郭庆光—传播学教程第十二章.pptx

传播学概论传播学概论主讲教师：卢明波主讲教师：卢明波副教授副教授呼伦贝尔学院信息科学分院呼伦贝尔学院信息科学分院参考书：传播学教程参考书：传播学教程参考书：传播学教程参考书：传播学教程郭庆光著郭庆光著郭庆光著郭庆光著 中国人民大学出版社中国人民大学出版社中国人民大学出版社中国人民大学出版社传播学导论传播学导论传播学导论传播学导论邵培仁著邵培仁著邵培仁著邵培仁著浙江大学出版社浙江大学出版社浙江大学出版社浙江大学出版社 传播学概论传播学概论传播学概论传播学概论吴文虎主编吴文虎主编吴文虎主编吴文虎主编 武汉大学出版社武汉大学出版社武汉大学出版社武汉大学出版社传播学概论传播学概论传播学概论传播学概论 美美美美 施拉姆、波特著施拉姆、波特著施拉姆、波特著施拉姆、波特著 陈亮等译陈亮等译陈亮等译陈亮等译 新华出版社新华出版社新华出版社新华出版社呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论大众传播与环境认知大众传播与环境认知qq“议程设置功能议程设置功能”理论的概要理论的概要qq“议程设置功能议程设置功能”理论的提出背景。理论的提出背景。qq美国传播学家美国传播学家M.E.麦库姆斯和麦库姆斯和D.L.肖认肖认为，大众传播具有一种为公众设置为，大众传播具有一种为公众设置“议议事日程事日程”的功能，传媒的新闻报道和信的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种息传达活动以赋予各种“议题议题”不同程不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的世界的“大事大事”及其重要性的判断。及其重要性的判断。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“议程设置功能议程设置功能”示意图示意图现实中的各现实中的各种议题种议题X1X1X2X2 X3X3X4X4X5X5X6X6 媒介的不同报道程度媒介的不同报道程度媒介的不同报道程度媒介的不同报道程度受众对议题受众对议题的认知的认知X1X1X2X2 X3X3X4X4X5X5X6X6呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论大众传播与环境认知大众传播与环境认知qq“议程设置功能议程设置功能”理论的特点：理论的特点：qq1、着眼点是认知层面上的效果。也就是以告、着眼点是认知层面上的效果。也就是以告诉人们诉人们“想什么想什么”的方式来把他们的关心和的方式来把他们的关心和注意力引导到特定的问题上。注意力引导到特定的问题上。qq2、着眼于传播媒介的日常新闻报道和信息传、着眼于传播媒介的日常新闻报道和信息传播活动所产生的影响。播活动所产生的影响。qq3、暗示了传播媒介是从事、暗示了传播媒介是从事“环境再构成作业环境再构成作业”的机构。的机构。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“议程设置功能议程设置功能”理论的意义与不足理论的意义与不足qq重新揭示了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱重新揭示了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱重新揭示了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱重新揭示了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱“有限论有限论有限论有限论”的束缚起了重要的作用。的束缚起了重要的作用。的束缚起了重要的作用。的束缚起了重要的作用。qq提示大众传播过程背后存在着复杂的政治、经济和提示大众传播过程背后存在着复杂的政治、经济和提示大众传播过程背后存在着复杂的政治、经济和提示大众传播过程背后存在着复杂的政治、经济和意识形态的力学关系。资本主义社会的媒介意识形态的力学关系。资本主义社会的媒介意识形态的力学关系。资本主义社会的媒介意识形态的力学关系。资本主义社会的媒介“议程议程议程议程设置设置设置设置”过程，从本质上来说是占统治地位的政治、过程，从本质上来说是占统治地位的政治、过程，从本质上来说是占统治地位的政治、过程，从本质上来说是占统治地位的政治、经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程。社经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程。社经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程。社经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程。社会主义媒介不否认自己的舆论导向作用，即传媒通会主义媒介不否认自己的舆论导向作用，即传媒通会主义媒介不否认自己的舆论导向作用，即传媒通会主义媒介不否认自己的舆论导向作用，即传媒通过有选择地报道新闻来把社会注意力和社会关心引过有选择地报道新闻来把社会注意力和社会关心引过有选择地报道新闻来把社会注意力和社会关心引过有选择地报道新闻来把社会注意力和社会关心引导到特定的方向。导到特定的方向。导到特定的方向。导到特定的方向。qq它只强调了传播媒介它只强调了传播媒介它只强调了传播媒介它只强调了传播媒介“设置设置设置设置”或形成社会议题的一或形成社会议题的一或形成社会议题的一或形成社会议题的一面，而没有涉及反映社会议题的一面。我们不能把面，而没有涉及反映社会议题的一面。我们不能把面，而没有涉及反映社会议题的一面。我们不能把面，而没有涉及反映社会议题的一面。我们不能把它的效果绝对化。它的效果绝对化。它的效果绝对化。它的效果绝对化。“新闻媒介并没有随心所欲地为新闻媒介并没有随心所欲地为新闻媒介并没有随心所欲地为新闻媒介并没有随心所欲地为公众设置议程的力量公众设置议程的力量公众设置议程的力量公众设置议程的力量”。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的概要理论的概要qq1 1 1 1、个人意见表明的心理过程：人是社会性的动物，为了保、个人意见表明的心理过程：人是社会性的动物，为了保、个人意见表明的心理过程：人是社会性的动物，为了保、个人意见表明的心理过程：人是社会性的动物，为了保持自身与周围环境的和谐，避免孤立，个人在表明自己观点持自身与周围环境的和谐，避免孤立，个人在表明自己观点持自身与周围环境的和谐，避免孤立，个人在表明自己观点持自身与周围环境的和谐，避免孤立，个人在表明自己观点的时候，一般会首先对周围的时候，一般会首先对周围的时候，一般会首先对周围的时候，一般会首先对周围“意见气候意见气候意见气候意见气候”环境进行观察。发环境进行观察。发环境进行观察。发环境进行观察。发现自己属于多数优势的时候，便倾向于积极大胆的公开自己现自己属于多数优势的时候，便倾向于积极大胆的公开自己现自己属于多数优势的时候，便倾向于积极大胆的公开自己现自己属于多数优势的时候，便倾向于积极大胆的公开自己的意见；反之则屈从于社会压力转向的意见；反之则屈从于社会压力转向的意见；反之则屈从于社会压力转向的意见；反之则屈从于社会压力转向“沉默沉默沉默沉默”。qq2 2 2 2、意见表明和沉默的社会过程：一方的沉默会造成另一方、意见表明和沉默的社会过程：一方的沉默会造成另一方、意见表明和沉默的社会过程：一方的沉默会造成另一方、意见表明和沉默的社会过程：一方的沉默会造成另一方意见优势增大，这种意见优势反过来会迫使更多持不同意见意见优势增大，这种意见优势反过来会迫使更多持不同意见意见优势增大，这种意见优势反过来会迫使更多持不同意见意见优势增大，这种意见优势反过来会迫使更多持不同意见者转向者转向者转向者转向“沉默沉默沉默沉默”。如此循环，便形成一个。如此循环，便形成一个。如此循环，便形成一个。如此循环，便形成一个“一方越来越大声一方越来越大声一方越来越大声一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉没下去疾呼，而另一方越来越沉没下去疾呼，而另一方越来越沉没下去疾呼，而另一方越来越沉没下去”的螺旋式过程。的螺旋式过程。的螺旋式过程。的螺旋式过程。qq3 3 3 3、大众传播在舆论形成过程中的作用：舆论的形成是意见、大众传播在舆论形成过程中的作用：舆论的形成是意见、大众传播在舆论形成过程中的作用：舆论的形成是意见、大众传播在舆论形成过程中的作用：舆论的形成是意见气候作用的结果，惧怕孤独的心理强制人们认同气候作用的结果，惧怕孤独的心理强制人们认同气候作用的结果，惧怕孤独的心理强制人们认同气候作用的结果，惧怕孤独的心理强制人们认同“优势意见优势意见优势意见优势意见”，而大众传播正是，而大众传播正是，而大众传播正是，而大众传播正是“优势意见优势意见优势意见优势意见”的主要制造者。现代大众的主要制造者。现代大众的主要制造者。现代大众的主要制造者。现代大众传播的传播的传播的传播的“共鸣效果共鸣效果共鸣效果共鸣效果”、“累积效果累积效果累积效果累积效果”、“普遍效果普遍效果普遍效果普遍效果”决定了决定了决定了决定了大众传播在舆论形成过程中具有特殊优势。大众传播在舆论形成过程中具有特殊优势。大众传播在舆论形成过程中具有特殊优势。大众传播在舆论形成过程中具有特殊优势。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“强有力强有力”的大众传播观的大众传播观qq德国女社会学家诺依曼通过德国女社会学家诺依曼通过德国女社会学家诺依曼通过德国女社会学家诺依曼通过“沉默的螺旋沉默的螺旋沉默的螺旋沉默的螺旋”理理理理论重新提示了论重新提示了论重新提示了论重新提示了种种种种“强有力强有力强有力强有力”的大众传播观：的大众传播观：的大众传播观：的大众传播观：(1)(1)舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对”意见环境意见环境意见环境意见环境”的认知心理三者相互作用的结果；的认知心理三者相互作用的结果；的认知心理三者相互作用的结果；的认知心理三者相互作用的结果；(2)(2)经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当做和传播的广泛性，容易被当做和传播的广泛性，容易被当做和传播的广泛性，容易被当做“多数多数多数多数”或或或或“优优优优势势势势”意见所认知；意见所认知；意见所认知；意见所认知；(3)(3)这种环境认知所带来的压这种环境认知所带来的压这种环境认知所带来的压这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的力或安全感，会引起人际接触中的力或安全感，会引起人际接触中的力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见劣势意见劣势意见劣势意见的沉默的沉默的沉默的沉默“和和和和“优势意见的大声疾呼优势意见的大声疾呼优势意见的大声疾呼优势意见的大声疾呼”的螺旋式的螺旋式的螺旋式的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见多数意见多数意见多数意见”舆论的诞生。舆论的诞生。舆论的诞生。舆论的诞生。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论对对“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的评价理论的评价qq沉默螺旋假说的意义：把舆论研究从现象论的描述沉默螺旋假说的意义：把舆论研究从现象论的描述沉默螺旋假说的意义：把舆论研究从现象论的描述沉默螺旋假说的意义：把舆论研究从现象论的描述引向了深层社会心理分析；对大众传播的信息环境引向了深层社会心理分析；对大众传播的信息环境引向了深层社会心理分析；对大众传播的信息环境引向了深层社会心理分析；对大众传播的信息环境营造能力、营造能力、营造能力、营造能力、“地位赋予功能地位赋予功能地位赋予功能地位赋予功能”、“选择性接触选择性接触选择性接触选择性接触”的的的的困难程度所作的分析，对重新评价大众传播的影响困难程度所作的分析，对重新评价大众传播的影响困难程度所作的分析，对重新评价大众传播的影响困难程度所作的分析，对重新评价大众传播的影响和效果具有启迪意义。和效果具有启迪意义。和效果具有启迪意义。和效果具有启迪意义。qq沉默螺旋假说的缺陷：理论前提建立在从众心理和沉默螺旋假说的缺陷：理论前提建立在从众心理和沉默螺旋假说的缺陷：理论前提建立在从众心理和沉默螺旋假说的缺陷：理论前提建立在从众心理和趋同行为的分析之上，本来是一个具有发展意义的趋同行为的分析之上，本来是一个具有发展意义的趋同行为的分析之上，本来是一个具有发展意义的趋同行为的分析之上，本来是一个具有发展意义的研究成果；但是，又把研究成果；但是，又把研究成果；但是，又把研究成果；但是，又把“对社会孤立的恐惧对社会孤立的恐惧对社会孤立的恐惧对社会孤立的恐惧”看成看成看成看成是从众心理和趋同行为的唯一动机，因而过于简单是从众心理和趋同行为的唯一动机，因而过于简单是从众心理和趋同行为的唯一动机，因而过于简单是从众心理和趋同行为的唯一动机，因而过于简单化。其实，从众心理和趋同行为，按照问题性质、化。其实，从众心理和趋同行为，按照问题性质、化。其实，从众心理和趋同行为，按照问题性质、化。其实，从众心理和趋同行为，按照问题性质、利益关系、社会传统、社会文化的不同，应该具有利益关系、社会传统、社会文化的不同，应该具有利益关系、社会传统、社会文化的不同，应该具有利益关系、社会传统、社会文化的不同，应该具有程度上的不同。程度上的不同。程度上的不同。程度上的不同。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“培养培养”理论理论qq“培养培养培养培养”理论的起源和背景理论的起源和背景理论的起源和背景理论的起源和背景qq美国格伯纳等认为，在现代社会，大众传媒提示的美国格伯纳等认为，在现代社会，大众传媒提示的美国格伯纳等认为，在现代社会，大众传媒提示的美国格伯纳等认为，在现代社会，大众传媒提示的“象象象象征性现实征性现实征性现实征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“主主主主观现实观现实观现实观现实”与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、移默化的、移默化的、移默化的、“培养培养培养培养”的过程，它在不知不觉当中制约着的过程，它在不知不觉当中制约着的过程，它在不知不觉当中制约着的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。人们的现实观。人们的现实观。人们的现实观。qq“培养培养培养培养”理论的基本观点理论的基本观点理论的基本观点理论的基本观点qq“培养分析培养分析培养分析培养分析”的重要目的是揭示大众传播为占统治地位的重要目的是揭示大众传播为占统治地位的重要目的是揭示大众传播为占统治地位的重要目的是揭示大众传播为占统治地位的阶级和意识形态服务的本质其观点包含着对资本主的阶级和意识形态服务的本质其观点包含着对资本主的阶级和意识形态服务的本质其观点包含着对资本主的阶级和意识形态服务的本质其观点包含着对资本主义大众传播现状的鲜明的批判态度和改革志向，因此一义大众传播现状的鲜明的批判态度和改革志向，因此一义大众传播现状的鲜明的批判态度和改革志向，因此一义大众传播现状的鲜明的批判态度和改革志向，因此一些学者也把它称为些学者也把它称为些学者也把它称为些学者也把它称为“美国土生土长的批判学派美国土生土长的批判学派美国土生土长的批判学派美国土生土长的批判学派”。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“培养分析培养分析”理论的产生背景理论的产生背景qq“培养分析培养分析培养分析培养分析”理论起源于理论起源于理论起源于理论起源于2020世纪世纪世纪世纪6060年代，美国政府专年代，美国政府专年代，美国政府专年代，美国政府专门成立门成立门成立门成立“暴力起因与防范委员会暴力起因与防范委员会暴力起因与防范委员会暴力起因与防范委员会”,qq代表学者是乔治代表学者是乔治代表学者是乔治代表学者是乔治 格伯纳。最初的着眼点格伯纳。最初的着眼点格伯纳。最初的着眼点格伯纳。最初的着眼点:1)1)电视凶杀和暴力内容与社会犯罪之间的关系电视凶杀和暴力内容与社会犯罪之间的关系电视凶杀和暴力内容与社会犯罪之间的关系电视凶杀和暴力内容与社会犯罪之间的关系 2)2)电视暴力内容对人们认识社会现实的影响电视暴力内容对人们认识社会现实的影响电视暴力内容对人们认识社会现实的影响电视暴力内容对人们认识社会现实的影响初步结论初步结论:电视节目中充斥的暴力内容增大了人电视节目中充斥的暴力内容增大了人们对现实社会环境危险程度的判断，而且，们对现实社会环境危险程度的判断，而且，对电视接触越多的人，这种社会不安全感越对电视接触越多的人，这种社会不安全感越强。强。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“培养分析培养分析”理论理论qq“培养分析培养分析”理论认为，在现代资本主义理论认为，在现代资本主义社会，大众传播对人们认识现实世界发社会，大众传播对人们认识现实世界发挥着重大影响。由于传播媒介的意识形挥着重大影响。由于传播媒介的意识形态和价值倾向性，人们的现实观与实际态和价值倾向性，人们的现实观与实际存在的客观现实之间正在发生很大程度存在的客观现实之间正在发生很大程度上的乖戾和悖逆，人们的现实观更接近上的乖戾和悖逆，人们的现实观更接近于媒介描述的于媒介描述的“象征性现实象征性现实”而非客观而非客观现实。传播媒介对人们现实观的影响是现实。传播媒介对人们现实观的影响是一个长期的、潜移默化的一个长期的、潜移默化的“培养培养”过程。过程。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“培养分析培养分析”理论理论qq“培养分析培养分析培养分析培养分析”理论认为，电视媒介在人们现实观形成理论认为，电视媒介在人们现实观形成理论认为，电视媒介在人们现实观形成理论认为，电视媒介在人们现实观形成方面，起到突出的作用：方面，起到突出的作用：方面，起到突出的作用：方面，起到突出的作用：qq、电视拥有更多的观众，接触量最大。、电视拥有更多的观众，接触量最大。、电视拥有更多的观众，接触量最大。、电视拥有更多的观众，接触量最大。qq、不需要接触印刷媒介所必需的识字能力。、不需要接触印刷媒介所必需的识字能力。、不需要接触印刷媒介所必需的识字能力。、不需要接触印刷媒介所必需的识字能力。qq、现代人从幼年期就生活在电视影响的世界里。、现代人从幼年期就生活在电视影响的世界里。、现代人从幼年期就生活在电视影响的世界里。、现代人从幼年期就生活在电视影响的世界里。qq、视听觉结合一起的目击感、现场感、冲击力。、视听觉结合一起的目击感、现场感、冲击力。、视听觉结合一起的目击感、现场感、冲击力。、视听觉结合一起的目击感、现场感、冲击力。qq、难以区分电视节目虚构部分与现实的生活差别。、难以区分电视节目虚构部分与现实的生活差别。、难以区分电视节目虚构部分与现实的生活差别。、难以区分电视节目虚构部分与现实的生活差别。qq诸如此类的电视特点，很容易产生诸如此类的电视特点，很容易产生诸如此类的电视特点，很容易产生诸如此类的电视特点，很容易产生“培养培养培养培养”的效果。的效果。的效果。的效果。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论文化指标研究文化指标研究qq制度分析制度分析qq讯息系统分析讯息系统分析：qq讯息系统分析的目的在于揭示媒介讯息讯息系统分析的目的在于揭示媒介讯息系统的整体倾向性。系统的整体倾向性。qq美国的传播媒介在总体上反映了占统治美国的传播媒介在总体上反映了占统治地位的利益、观念和价值地位的利益、观念和价值qq培养分析培养分析：大众传播的特定倾向所造成：大众传播的特定倾向所造成的社会后果的社会后果呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论制度分析制度分析qq国家的立法、司法和行政对传播制度和国家的立法、司法和行政对传播制度和传媒活动的法律、政策的规定传媒活动的法律、政策的规定qq媒介企业内的经营部门和外部银行资本、媒介企业内的经营部门和外部银行资本、广告主等对信息生产和传播过程的干预广告主等对信息生产和传播过程的干预和影响和影响qq同行竞争和来自各种利益团体的压力同行竞争和来自各种利益团体的压力qq一般受众对信息传播过程的影响一般受众对信息传播过程的影响返回返回呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论培养分析的意义培养分析的意义qq揭示了大众传媒对人们现实观的影响，揭示了大众传媒对人们现实观的影响，这种影响是通过这种影响是通过“培养社会共识培养社会共识”和和“主流化主流化”过程实现的；它对资本主义大过程实现的；它对资本主义大众传播内容的分析，有助于我们认识资众传播内容的分析，有助于我们认识资本主义社会传播事业的本质。本主义社会传播事业的本质。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“知沟知沟”理论（理论（theKnowledge-Gap）qq一般观念一般观念一般观念一般观念：传播媒介的普及可以改善知识传播：传播媒介的普及可以改善知识传播：传播媒介的普及可以改善知识传播：传播媒介的普及可以改善知识传播和教育的条件，其结果将带来整个社会文化水和教育的条件，其结果将带来整个社会文化水和教育的条件，其结果将带来整个社会文化水和教育的条件，其结果将带来整个社会文化水平的提高，并有助于缩小社会各阶层和群体之平的提高，并有助于缩小社会各阶层和群体之平的提高，并有助于缩小社会各阶层和群体之平的提高，并有助于缩小社会各阶层和群体之间的差距，扩大社会平等。间的差距，扩大社会平等。间的差距，扩大社会平等。间的差距，扩大社会平等。qq知沟假说知沟假说知沟假说知沟假说：随着大众传媒向社会传播的信息日：随着大众传媒向社会传播的信息日：随着大众传媒向社会传播的信息日：随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。之势。之势。之势。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论知识沟假说示意图知识沟假说示意图时间（或接触信息的多寡）知识低社会经济地位高社会经济地位 大众传播的信息大众传播的信息传达活动无论对社会传达活动无论对社会经济地位高者还是低经济地位高者还是低者都会带来知识量的者都会带来知识量的增加，但由于社会经增加，但由于社会经济地位高的人获得信济地位高的人获得信息和知识的速度大大息和知识的速度大大快于后者，随着时间快于后者，随着时间的推移，最终结果是的推移，最终结果是两者之间的两者之间的“知沟知沟”不断变宽，差距不断不断变宽，差距不断扩大。扩大。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论知沟假说知沟假说qq大众传播的信息传达活动无论对社会经济地大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加位高者还是低者都会带来知识量的增加,但由但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者度大大快于后者,随时间推移随时间推移,最终结果是两者最终结果是两者之间的之间的”知沟知沟”不断变宽不断变宽,差距不断扩大差距不断扩大.qq在一段时间内，当媒介对某话题作过大量宣在一段时间内，当媒介对某话题作过大量宣传之后，文化程度高者以更快速度吸取该话传之后，文化程度高者以更快速度吸取该话题知识题知识qq在特定时间里，在媒介大量宣传的话题上，在特定时间里，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度应有更高相关。所获知识与教育程度应有更高相关。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论可能导致知识沟的因素可能导致知识沟的因素qq1 1、传播技能上的差异、传播技能上的差异、传播技能上的差异、传播技能上的差异获得知识需要一定的阅读和理解能获得知识需要一定的阅读和理解能获得知识需要一定的阅读和理解能获得知识需要一定的阅读和理解能力；力；力；力；qq2 2、已有知识储存量的差异、已有知识储存量的差异、已有知识储存量的差异、已有知识储存量的差异知识储存越多，对新事物、新知识储存越多，对新事物、新知识储存越多，对新事物、新知识储存越多，对新事物、新知识的理解和掌握越快知识的理解和掌握越快知识的理解和掌握越快知识的理解和掌握越快qq3 3、社交范围的差异、社交范围的差异、社交范围的差异、社交范围的差异社交范围越广，人际交流越活跃，获社交范围越广，人际交流越活跃，获社交范围越广，人际交流越活跃，获社交范围越广，人际交流越活跃，获得知识的过程越能加速；得知识的过程越能加速；得知识的过程越能加速；得知识的过程越能加速；qq4 4、信息的选择性因素、信息的选择性因素、信息的选择性因素、信息的选择性因素生活的水准、层次与媒介的内容越生活的水准、层次与媒介的内容越生活的水准、层次与媒介的内容越生活的水准、层次与媒介的内容越接近，对媒介的接触和利用程度越高；接近，对媒介的接触和利用程度越高；接近，对媒介的接触和利用程度越高；接近，对媒介的接触和利用程度越高；qq5 5、大众传播媒介的性质、大众传播媒介的性质、大众传播媒介的性质、大众传播媒介的性质不同学历选择的媒介不同。不同学历选择的媒介不同。不同学历选择的媒介不同。不同学历选择的媒介不同。qq由此可见社会经济地位高的阶层都处于有利的状况，这是由此可见社会经济地位高的阶层都处于有利的状况，这是由此可见社会经济地位高的阶层都处于有利的状况，这是由此可见社会经济地位高的阶层都处于有利的状况，这是造成社会造成社会造成社会造成社会“知沟知沟知沟知沟”不断扩大的根本原因。不断扩大的根本原因。不断扩大的根本原因。不断扩大的根本原因。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论上限效果假说上限效果假说qq个人对特定知识的追求并不是无止境的，个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一个达到某一个“上限上限”后，知识量的增加后，知识量的增加就会减速乃至停止下来。就会减速乃至停止下来。qq信息源的性质决定的信息源的性质决定的“上限上限”qq受众本身具有的受众本身具有的“上限上限”qq现有知识已经达到现有知识已经达到“上限上限”呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论从知识沟到信息沟从知识沟到信息沟qq1 1、新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量、新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量、新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量、新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量和信息接触量的增大。和信息接触量的增大。和信息接触量的增大。和信息接触量的增大。qq2 2、新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员、新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员、新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员、新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员都是均等的。都是均等的。都是均等的。都是均等的。qq3 3、既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用这、既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用这、既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用这、既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用这些先进机器，能够比其他人更拥有信息优势。些先进机器，能够比其他人更拥有信息优势。些先进机器，能够比其他人更拥有信息优势。些先进机器，能够比其他人更拥有信息优势。qq4 4、新媒介技术层出不穷，更新换代周期越来越短，、新媒介技术层出不穷，更新换代周期越来越短，、新媒介技术层出不穷，更新换代周期越来越短，、新媒介技术层出不穷，更新换代周期越来越短，趋势可能是趋势可能是趋势可能是趋势可能是“老沟老沟老沟老沟”未填，未填，未填，未填，“新沟新沟新沟新沟”不断出现对知不断出现对知不断出现对知不断出现对知识沟理论的应用：新媒介的普及过程研究，识沟理论的应用：新媒介的普及过程研究，识沟理论的应用：新媒介的普及过程研究，识沟理论的应用：新媒介的普及过程研究，地区开发和社会发展研究地区开发和社会发展研究地区开发和社会发展研究地区开发和社会发展研究。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论“知沟知沟”理论的应用研究意义理论的应用研究意义qq新媒介的普及过程研究：调查证明新的、有效新媒介的普及过程研究：调查证明新的、有效新媒介的普及过程研究：调查证明新的、有效新媒介的普及过程研究：调查证明新的、有效的信息接收设备总是由高收入的富裕阶层开始，的信息接收设备总是由高收入的富裕阶层开始，的信息接收设备总是由高收入的富裕阶层开始，的信息接收设备总是由高收入的富裕阶层开始，意味着社会意味着社会意味着社会意味着社会“知沟知沟知沟知沟”的根源在于社会经济结构的根源在于社会经济结构的根源在于社会经济结构的根源在于社会经济结构的不平衡。的不平衡。的不平衡。的不平衡。qq地区开发和社会发展研究：发现发达国家的开地区开发和社会发展研究：发现发达国家的开地区开发和社会发展研究：发现发达国家的开地区开发和社会发展研究：发现发达国家的开发援助给发展中国家带来的新的社会不平等，发援助给发展中国家带来的新的社会不平等，发援助给发展中国家带来的新的社会不平等，发援助给发展中国家带来的新的社会不平等，加剧了当地社会的贫富两级分化和阶级矛盾的加剧了当地社会的贫富两级分化和阶级矛盾的加剧了当地社会的贫富两级分化和阶级矛盾的加剧了当地社会的贫富两级分化和阶级矛盾的尖锐化。尖锐化。尖锐化。尖锐化。qq对策：在对策：在对策：在对策：在“硬件硬件硬件硬件”方面必须对不发达地区或低方面必须对不发达地区或低方面必须对不发达地区或低方面必须对不发达地区或低收入阶层制定特殊的扶持政策；在收入阶层制定特殊的扶持政策；在收入阶层制定特殊的扶持政策；在收入阶层制定特殊的扶持政策；在“软件软件软件软件”方方方方面必须提高全体社会成员的面必须提高全体社会成员的面必须提高全体社会成员的面必须提高全体社会成员的“媒介使用能力媒介使用能力媒介使用能力媒介使用能力”。呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系呼伦贝尔学院计算机系传播学理论第十二章第十二章作作业业qq一、完成课后习题（在自己的博客上）一、完成课后习题（在自己的博客上）qq二、完成案例分析二、完成案例分析:“媒体和司法审判：媒体和司法审判：应该如何平衡？应该如何平衡？”qq三、阅读论文三、阅读论文:网络传播加剧知识沟扩网络传播加剧知识沟扩散散