高职教育专业课教学手段多样化研究.pdf

148/总第238期/2023/5教学互动高职教育专业课教学手段多样化研究周 鑫（武汉商贸职业学院，湖北 武汉 430000）摘要：随着教育的不断发展，高职教育已成为满足市场需求和培养实用型人才的重要渠道。多样化的教学手段对于提高高职教育的质量、促进高职教育发展具有重要意义。该文从多样化教学手段的概念和意义出发，探讨了多样化教学手段在高职教育专业课教学中的应用和实践，以及实现多样化教学手段的策略和挑战等，旨在为高职教育教学的创新和发展提供参考。关键词：高职教育；多样化教学手段；教学应用；教学策略；教学挑战作为培养应用型人才和满足市场人才需求的重要渠道，高职教育近年来发展迅速，已成为推动国家经济发展和创新驱动的重要力量，教学手段是高职教育教学的重要组成部分。随着信息技术的不断发展和教育理念的不断更新，多样化的教学手段逐渐成为高职教育教学的重要趋势和发展方向。多样化教学手段能够为学生提供丰富的学习体验和知识资源，激发学生的学习兴趣和主动性，满足学生不同的学习需求，促进学生综合素质和职业能力的提升，推动高职教育教学的创新和发展。因此，研究多样化教学手段在高职教育中的应用和实践，探讨实现多样化教学的策略和挑战，具有重要的现实意义和理论价值。一、研究目的和方法本文旨在探讨多样化教学手段在高职教育专业课教学中的应用和实践，以及实现多样化教学手段的策略和挑战；分析多样化教学手段的概念和意义，阐述多样化教学手段对高职教育教学的重要作用；探讨多样化教学手段在高职教育专业课教学中的应用和实践，总结成功案例和经验；提出实现多样化教学手段的策略和建议，探讨推广多样化教学的途径和方法；分析多样化教学手段在高职教育中面临的挑战和问题，提出解决方案和建议。通过综合分析多样化教学手段在高职教育中的应用和实践、实现多样化教学的策略和挑战等问题，为高职教育教学的创新和发展提供参考和借鉴。二、多样化教学手段的概念和意义（一）多样化教学手段的概念多样化教学手段是指采用不同的教学方式和方法，满足学生不同的学习需求和学科特点，促进学生全面发展和综合能力提升的一种教学模式。多样化教学手段包括但不限于课堂讲授、小组讨论、课堂演示、实验操作、案例分析、研究报告、网络学习、课程设计、学科竞赛等多种教学形式。教师可以根据学科性质、学生特点和学科要求等，灵活选择教学手段，以最佳的方式来呈现教学内容，满足学生的不同需求，促进学生的学习效果和质量提升。（二）多样化教学手段的意义1.丰富教学内容和形式多样化教学手段能够为教师提供更多的教学方式和方法，使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。教师可以根据学科性质和学生特点等，灵活选择教学手段，为学生提供多样化的学习体验和知识资源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高其学习效果和质量。2.满足学生不同的学习需求多样化教学手段能够满足不同学生的需求，为学生提供更加个性化的学习体验和知识资源，激发学生的学习兴趣和主动性，促进提升学生的综合能力和职业素养。通过多样化的教学手段，可以让学生在不同的学习环境中得到适当的锻炼，从而充分发挥学生的学习潜力和能力，提高学生的学习成效和综合素质。3.提高教师的教学能力和专业素养多样化教学手段要求教师具有更加广泛的教学知识和技能，熟练运用不同的教学方法和手段，以提高教学效果和质量。通过不断实践和探索，提高教师教学能力和专业素养，推动教师的职业发展。同时，教师专业能力和素养的提升也将促进教育教学的创新和发展。4.促进高职教育教学的创新和发展多样化教学手段的应用和推广能够促进高职教育教学的创新和发展。随着信息技术的不断发展和教育理念的不断更新，多样化教学手段将成为高职教育教学的重要趋势和发展方向。通过不断探索，以及多样化教学手段的实践应用，高职教育教学将不断创新和改进，促进高职教育教学的质量和水平提升，推动高职教育事业可持续发展。三、多样化教学手段的应用和实践（一）课堂讲授课堂讲授是传统教学形式，也是高职教育教学的重要组成部分。通过讲解知识点和解析问题，教师能够为学生建立清晰的知识结构和思维框架，激发学生的学习兴趣和主动性。在多样化教学手段的应用中，教师可以采用多种方式来改善课堂讲授的效果，例如设置互动环节、提供实例分析、引入多媒体教学资源等。通过这些措施，可以使课堂讲授更加生动、有趣，有助于提高学生的学习效果和质量。1.设置互动环节在课堂讲授中，教师可以设置互动环节，例如提问、讨论、互动游戏等，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣和主动性。教师可以在讲授知识点的过程中设置问题，让学生积极思考和回答，通过问题的提出和回答，了解学生对知识点的掌149总第238期/2023/5/教学互动握情况，并及时给予指导和解释。2.提供实例分析在课堂讲授中，教师可以提供实例分析，将抽象的知识点与具体的实例相结合，使学生更容易理解和记忆。例如，教师可以讲解某一理论或原则，然后结合实际案例进行分析，让学生感受知识点与实际生活的联系及其在生活中的应用。3.引入多媒体教学资源在课堂讲授中，教师可以引入多媒体教学资源，例如 PPT、视频、音频等，使学生更加生动、形象地了解知识点。在讲解某一知识点时，教师可以通过 PPT 演示或播放视频，使学生更好地理解和记忆知识点。课堂讲授作为高职教育教学的传统教学形式，仍然具有重要作用。通过多样化的教学手段，教师可以改善课堂讲授的效果，提高学生的学习效果和质量，教师也应该不断探索和实践新的教学方式和方法，推动高职教育教学的创新和发展。教师可以根据不同的学科特点和学生需求，灵活选择和运用教学手段。例如，在教授技术性学科时，可以引入实际案例进行分析和演示，让学生更容易地理解和掌握技术操作方法；在教授理论性学科时，可以通过提出问题、引入实例和使用多媒体资源等方式，使学生更加深入地理解和记忆知识点。此外，教师还应注意课堂讲授的质量和对其效果的评价。通过定期考试、测验、调查等方式，了解学生对知识点的掌握情况和学习效果，以及时对教学内容和方式进行调整和优化。（二）小组讨论小组讨论是一种具有高度互动性的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的合作能力和解决问题的能力。在多样化教学手段的应用中，教师可以通过设置小组讨论环节，引导学生自主学习和合作探讨。在设置小组讨论时，教师应该制定清晰的任务和目标，提供相应的资源和指导，鼓励学生分享自己的见解和观点，促进思维碰撞和知识交流。通过小组讨论，能够培养学生的批判性思维和创新思维，提高其学习效果和质量。此外，教师还应注意小组讨论的质量和对其效果的评价，通过观察和记录学生的表现，及时进行反馈和调整。小组讨论的优点在于能够培养学生的合作意识和团队精神，使学生在交流和讨论中互相学习和提高。此外，小组讨论还能够帮助学生发现自己的优势和不足，提高学习的自觉性和主动性。但是，小组讨论的成功也需要一定的前提条件，如小组成员的构成和数量、明确的任务和目标等，需要教师在实践中不断探索和优化。（三）实验操作实验操作是高职教育教学中重要的教学手段之一，能够帮助学生掌握实践技能和操作方法，提高实践能力和职业素养。通过实验操作，学生能够将理论知识转化为实际应用，深入了解学科理论和实践的联系。实验操作时需要充分考虑学科特点和实际需求，教师应该结合学科特点和教学目标，选择合适的实验操作内容，提高实践教学的针对性和实效性。例如，在计算机应用类专业，教师可以设置网络安全实验、数据库实验、网页设计实验等内容，让学生通过实践操作深入了解计算机应用的基础原理和实际应用，提高实践能力和职业素养。（四）网络学习网络学习是一种新型的教学手段，利用网络技术和多媒体技术为学生提供自主学习的机会和资源，提升学生的信息素养和学习效果。在高职教育中，网络学习已经成为一种重要的教学方式和手段，越来越受到教师和学生的重视。在多样化教学手段的应用中，教师可以利用网络平台为学生提供在线课程和学习资源，建立虚拟学习社区，促进学生之间互动和合作。教师应注意网络学习的质量和效果，制定合理的学习计划和评价标准，提供必要的技术支持和指导。同时，教师还应不断探索和实践新的网络教学方式和方法，创新教学内容和形式，提高网络学习的针对性和实效性。例如，在人力资源管理类专业，教师可以采用在线课程、网络讨论、虚拟实践、线上交流等多种方式，促进学生专业知识和实践能力的提升。四、实现多样化教学手段的策略（一）强化教师的培训和交流教师是实现多样化教学的关键因素，需要不断提高其教学能力和专业素养。学校和教育部门应该加强教师的培训和交流，为教师提供必要的教学支持和指导，激励教师参与教学创新和发展。教师的培训和交流可以通过多种方式实现，如举办教师培训班、组织教学研讨会、开展教学观摩和交流等。教师培训应该是持续性、有针对性的，并覆盖广泛的教学技能、方法和知识。学校和教育部门可以通过制订具体的教师培训计划和方案，建立专业化的教师培训机构和师资队伍，加强对教师培训的组织和管理，并提供必要的培训资源和经费支持。教师交流可以通过多种方式实现，如组织教学研讨会、开展教学观摩和交流、建立教学团队和社群等。学校和教育部门可以鼓励教师参与教学交流和合作，促进教师之间互相学习和共同发展。（二）加大对教学资源的投入和建设多样化教学手段需要投入更多的教学资源和设施。学校和教育部门应该加大对教学资源的投入和建设，建立先进的教学设施和技术支持体系，提供多元化的教学资源和实践机会，为教师和学生创造更加良好的教学环境。教学资源和设施包括但不限于实验室、计算机设施、多媒体教室、图书馆、电子资源等。学校和教育部门应该制订具体的教学资源建设计划和方案，优先发展和更新教学设施和设备，提供先进的教学技术和软件，为教师和学生提供优质的教学资源和支持。此外，学校和教育部门还应该积极探索和应用新兴的教学资源和技术，如人工智能、虚拟现实、增强现实等技术，创新教学形式和内容，提高教学效果和质量。（三）倡导学生自主学习和合作探究学生自主学习和合作探究的培养需要学校和教育部门的积极引导和指导。教师可以通过鼓励学生自主阅读、提出问题、展开讨论等方式，引导学生发挥自主性和创造性，掌握自主学习的方法和技能。学校和教育部门可以通过建立学生学习档案、组织学生交流分享等方式，引导学生自主学习和合作探究。学生的自主学习和合作探究需要在教学环节中得到充分的支持和鼓励。例如，在课堂教学中，教师可以通过设置小组讨论、分组作业等方式，鼓励学生互相合作、交流和学习；在实验操作中，教师可以引导学生自主设计实验方案，展开实验探究，发挥学生的创造性和思维能力。这些教学环节的设置可以帮助学生逐渐习惯并掌握自主学习和合作探究的方法和技能。综上所述，学校和教育部门应该通过多种方式引导和培养150/总第238期/2023/5教学互动学生自主学习和合作探究的能力，推动学生的个人发展，既符合现代职业教育的需求和要求，也可促进高职教育教学的多样化和创新发展。（四）引入新的教学技术和手段引入新的教学技术和手段是实现多样化教学的重要策略之一。随着信息技术的快速发展，数字化教育已经成为一种趋势，学校和教育部门应该引入新的教学技术和手段，创新教学模式和方式，提高教学质量和效果。1.网络教学网络教学是一种以网络为基础的教学方式，利用网络平台和工具，为学生提供自主学习的机会和资源。网络教学可以有效地拓展教学的空间和时间，提高学生的学习效果和质量。在网络教学中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合的学习资源和内容。教师可以借助网络平台和工具，提供在线课程、讨论、测试、作业等多种教学活动和资源，促进学生的学习和交流。2.虚拟实验虚拟实验是一种基于计算机技术和仿真技术的实验方式，可以模拟实际实验的过程和结果。虚拟实验可以有效地解决实验设备和资源不足的问题，提高实验操作的安全性和便利性，同时还可以拓展实验的内容和范围，提高实验教学的实效性和针对性。在虚拟实验中，学生可以通过计算机模拟实验的过程和结果，加深对实验原理和方法的理解和掌握。3.移动学习移动学习是一种基于移动终端的学习方式，利用智能手机、平板电脑等移动设备，为学生提供自主学习的机会和资源。移动学习可以有效地拓展学习空间和时间，提高学生的学习效果和质量。在移动学习中，学生可以随时随地利用碎片化时间进行学习，提高学习的效率和灵活性。教师可以依托移动学习平台和应用，提供在线课程、学习资源、考试等多种教学活动和资源，促进学生的学习和交流。在引入新的教学技术和手段时，学校和教育部门需要对教学技术和设施进行投资和建设，培训和提升教师的技术能力。五、实现多样化教学手段面临的挑战（一）教师素质不均教师素质的高低直接影响多样化教学手段实施效果的优劣。多样化教学手段要求教师具有更广泛的教学知识和技能，而实际情况是，一些教师缺乏相应的教学素养，无法熟练地运用多样化教学手段。因此，学校和教育部门需要加强对教师的培训和交流，提高教师的教学能力和专业素养，促进教师教学的创新和发展。（二）教学资源不足多样化教学手段需要投入更多的教学资源和设施，包括先进的教学设施、多媒体教学资源和实践机会等。但现实中，一些学校缺乏这些教学资源，成为实现多样化教学的重要障碍之一。学校和教育部门应该加大对教学资源的投入和建设，提供多元化的教学资源和实践机会，为教师和学生创造更加良好的教学环境。（三）评价体系不完善当前教育评价体系过于单一，过于注重成绩和分数，忽略了学生的综合素质和能力培养，导致一些学校和教师倾向于采用单一的教学方式，降低了多样化教学手段的实施效果。因此，学校和教育部门需要探索多元化的评价方法和体系，注重学生综合素质和能力的评价，为实现多样化教学提供有效的保障。（四）学生学习方式不同不同的学生有不同的学习方式和需求，因此在实现多样化教学时，需要针对不同的学生特点采取不同的教学方式和方法。但是，在实际应用中，一些学生难以适应多样化的教学手段，甚至有些学生倾向于传统的教学方式。因此，教师需要了解学生的学习特点和需求，灵活调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。（五）教育理念和观念的变革多样化教学手段的实施需要教育理念和观念的变革。传统的教育模式侧重于知识的灌输和记忆，忽略了学生的主动性和创造性。而多样化教学强调学生的主体地位和学习需求，因此需要教师转变传统的教学观念和方式，采用更加开放、灵活和多元化的教学模式，为学生提供更加个性化、综合性的学习体验和资源。总之，实现多样化教学需要全社会的共同参与和支持，需要学校、教育部门、教师和学生的共同努力和实践。通过不断探索和实践，逐步完善和发展多样化教学模式，为高职教育的发展和教学质量的提高提供有力的支撑和保障。多样化教学手段的应用和实践是高职教育教学改革和创新的重要方向和趋势，需要学校和教育部门的支持和推动，以及教师和学生的积极参与和探索，以真正实现高质量的人才培养和社会发展。参考文献：1汤巧英，苏志军，景秀眉，等.基于移动社群的高职专业课教学模式改革探讨J.重庆电子工程职业学院学报，2022，31（3）：9-14.2 田伟.德技双修背景下高职院校专业课教学改革路径探讨 J.科教导刊，2002，2（6）：100-102.3 张潜.应用型高职院校教师专业发展困境与策略研究 J.湖南邮电职业技术学院学报，2021，20（2）：47-49，85.4 李丹.“双一流”背景下应用型高校专业课建设方法探讨 J.知识文库，2019（7）：42-43.5 聂财勇.基于项目驱动的高职院校学生创新创业能力培养分析 J.投资与合作，2023（3）：207-210.6 罗兴奇.“双万”计划视域下地方高校青年教师专业能力提升研究 J.中国高等教育，2022（7）：54-55，64.基金项目：武汉商贸职业学院校级课题“高职教育专业课教学手段多样化研究”。作者简介：周鑫，男，湖北黄冈人，本科，副教授，研究方向：美术教育。