化学教学的原则和方法.pptx
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1、n教学过程(teaching procedure)n教学原则(principle of instruction)n教学方法(method of instruction)本章三个核心概念:教学过程(teaching procedure)教学的实施过程,即学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握知识和技能;体验过程与方法,发展能力,并形成一定的情感、态度和价值观的过程。教学原则(principle of instruction)n教学工作应遵循的基本准则。教学工作应遵循的基本准则。教学方法(method of instruction)为了完成一定的教学任务,师生在共同为了完成一定的教学任务
2、,师生在共同活动中采用的手段。活动中采用的手段。课程改革课程改革课程实施课程实施教学教学核心环节途径突破口突破口攻坚战攻坚战实施素质持久复杂教学观念的更新教学观念的更新教学方式的转变教学制度的重建一、教学是课程执行、传递和接受一、教学是课程执行、传递和接受的过程,还是课程创生与开发的过的过程,还是课程创生与开发的过程程?你如何理解课程既是文本的,你如何理解课程既是文本的,又是经验的?又是经验的?预设预设 传递传递生成、创生、与开发生成、创生、与开发教师、学生与课程的关系教师、学生与课程的关系 二、教学是教师教学生学的过程,还是师生交往、二、教学是教师教学生学的过程,还是师生交往、积极互动、共同
3、发展的过程?积极互动、共同发展的过程?请给出你们的阐述。共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。n倾听、沟通、尊重,学会向学生学习。倾听、沟通、尊重,学会向学生学习。三、重结论抑或重过程?三、重结论抑或重过程?n强调探索过程,意味着学生要面临问题和强调探索过程,意味着学生要面临问题和困惑,挫折和失败,这同时也意味着学生困惑,挫折和失败,这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所获。可能花了很多时间和精力结果却一无所获。你怎样看待此问题?你怎样看待此问题?n陶行知的比喻:陶行知的比喻:过程过程“储备金储备金”结论结论“纸币纸币”传统教学传统教
4、学:重结论、轻过程(重学会、轻会学),重结论、轻过程(重学会、轻会学),形式上走捷径的教学形式上走捷径的教学 它从源头上剥离了知识与智力的内在联系;它排斥了学生的思考和个性,把教学过程庸俗化到无需智慧努力,只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度。新课程重结论,更重过程:新课程重结论,更重过程:当然强调探索过程,意味着学生要当然强调探索过程,意味着学生要面临问题和困惑,挫折和失败,这同时也意味面临问题和困惑,挫折和失败,这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所获,但是,这却是一个人的学习、生存、生长、获,但是,这却是一个人的学习、生存、生长、发展
5、、创造所必须经历的过程,也是一个人的发展、创造所必须经历的过程,也是一个人的能力、智慧发展的内在要求,它是一种不可量能力、智慧发展的内在要求,它是一种不可量化的化的“长效长效”、一种难以言说的丰厚回报,而、一种难以言说的丰厚回报,而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。价。强调几个基本观点:强调几个基本观点:n第一,要把过程与方法视为课堂教学的第一,要把过程与方法视为课堂教学的重要目标(过程不仅具有手段性的价值,重要目标(过程不仅具有手段性的价值,过程本身也具有目的性的价值);过程本身也具有目的性的价值);n第二,要使教学过程真正成为学生阅读、第二
6、,要使教学过程真正成为学生阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑、探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程;创新的过程;n第三,要真正树立可持续性发展和终身第三,要真正树立可持续性发展和终身学习的理念。学习的理念。n“目中无人目中无人”n重认知、轻情感。重认知、轻情感。重教书、轻育人。重教书、轻育人。四、教学关注学科(知识)四、教学关注学科(知识)抑或关注人(生活)?抑或关注人(生活)?强调几个基本观点:强调几个基本观点:n第一,一切从学生实际出发,遵循学生认第一,一切从学生实际出发,遵循学生认识和发展规律;识和发展规律;n第二,尊重儿童第二,尊重儿童“文化文化”,鼓励学生个性,鼓励学
7、生个性化理解;化理解;n第三,解放教师,鼓励教师创造性教学第三,解放教师,鼓励教师创造性教学(不是教教材,而是用教材教)。(不是教教材,而是用教材教)。五、新课程背景下教师角色应发生怎五、新课程背景下教师角色应发生怎样的转变?样的转变?1、组织、帮助、鼓励、引导、促进 2、研究者 3、开发者 4、建设者帮助帮助帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和掌握行之有效的学习方式;学生是发展中的人,学生的发展需学生是发展中的人,学生的发展需要教师的帮助:要教师的帮助:引导引导教的本质在于引导教的本质在于引
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