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五年级语文下册集体备课.pptx
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1、 中国古典名著之旅中国古典名著之旅五年语文组五年语文组人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册五年级语文下册 第五单元第五单元 五年语文组五年语文组课课程程标标准准 基础积累基础积累 阅读阅读 习作习作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 语文园地语文园地 练字练字 识字识字 写字写字 方法方法 积累积累 情感情感 意愿意愿 量量 排练课本剧排练课本剧 有中心有中心 演演课本剧演演课本剧 缩写缩写 总结性格总结性格 编编写写意意图图 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 阅读写作口阅读写作口 语交际相结合语交际相结合 优化学生的优化学
2、生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 课本学习课本学习 社会实践结合社会实践结合 树立正确的人生树立正确的人生 态度、价值观态度、价值观 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语
3、言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高语文素养提高语文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 第一学段第一学段(低)(低)第二学段第二学段(中)(中)养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯有主动识字的有主
4、动识字的愿望愿望提出提出疑问体会表情达意方疑问体会表情达意方面的作用面的作用学习学习修改修改习作中有明显错习作中有明显错误的词语误的词语能能利用利用图书馆、网络等图书馆、网络等信息渠道信息渠道获取资料获取资料听人说话能听人说话能把握主要内容把握主要内容并简要转述并简要转述喜欢喜欢阅读感受阅读乐趣阅读感受阅读乐趣在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了解了解讲话主要讲话主要内容内容热心热心参加参加校园社区活动校园社区活动 与第一学段比较,第二学段提出了更高的教学目标。与第一学段比较,第二学段提出了更高的教学目标。第二学段第二学段(中)(中)第三学段第三学段(高)
5、(高)有较强的独立识字有较强的独立识字能力能力养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯辨别辨别词语的感情色彩,体词语的感情色彩,体会表达效果会表达效果主动与他人主动与他人修改修改习作,习习作,习作要有一定的作要有一定的速度速度能利用图书馆、网络等能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,信息渠道获取资料,尝尝试写简单的研究报告试写简单的研究报告能根据对象和场合,稍作能根据对象和场合,稍作准备,准备,做简单的发言做简单的发言提出提出疑问体会表情达意疑问体会表情达意方面的作用方面的作用学习学习修改修改习作中有明显错误习作中有明显错误的词语的词语听人说话能听人说话能把握主要内容把握主要内容并并简要转述简要转
6、述能能利用利用图书馆、网络等信息图书馆、网络等信息渠道渠道获取资料获取资料 与第一学段比较,第二学段提出了更高的教学目标。与第一学段比较,第二学段提出了更高的教学目标。教教材材结结构构走进走进西部西部永远永远的童的童年年语言语言的艺的艺术术他们让他们让我感动我感动中国古中国古典名著典名著之旅之旅作者作者笔下笔下的人的人八个单八个单元元走进信走进信息世界息世界异域异域风情风情导语导语词语盘词语盘点点语文园语文园地地口口语语交交际际习习作作交流交流平台平台日积日积月累月累宽带网、趣宽带网、趣味语文、展味语文、展示台、成语示台、成语故事故事目录目录课外课外阅读阅读生字生字表一表一生字生字表二表二教学
7、目标教学目标教材解析教材解析 教学方法教学方法中国古典中国古典名著之旅名著之旅 第第五五单单元元知识知识与技与技能能 单单元元目目标标 过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观正确流正确流利朗读,利朗读,理解主理解主要内容要内容通过对古通过对古典文学的典文学的阅读,感阅读,感受文中人受文中人物形象物形象能认读书写并能认读书写并运用本单元运用本单元2323个生字,认识个生字,认识3636个生字个生字体会动体会动作描写作描写的写作的写作效果。效果。感受名著情节感受名著情节的曲折、生动,的曲折、生动,体验阅读名著体验阅读名著的乐趣的乐趣 演演课本演演课本剧,让名剧,让名著中的人著中的人物
8、走上舞物走上舞台台 领悟课文表领悟课文表达上的一些达上的一些特点,体会特点,体会课文重点语课文重点语句对表达情句对表达情感的作用感的作用 激发学激发学生阅读生阅读名著的名著的兴趣兴趣从故事中多从故事中多角度去发现、角度去发现、领略人物形领略人物形象与品质象与品质 中国古典中国古典名著之旅名著之旅教教材材解解析析 单元教材单元教材 概况概况 中国古典中国古典名著之旅名著之旅 本组教材以本组教材以“中国古典中国古典名著之旅名著之旅”为专题,安排了为专题,安排了将相和将相和、草船借箭草船借箭、景阳冈景阳冈和和猴王出世猴王出世四篇课文,这几篇课文都是四篇课文,这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或从我
9、国的古典名著中节选或根据名著改编的。根据名著改编的。口语交口语交际际.习作习作5中,安排了让名著中,安排了让名著中的人物走上舞台中的人物走上舞台演演课演演课本剧;本剧;“交流平台交流平台”在学生在学生具体感受人物形象的基础上,具体感受人物形象的基础上,回顾、总结并有所感所悟;回顾、总结并有所感所悟;“日积月累日积月累”中安排了与古中安排了与古代名著相关的六句歇后语,代名著相关的六句歇后语,课外书屋内容是要求学生读课外书屋内容是要求学生读读读西游记西游记原著。原著。单元教学单元教学目标目标 1、认识、认识36个生字,会写个生字,会写23个个生字,正确书写生字,正确书写“召集、商议召集、商议”等词
10、语。等词语。2、正确、流利、有感情地朗、正确、流利、有感情地朗读课文,理解主要内容,感受读课文,理解主要内容,感受名著中的人物形象,体验阅读名著中的人物形象,体验阅读名著的乐趣,激发学生阅读名名著的乐趣,激发学生阅读名著的兴趣。著的兴趣。3、口语交际:让名著中的人、口语交际:让名著中的人物走上舞台。物走上舞台。4、学习缩写。、学习缩写。本组教学,根据选编本组教学,根据选编的课文特点和小学生的认的课文特点和小学生的认知实际,可指导学生重点知实际,可指导学生重点感受故事情节的曲折生动,感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比篇课文在这两个方面都比较突
11、出,学生对这两个方较突出,学生对这两个方面也较感兴趣,以此为契面也较感兴趣,以此为契机激发学生阅读名著的兴机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展,趣。其次要注意适度拓展,本组课文都是节选或改编本组课文都是节选或改编的,教学时,要注意由此的,教学时,要注意由此生发开去,可以查查相关生发开去,可以查查相关资料,听听他人介绍,读资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生感受读某些章节,让学生感受名著的魅力。名著的魅力。教学建议教学建议教教学学方方法法重重难难点点 单元教学重点单元教学重点 突出重点的策略突出重点的策略 突破难点的策略突破难点的策略 中国古典中国古典名著之旅名著之旅1.掌握教参指定
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