求更高，给予人才的期望与空间也更大，学生如果没有精益求精的思想品质，面对竞争激烈的现代市场，很容易丧失竞争力。因此在日常教学中，教师需要对学生提出更高的要求，如在进行海报教学时，需要关注海报内素材、特殊效果、颜色、元素位置关系的处理和制作等，需要学生对作品进行反复修改、调整，不断强化自己的操作能力，从而制作出优秀的作品。通过高标准、严要求的练习，锻炼学生不断进步、精益求精、积极向上的求学精神。（四）创新精神创新是学生不断获得新发展的基础和来源，是学生不断提升自我的重要方式。培养学生的创新精神，加深学生对创新的理解，掌握创新的思维和能力，提升学生应对复杂多变的现代化市场需求的能力，提升核心竞争力。平面设计专业需要学生拥有自己的想法，能够根据已掌握的理论知识对具体设计提出独特的看法和思考，并通过常态化的实践训练提升设计能力。在进行海报设计思政教学时，教师需要关注学生关于海报制作的想法，鼓励学生表达自己的想法，并将想法落实到实际的海报制作中。除此之外，可以根据教学内容提供海报设计主题和素材，让学生根据自己或者团队对主题、素材的理解进行创新设计。六、教学实施过程教学实施过程分三个步骤。首先，介绍制作这款海报的新闻背景，让学生深刻理解我国社会主义制度的优势，增强“四个自信”。其次，讲述海报制作要点，展示海报所使用的图片素材背后的故事，让学生了解消防救援的真实场景，感受消防战士的赤诚之心和担当精神。最后，逐步制作海报，在讲解海报设计思路和工具使用知识的同时，将消防官兵“忠诚可靠、赴汤蹈火、服务人民”的消防精神融入海报设计。七、海报故事背景2022 年 8 月，重庆市北碚区的缙云山上，一场山火燃烧了数日。夜色下，缙云山的左边，滔天火光烧红了半边天；右边，成千上万戴着头灯的山火救援者聚成一列，点点微光汇成了一道“长城”。面对严峻形势，专业救援队伍千里驰援，广大党员干部冲锋在前，全市人民积极参战，众志成城、严防死守，最终取得了森林防火灭火的阶段性胜利，谱写了一曲气壮山河的英雄之歌。有人发出了这样一句感慨：“重庆山火，让我深切体会到国歌里把我们的血肉，筑成我们新的长城是什么意思了，感动我们的重庆山火救援者便是最生动的诠释。”本案例的课程思政主要从该背景故事中搜集提炼包含思政元素的内容进行教学案例设计。八、海报制作要点主要素材有消防员、森林山火、烈火燃烧 3 张图，通过图片素材展示消防官兵赴汤蹈火、英勇无畏以及服务人民的精神，图片作为海报的主体部分，海报上方显示“烈火英雄”4 个字。九、海报制作过程（一）确定主色调设置海报背景色，确定海报的主色调为深红色。红色是代表中华民族的颜色，红色精神是中华民族永远保持旺盛斗志和进取精神的强大动力。同时，红色与我们海报主题消防深165总第237期/2023/4/教学互动度契合，既可以表示火灾中火的颜色，也可以表示消防员从熊熊烈火中拯救森林的决心。（二）使用蒙版工具进行图像合成设计理念：添加素材图片，素材展示了消防官兵的大无畏精神，需将各种素材有效地融合在同一张海报中，设置图片显示区域，突出人物主体，从而更好地展现消防官兵的职责和奉献精神。知识点讲解：在制作宣传海报时，我们往往需要借助多张图片以增强海报内容的丰富性，但是这些图片不需要都显示出来，只需要各取图片的一部分，这时候就需要使用蒙版工具对素材图片进行处理了。Photoshop 提供了“蒙版”的功能，可以很好地解决这个问题。“蒙版”可以控制图层区域的显示或隐藏部分，是进行图像合成最常用的手段。使用蒙版合成图像的好处在于，可以在不破坏图像的情况下反复实验、修改方案，直至达到所需的效果。图层蒙版是灰度图像，可使用三类颜色控制图层的显示（即黑色表示当前图像遮住部分，白色表示当前图像显示部分，灰色表示当前图像显示若隐若现部分），因而可使用画笔工具、纯色填充工具、渐变填充工具进行编辑。具体操作：将消防员的素材图片、森林火山图片建立蒙版，用柔边圆画笔涂抹蒙版，柔化图片的边界部分，把不需要显示的部分隐藏掉，并对处理完的素材图的大小进行调整后放在合适的位置。（三）进行图像融合设计理念：在图片上实现红色效果，强调主色调。知识点讲解：在图像合成时，几张原素材图片在明暗程度和色调上差异较大，为了实现更好的融合，使用图层混合模式可在显示的图层间产生色彩融合的效果。图层混合模式就是设定上方的混合模式以形成混合色，并与下方图层中的基础色进行融合，最终呈现出来的就是结果色。具体操作：将火焰素材通过蒙版进行处理以后，设置图层混合模式为“滤色”，突出熊熊烈火的效果；将人物素材通过蒙版进行图像处理后，调整图片的色调，使其和海报的色调相统一，将森林山火素材图通过蒙版进行处理以后，更改其不透明度为 40%，将火焰素材拖拽到文件中，调整大小、位置，使其起到烘托场景的作用，增强海报视觉效果。（四）文字设计输入文字“烈火英雄”。设置文字的字体、字号、颜色，并复制一层，为上方文字建立图层蒙版，为下方文字添加斜面和浮雕、内发光、投影等图层样式，文字用金色效果与海报整体色调保持一致，更能突出消防官兵不惧危险、逆行而上的担当精神。除此之外，输入的文字也可以换成其他体现主题的内容，如“森林守护者”“凡人之躯可比神灵”等，让学生充分发挥想象力，通过共情和理解设计文字。（五）背景设计整个背景以深红色为主，但是又有明暗关系的变化，背景的天空部分用孔明灯作点缀。孔明灯，又叫天灯，俗称许愿灯、祈天灯，孔明灯是人们对幸福的期望和祈盼，用在海报里，寓意是“人间安康”。十、教学方法（一）线上线下相结合打造“线上线下”双平台教学模式，让学生通过网络教学平台实现“自主学习”和“交流内化”。教师按照课堂教学内容和要求制订教学计划，利用网络教学平台将课堂教学的内容提前传送给学生，让学生进行预习，了解在课堂上需要学习的内容和解决的问题，进而增加对知识的熟悉度。在实际的课堂教学中要适当利用网络教学资源，通过现代化网络信息平台查找与平面设计相关的知识和素材，并通过平台及时发送给学生，让学生自主学习和探究，给予学生更大的学习空间，让学生根据自身的学习情况扩展知识，充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性，提升整体的教学效果。（二）案例式、任务驱动式相融合平面设计是一门实践性很强的课程，要充分激发学生的学习兴趣和学习动力，就要设定明确的、具体的、可操作的目标，让学生的学习有针对性。根据课程内容，挑选与本节课知识点有关的案例，根据教学内容把学生要掌握的知识点以任务的形式展示出来，让学生运用已学的知识或根据自己预习的情况想方设法地完成任务从而达到学习的目的。在“任务”驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难循序渐进地学习知识，充分调动学生的主动性，让学生在不知不觉中掌握技能，点燃学习兴趣，进而锻炼学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。十一、教学效果本教学案例主要展现了消防官兵“忠诚可靠、赴汤蹈火、服务人民”的公安消防精神，强化官兵的理想信念，就是要为社会全面发展提供有益的精神动力和智力支撑。作为消防战士，社会有需要，群众有危难，就要义无反顾地赶赴救援！通过本案例的教学，学生学习的积极性、主观能动性和动手实践能力有了很大提高，教学效果良好。学生能够使用图像处理技术设计和制作弘扬先进事迹、鼓舞士气、传播正能量的海报。在学习过程中，学生会潜移默化地被消防官兵的忠诚为民意识和责任担当精神所感动，从而增强社会责任感，传递社会正能量，端正做人、做事的态度，在学习中获得成长。十二、结语将课程思政要素融入平面设计教学全过程，要通过合理的课程思政教学设计将枯燥的理论学习转化为内容丰富、形式多样的实践教学，在教学实践中激发学生的学习兴趣，引导学生立足时代深入生活，激发学生的爱国热情，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感，坚定文化自信3，切实帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，从而为国家培养德才兼备的高素质工匠型人才，有效实现立德树人的教育目标。参考文献：1 信思金.加快构建高校大思政体系 N.光明日报，2023-02-28（14）.2 李朝阳.在专业课中用好思政“盐”N.光明日报，2020-07-14（13）.3 李向红.“视觉设计”课程思政教学设计与教学实践创新 J.江苏经贸职业技术学院学报，2022（2）：89-92.作者简介：王晓玲，女，河南洛阳人，助教，本科，研究方向：艺术设计。