课程思政视角下高职院校音乐教学的研究与实践.pdf
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1、163总第241期/2023/8/教学互动课程思政视角下高职院校音乐教学的研究与实践金传幼 王 雄(毕节幼儿师范高等专科学校,贵州 毕节 551700)摘要:音乐教学在高职院校人文素质教育中发挥着重要作用,而课程思政对音乐教学提出了更高的要求,因此该文对课程思政视角下的高职院校音乐教学进行了探讨,以期提高音乐教学质量。在探究过程中首先分析了课程思政及其意义,然后分析了课程思政视角下高职院校音乐教学的不足与优化策略。探究结果表明,将课程思政理念融入音乐教学有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观并优化音乐教学的效果,但部分教师对课程思政的重视程度不足,所采用的教学内容与方法也较为单一。所以,应
2、积极转变教学理念,增强课程思政意识,通过完善教学内容、丰富教学手段、创新音乐实践活动等手段实现思政教育与音乐教学的融合。关键词:课程思政;音乐教学;教学内容教育部门强调,各门课程都具有一定的育人功能,各科教师都应积极承担育人责任,且要求通过有效手段实现各门课程与思政教育的同向同行。在这种情况下,高职院校应充分意识到音乐这一课程的育人作用,根据课程思政的要求积极调整音乐教学内容与策略,充分挖掘音乐课程中的思政元素,从而使音乐教学与思政教育形成协同效应,促进立德树人根本任务的落实。一、课程思政概述课程思政指的是以构建全员育人、全程育人、全课育人格局的形式实现各类课程与思想政治理论课的同向同行,从而
3、落实立德树人教育任务。课程思政的主要形式是将理论知识、价值理念、精神追求等思想政治教育元素融入各门课程中,并对学生的思想意识产生影响;本质是立德树人,帮助学生树立正确的思想观念;理念是协同育人,结构是立体多元,方法是显隐结合,思维是科学创新。二、在高职院校音乐教学中融入课程思政理念的意义(一)有利于学生树立正确的观念在社会开放程度不断提升的背景下,各种思潮逐渐涌入,其中包含很多不良思潮,如拜金主义、历史虚无主义等,这些不良思想会对高职院校学生的思想观念产生较大影响,甚至会导致学生误入歧途。例如,近年来校园贷等问题十分突出,对部分学生造成了较大影响。而在音乐教学中融入课程思政理念可以在一定程度上
4、影响学生的思想观念,帮助学生树立正确的观念。例如,在音乐教学中加强思政教育,可以帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观,也可以引导学生树立正确的国家观、历史观、文化观以及民族观,有利于促进学生全面发展。(二)有利于增强学生的社会责任感全面开展职业教育工作主要是为了提升学生的综合素养,为社会输送更多高素质的人才,而在音乐等课程中加强思政教学可以增强学生的社会责任感,让学生积极承担社会责任。例如,在音乐教学过程中开展爱国主义教育、责任教育,有利于增进学生对国家与民族的认同感,让学生充分理解“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由”的含义,有利于让学生自觉远
5、离低俗娱乐并追求高尚生活,为社会与国家作出贡献。(三)有利于提高学生的综合素质综合素质涉及诸多内容,如思想道德素养、知识水平、实践能力、社交能力等,在音乐教学中开展思政教育有利于提高学生的综合素质。首先,在音乐课程中开展思政教育时,教师以身作则、以德立身、以德施教,不断展现自身良好的外在形象与内在素养,在潜移默化中对学生产生一些积极影响,让学生不由自主地提升自身的素养。其次,加强课程思政教育要求教师积极介入学生的日常生活,积极帮助学生解决学习、生活、社会交往与实践中遇到的问题,有利于从正面影响学生,让学生学会为人处世以及解决问题的方法。(四)有利于提高音乐教学质量传统的音乐教学以传授基础音乐知
6、识与技巧为主,具有较强的针对性与艺术性,但是无法彰显音乐课程的人文价值与育人价值,在一定程度上降低了音乐教学的整体质量。而将课程思政理念融入音乐课程中,有利于丰富音乐教学的内容与手段,提升音乐教学的境界,继而提高音乐教学的质量。例如,加强思政教育有利于教师与学生深入剖析某一音乐作品的创作背景、思想感情,使教师与学生对音乐作品形成深层次理解。三、课程思政视角下高职院校音乐教学的不足(一)对课程思政的重视程度不足虽然我国十分注重课程思政,但部分高职院校及教师对课程思政的理解仍然较为浅显,且重视程度不足。首先,部分高164/总第241期/2023/8教学互动职院校没有对课程思政进行深入研究,未充分了
7、解课程思政的本质、形式、理念以及方法,没有根据课程思政的要求以及音乐教学的特征制订完善的融合方案,导致音乐教学与思政教育没有充分结合在一起。其次,部分音乐教师的思政教育能力不足,无法充分挖掘思政元素,也无法根据教学内容进行针对性的思政教育。例如,部分音乐教师具有较高的艺术素养与专业教育能力,但思政教育能力相对欠缺,无法综合分析学生的思想观念,也无法深入理解各种思想政治理论,影响了音乐课程的思政教育。(二)教学内容单一教学内容会对学生的学习兴趣及思政教育的渗透产生较大影响,但部分高职院校的音乐教学内容较为单一、思政元素较为匮乏,无法实现音乐教学与思想政治教育的同向同行。首先,无论是音乐必修课还是
8、选修课,都采用音乐欣赏、中外音乐史等方面的教材,虽然具有较强的专业性,但是并不完全符合学生的学习需求。其次,在课程思政背景下,部分音乐教师缺乏思政元素挖掘能力,不能充分展现音乐教材及其他教学内容中的思政元素,影响了思政教育的渗透效果。(三)教学手段落后从实际情况来看,部分高职院校现有的音乐教学模式以及教学手段具有较大的局限性,影响了思政教育的渗透。首先,部分音乐教师仍然采用传统的填鸭式教学手段,不断地为学生讲授基础音乐知识以及音乐技巧,导致学生一直处于被动接收知识的状态,严重影响了学生的音乐学习兴趣。部分教师虽然意识到了课程思政的重要性,但只是通过说教的方式讲解一些大道理,导致学生很难接受这些
9、理论。其次,部分教师忽视了实践教学的重要性,最多只是让学生自己演唱、弹奏音乐,没有结合多种形式的实践活动,降低了音乐教学与思政教育的趣味性。四、课程思政视角下高职院校音乐教学的优化策略(一)增强课程思政意识立德树人是我国教育教学工作的根本任务,高职院校及音乐教师应积极响应教育部门的号召,增强课程思政意识,针对音乐教学的特点以及思政教育的需求进行顶层设计与全局规划,为音乐教学的优化奠定基础。首先,高职院校应综合分析课程思政的内涵与要义,全面探讨“要培养怎样的人”“如何培养人”等问题,明确思政教育的必要性,且需要在此基础上完善音乐教学目标,将思政目标渗透其中。例如,高职院校可以将音乐教学的知识与能
10、力目标设定为让学生掌握音乐理论、音乐历史、音乐文化等方面的基础知识并具备音乐演唱、演奏等方面的技巧;将艺术修养目标设定为让学生具备较高的音乐欣赏水平与情感体验能力;将思政素质目标设定为让学生具备正确的三观并具备一定的社会责任感。其次,音乐教师应当根据学校要求增强自身的课程思政意识,充分理解马克思主义基本原理等先进思想,加大对社会时事的关注力度,综合分析学生思想观念的复杂性。还应找出音乐教学与思政教育的结合点,根据实际情况制订结合方案,为后续思政教育的渗透奠定基础,进而提高学生的综合素养。(二)优化音乐教学环境教学环境与氛围在一定程度上会影响学生的学习兴趣以及课程的教学效果,因此音乐教师应不断优
11、化音乐教学环境,创设良好的思政教育氛围。一方面,音乐教师可以在音乐教室内张贴一些渗透思政元素的名人名言或图片,如可以张贴贝多芬、莫扎特等音乐家的名言,让学生感受这些音乐家对音乐的喜爱与追求,领悟这些音乐家所传达的思想观念与精神。另一方面,音乐教师应营造轻松愉悦的教学氛围,增强音乐教学与思政教育的趣味性,避免学生产生逆反心理。例如,在学生进入教室后可以播放一些古典音乐,让学生置身于美妙的音乐旋律当中,激发学生探究古典音乐及中华传统文化的意识。(三)完善音乐教学内容只有完善音乐教学内容才能够促进思政元素的渗透,在潜移默化中对学生的思想观念产生积极影响,因此音乐教师应从多个方面出发完善教学内容。第一
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