高职教育教学中存在的问题及改革策略.pdf
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1、118/总第238期/2023/5教学互动高职教育教学中存在的问题及改革策略谢俊良(贵州建设职业技术学院,贵州 贵阳 551400)摘要:随着我国教育事业的飞速发展,高等职业教育面临着新的机遇与挑战。高职院校作为培养高素质技能型人才的重要平台,办学质量与高职学生的专业发展息息相关。基于高职院校人才培养的特殊定位,高职教育教学必须做好相关实施方式的优化与调整,以良好的教育教学管理为基础,保障高职学生职业能力的全面发展。高职院校在人才培养工作中需要以职业技能为导向,在突出高职学生职业能力、发展需求,创建良好的教育环境的同时,真正突出职业教育的特点,在提高学生职业技能、促进学生职业素养全面提升的同时
2、,让每位学生都能够保持较高的专注度,基于良好的高职教育教学,推动高职学生综合能力持续提升。该文就当前高职教育教学中存在的问题展开分析,基于高职学生的学习特点和认知规律,提出了有效优化高职教育教学的实践策略,为广大高等职业教育工作者提供一些参考和借鉴。关键词:高等职业教育;教学改革;职业技能高职学生正处在身心发育的关键时期,提高学生职业素养是高职院校人才培养工作的重要目标和方向。为此,高职院校必须充分重视对人才培养模式的持续优化,基于良好的高职教育氛围促进学生职业素养的全面提升,为学生认知能力全面发展奠定基础。基于高职院校人才培养的特殊定位,在高职院校办学过程中,必须结合高职学生的整体认知规律,
3、以实现科学指导。无论是对相关问题的主动探索,还是对高职学生成长状况的分析,各项活动都应具有更强的针对性和全面性,以高等职业教育相关需求为导向,真正促进高职学生认知能力全面发展,在良好的教育氛围下达到高等职业教育应有的效果,为高职教育教学改革的进一步优化提供一定支持。当前,高职院校人才培养工作在师资建设、课程体系安排以及教育方法创新等方面的表现不够全面,高职院校必须不断总结经验,真正从高职学生专业发展需求出发,有效促进高职教育教学机制的持续优化。一、高职教育教学存在的问题(一)师资队伍建设有待完善当前,许多高职院校在师资队伍建设方面仍然存在一定的局限性,在教师引入和教师培养的相关活动中没有做好对
4、高职教育需求的分析,只一味地强调对师资队伍建设的相关要求,而忽略了高等职业教育本身的特点,导致师资队伍建设很难取得预期效果,高等职业教育的实施难以满足预期。许多高职院校在教师的相关考核机制上没有实现职业教育成果元素的渗透,这对教师职业能力发展产生了一定的负面影响,许多高职教师对自身教学能力方面的要求了解不够充分,这也导致学生活动的组织和实施很难取得预期效果。高等职业教育本身具有一定的特殊性,在高职学生人才培养模式持续优化的过程中,教师的综合能力与学生的职业发展息息相关。高等职业院校在结合高职学生专业发展需求开展相应管理活动的同时,必须重视教师队伍建设,以保证教育教学机制进一步优化。(二)课程体
5、系与时代脱节当前,许多高职院校在课程体系建设方面没有考虑到时代发展的特点,在相关课程开发和建设的过程中没有考虑到时代特性。高职院校应当一方面从院校本身的办学需求出发,另一方面从再培养定位着手,真正做到多角度实现课程体系的持续优化。现阶段,许多高职院校在课程体系的建设和安排上没有做好统筹规划,对课程内容以及相关要求缺乏应有的关注,没有真正考虑到课程本身的教育价值和作用,使课程体系建设很难真正满足时代发展的要求,在没有体现出行业发展趋势的情况下,高职院校的相关课程教育价值无法进一步凸显。(三)教学实施方式略显单一目前,许多高职院校在教学过程中采用的教学方式过于单一,没有真正考虑到教学方式的优化与创
6、新,只一味地强调对高职学生的职业技能培养,而忽略了对相关指导活动的有效设计和规划,导致教育教学机制的建设难以取得预期效果,在课程体系建设与时代发展脱节的情况下,相关活动的实施效果也无法得到进一步强化,最终导致教学过程中学生体验不够全面。还有许多高职院校在人才培养工作中,对教育实施方法的设计缺乏全面性,没有真正考虑到学生的专业发展状况以及真实的认知特点,导致相关活动的组织难以取得预期效果。(四)实践教学形式缺乏创新理论与实践相结合是高职院校人才培养模式的重要特点,只有在理论与实践相互关联的情况下,高职院校实践教学相关机制才能得到有效建立和完善。目前,高职院校在实践教学方面的组织和实施缺乏应有的关
7、注,在实践教学的设计和安排上缺乏合理性,极大地阻碍了实践活动的优化和调整,导致实践119总第238期/2023/5/教学互动教学机制的建设很难取得预期效果。还有许多高职院校在实际办学过程中没有考虑到实践活动的优化和调整,在实践教学的管理上缺乏针对性,在实践活动的组织形式上缺乏创新性,导致学生的成长特点很难充分凸显,实践教学的活动组织很难真正落到实处,相关机制的建设也无法取得预期效果。另外,高职院校在实践活动的设计和管理上没有考虑到学生的整体特点和认知状况,在活动设计和指导方面缺乏应有的关注,这也导致高职学生职业素养很难得到进一步的提升,极大地阻碍了高职学生综合能力的持续发展。(五)基础设施建设
8、有待完善现阶段,高职院校在相关基础设施建设方面的投入和规划相对有限,在实训基地建设、实训器材投入以及其他配套资源方面的管理不够全面,这在一定程度上影响了教育教学的实施效果。比如,在实训基地建设方面,高职院校通常只是根据人才培养的相关需求,对实训基地的相关设备以及场地建设进行规划,而忽略了实训基地建设中相关基础设施的开发和管理,只一味地强调活动设计和调整,而忽略了教育机制的优化和完善,导致实训基地的相关配套价值无法体现。还有许多高职院校在基础设施建设方面缺乏后续的维护,对实训器材以及其他基础设施的使用,缺乏有效的制度规范,在教学使用后,相关器械以及基础设施的维护方面很难取得预期效果,这对于基础设
9、施建设的影响较为直接。此外,相关基础设施建设应当与高职院校的人才培养特点相结合,从基础设施管理的角度出发,开展多元化指导,在基础设施建设效果有保障的前提下,真正实现高职院校人才培养的效果。(六)教学评价机制过于功利教学评价是高职院校教育教学的一个重要环节,从某种程度来看,教学评价机制的建设与高职学生的专业发展息息相关。目前,许多高职院校在教学评价活动的设计和管理上缺乏应有的关注,在活动组织方面缺乏有效设计和管理,这对高职院校人才培养活动的持续优化会产生一定的负面影响。实际上,教学评价活动本身具有一定的教育价值和意义,但是目前许多高职院校在教学评价相关机制建设上,没有考虑到高职学生的整体特点,在
10、相关活动管理以及日常教学中对学生缺乏应有的关注,导致教学评价机制建设很难取得应有的效果,无法进一步体现评价活动的育人功能。二、高职教育教学的改革路径(一)加强师资队伍建设,提高教师职业教育能力全面加强师资队伍建设是提高教师职业教育能力的关键,在高职教育教学改革相关活动的开展过程中,高职院校必须格外重视师资队伍建设工作的有效优化与调整,基于高职学生的成长特点,选择恰当的教育培养方式,深入落实教师队伍建设,为高职学生综合能力的发展奠定基础。师资队伍建设是一项系统性的活动,在基于师资队伍建设相关要求对高职学生进行教育和管理的过程中,高职院校必须做到与时俱进,真正实现科学全面的指导,以良好的师资队伍建
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