认知功能障碍及学习困难学生.pptx
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1、認知功能障礙及學習困難學生的數學教學策略臺中教育大學特殊教育學系助理教授臺中教育大學特殊教育學系助理教授王欣宜直接教學策略直接教學策略(direct instruction)前言前言源起:Engelmann 與Becker於1969年創立直接教學課程。本課程教導對象為學前至六年級的兒童學前至六年級的兒童及其他需要補救其他需要補救教學的中學生教學的中學生及障礙學生障礙學生。其基本理念如下:基本信念基本信念(1)所所有有學學生生均均可可學學習習,不論其身心是否有障礙,教師均應負起教學的責任。(2)對所有殘殘障障及及低低成成就就者,反而應在有限的時間內教與其更更多多知能,而非一般人認為應教少一些的觀
2、念。(3)教材內容設計與教學技術均需清楚清楚明確明確,並需充分運用教學時間。定定 義義(1)是一種教師應用組織精密組織精密、系統層系統層次分明次分明的教材教法(高度結構化),直直接預防與補救接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式。(2)教師主導教師主導取向。(3)重視工作分析工作分析的編序教學的方式,系統化呈現教材。定定 義義(4)重視教師的示範、引導、糾正示範、引導、糾正錯誤、立即回饋錯誤、立即回饋與學生獨立學習學生獨立學習。(5)是一套完整的課程、教學設計與評量的教學方式。理理 論論 基基 礎礎直接教學法係根據應用行為分析應用行為分析、溝溝通分析通分析、與知識系統的邏輯分析知識系統的
3、邏輯分析三項理論發展的。1.應用行為分析應用行為分析:工作分析,包括引起動機及注意力、選取範例、修正錯誤與給予回饋。2.溝通分析溝通分析:師生間的互動和教導知識的歷程,包括安排清楚的教學順序,提供敘述清楚的教學溝通分析溝通分析(舉例(舉例說說明)明)1.同聲反應同聲反應:一起作答、同時動作,提高參與感與注意力。2.清晰的反應訊號清晰的反應訊號:用拍手、敲黑板、彈指等方式指示學生作答。3.快速的節拍快速的節拍:掌握速度,先慢後快。4.座位安排座位安排:半圓形,低成就者做中間5.督導督導:除聆聽學生的回答、觀察學生的眼睛與嘴型外,更要瞭解學生的學習狀況溝通分析溝通分析(舉例(舉例說說明)明)6.監
4、控與修正錯誤監控與修正錯誤:連續答對三次三次才算通過。7.診斷與補救診斷與補救:找出學生錯誤或不專心的原因,教導學生正確的答案,再施以測驗,以確定其缺失是否已獲得補救。8.動機動機:提高學生的學習意願示範示範引導引導測驗測驗辨別辨別再驗再驗理理 論論 基基 礎礎3.知識系統的邏輯分析知識系統的邏輯分析:運用共同性來分析各種不同的知識,以提供相同的教學策略教導相同的知識基礎。工作分析的原則:(1)最簡單到最難。(2)各步驟訂定明確,以便客觀評量。(3)呈現順序性。知識系統的分析知識系統的分析直接教學法將知識系統分為四大類四大類:1.基本概念基本概念(basic concepts)2.原理原則原理
5、原則(rules)3.一般認知運算一般認知運算(cognitive routines)4.學科系統知識學科系統知識(facts systems)每類均有不同的教學設計方式、教學步驟及溝通方式。基本概念基本概念定義定義:無法再加以精簡且不能以口語說明者,必須給一系列正負例解釋說明。原則為:(1)正例示範:正例之間差異越大越好。(2)負例示範:正負例之間差異越小越好。(3)並列示範(4)連續性轉換,呈現正負例之間不要有間斷(5)精準、一致的溝通技巧 教第三個教第三個 認識一元認識一元先備知識:已認識數字先備知識:已認識數字 認識真分數認識真分數 例子屬性指導語正例這是真分數,因為上面比下面小,分子
6、比分母小。正例這是真分數,因為上面比下面小,分子比分母小。負例這不是真分數,因為上面比下面大,分子比分母大。負例這不是真分數,因為上面比下面大,分子比分母大。負例這不是真分數,因為上面比下面大,分子比分母大。正例這是真分數嗎?因為比小,所以。正例這是真分數嗎?因為比小,所以。負例這是真分數嗎?因為比大,所以。正例這是,為什麼?比長短例子屬性指導語1.正例紅色比綠色長,因為一方有對齊,紅色多出來2.正例紅色比綠色長,因為一方有對齊,紅色多出來3.負例紅色不比綠色長,因為兩方沒對齊4.負例紅色不比綠色長,因為兩方沒對齊比長短例子屬性指導語5.正例紅色比綠色長,因為一方有對齊,紅色多出來6.正例紅色
7、比綠色長,因為一方有對齊,紅色多出來7.負例紅色不比綠色長,因為兩方沒對齊原理原則原理原則定義:敘述概念與概念之間的關係。教學方式與基本概念類似,以呈現系列性例子的方式讓學生瞭解。一般認知運算一般認知運算定義:問題解決策略教導。當學生熟悉此種策略,且能運用於其他問題時,就可除去明示的教導而讓學生於提示情況下解題。教學過程為(1)教導先備技巧。)教導先備技巧。(2)分成明顯步驟。)分成明顯步驟。(3)列舉廣泛的)列舉廣泛的例子。例子。(4)提供回饋。)提供回饋。(5)經過遷移,)經過遷移,讓學生內化。讓學生內化。幾點半?幾點半?這是一點半,為什麼?因為短針在和之間,在前面。這是兩點半,為什麼?因
8、為短針在和之間,在前面。這是點半,為什麼?因為短針在和之間,在前面。這是點半,為什麼?因為短針在6 和7之間,6在7前面。學科系統知識學科系統知識包括數目字、英文字母、注音符號等教學。每一個元素都要單獨介紹,越常用的元素要越先教,每一個教過的元素都要經過不斷的練習。教學步驟教學步驟1.確定學習目標2.設計問題解決策略3.確定必備的技巧4.確定教學順序:先教必備的、簡單的技巧5.選擇教學程序:對不同的學習活動,採用不同的順序教學步驟教學步驟6.設計教學模式:教學的活動內容、教學用語、所用的範例、糾正錯誤的步驟7.選擇適當的範例8.提供學生充分的練習時間和複習教過的課程教案(舉例)教案(舉例)資料
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