古典诗歌.pptx

学习目标学习目标:1 1、欣赏并领会诗的艺术特点。、欣赏并领会诗的艺术特点。2 2、品味诗歌的意境。、品味诗歌的意境。3 3、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者者 的思想感情。的思想感情。唐诗五首唐诗五首制作者：夏冰制作者：夏冰登高赏析自学指导：自学指导：请同学们认真阅读全诗，积极思考下列请同学们认真阅读全诗，积极思考下列问题，比谁问题，比谁8 8分钟后能说出自己的见解。分钟后能说出自己的见解。1 1、朗读全诗，借助工具书扫清文字障碍。、朗读全诗，借助工具书扫清文字障碍。2 2、理解内容，赏析意境。、理解内容，赏析意境。诗词之美多美在意境的塑造。所以诗词诗词之美多美在意境的塑造。所以诗词赏析重在其意境的塑造。自读时在初步赏析重在其意境的塑造。自读时在初步了解诗文内容的基础上去品味意境。看了解诗文内容的基础上去品味意境。看看诗中表达了诗人怎样的思想感情看诗中表达了诗人怎样的思想感情?登高 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.秋风急切，天空高远，猿啸悲凉；小洲水清沙白鸟儿飞舞回旋。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。无边的落叶萧萧地坠下，不尽的长江滚滚地奔来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。经常飘泊万里，作客他乡，更添悲秋情绪，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。命运艰难，可恨鬓角又像著了繁霜，穷途潦倒心灰冷，因病戒酒不举杯。登高写登高所见的秋江景色，抒发长年飘泊、老病孤愁的感情。安史之乱前夕，杜甫离长安回奉先(现在陕西蒲城)探亲。不久安禄山发动叛乱并攻下潼关，杜甫一家人流亡北行，到了州(现在陕西富县)。杜甫把家小安置在羌村后，恰值肃宗在凤翔(现在属陕西)即位，于是他只身前往投奔肃宗，不料中途为乱兵所俘，被带到长安，因官卑职小，未被囚禁。第二年即至德二载(757年)四月，他乘隙逃出长安到了凤翔，被授为左拾遗，却因上疏救房，触怒肃宗，被放还州探亲。这年九月，唐军收复长安，肃宗还京，杜甫也回到京城，仍充当左拾遗。乾元元年(758年)，复出为华州(现在陕西华县)地方官。第二年，郭子仪收复洛阳后，杜甫曾回河南探视旧居，旋即回华州，弃官入蜀，建草堂于成都西郊浣花溪畔，总算过上了比较安定的生活。然而好景不长，宝应元年(762年)，剑南兵马使徐知道发动叛乱，他又流亡到了梓州(现在四川三台)。过了两年，他的好友严武复为成都尹，他又从阆州(现在四川阆中)折回成都，入严武幕。不料严武第二年即因病去世，使他失去依靠，他只好东下，在夔州住了一年多。此后他一直在水上飘泊，由江陵到公安，再到岳阳，于代宗大历五年(770年)卒于湘江舟中。杜甫后期生活概况 请你尝试蜀相赏析自学指导：自学指导：请同学们认真阅读请同学们认真阅读全诗，积极思考下列问题，比谁全诗，积极思考下列问题，比谁8 8分钟后分钟后能说出自己的见解。能说出自己的见解。1 1、认真自读全诗，扫清文字障碍。、认真自读全诗，扫清文字障碍。2 2、理解内容，赏析意境。、理解内容，赏析意境。诗词之美多美在意境的塑造。所以诗词诗词之美多美在意境的塑造。所以诗词赏析重在其意境的塑造。自读时在初步赏析重在其意境的塑造。自读时在初步了解诗文内容的基础上去品味意境。看了解诗文内容的基础上去品味意境。看看诗中表达了诗人怎样的思想感情？看诗中表达了诗人怎样的思想感情？蜀相出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。丞相的祠堂到哪里去找寻？锦官城外的柏树郁郁森森。映着石阶的碧草独自地呈现着春色，隔着树叶的黄鹂唱着动听的声音。刘备三顾芧庐，是为了制定天下的大计，你辅佐两朝创业治国，竭尽了老臣为国为民的耿耿忠心。出征还没获胜自己却先死去，经常使得后世英雄泪满衣襟。蜀相前四句写武侯祠，后四句先概括诸葛亮的功业，后述惋惜之情。诗中借歌颂诸葛亮的丰功伟绩。抒发了诗人自己功业未就的感慨。请你练习！一、完成下面两道选择题：二、请用精彩的文字来描述登高这首诗的画面 或诗人的形象。要求：1、100字左右；2、4分钟时间；3、形象可感。对两首杜诗语句的解读，不确切的一项是对两首杜诗语句的解读，不确切的一项是对两首杜诗语句的解读，不确切的一项是对两首杜诗语句的解读，不确切的一项是BA A A A、登高登高登高登高首联，勾画出一幅秋天肃杀的图景，折射出诗人内心首联，勾画出一幅秋天肃杀的图景，折射出诗人内心首联，勾画出一幅秋天肃杀的图景，折射出诗人内心首联，勾画出一幅秋天肃杀的图景，折射出诗人内心的凄楚。的凄楚。的凄楚。的凄楚。“风急天高风急天高风急天高风急天高”“”“渚清沙白渚清沙白渚清沙白渚清沙白”，不正是秋景的写生吗？加，不正是秋景的写生吗？加，不正是秋景的写生吗？加，不正是秋景的写生吗？加之耳听之耳听之耳听之耳听“猿啸哀猿啸哀猿啸哀猿啸哀”、目睹、目睹、目睹、目睹“鸟飞回鸟飞回鸟飞回鸟飞回”，恰恰流溢出诗人有国难奔，恰恰流溢出诗人有国难奔，恰恰流溢出诗人有国难奔，恰恰流溢出诗人有国难奔有家难投的怅惘。有家难投的怅惘。有家难投的怅惘。有家难投的怅惘。B B B B、登高登高登高登高颔联视野开阔，气势宏大颔联视野开阔，气势宏大颔联视野开阔，气势宏大颔联视野开阔，气势宏大“无边无边无边无边”与与与与“不尽不尽不尽不尽”从平从平从平从平面上极写数量之大；面上极写数量之大；面上极写数量之大；面上极写数量之大；“萧萧下萧萧下萧萧下萧萧下”与与与与“滚滚来滚滚来滚滚来滚滚来”则从立体上表现壮则从立体上表现壮则从立体上表现壮则从立体上表现壮阔之势。阔之势。阔之势。阔之势。C C C C、题曰、题曰、题曰、题曰“蜀相蜀相蜀相蜀相”而未题曰而未题曰而未题曰而未题曰“武侯祠武侯祠武侯祠武侯祠”，可见诗人意在人而不在物。，可见诗人意在人而不在物。，可见诗人意在人而不在物。，可见诗人意在人而不在物。杜甫绝非为旅游而旅游。因此可以认定：诗的意境有二杜甫绝非为旅游而旅游。因此可以认定：诗的意境有二杜甫绝非为旅游而旅游。因此可以认定：诗的意境有二杜甫绝非为旅游而旅游。因此可以认定：诗的意境有二一则，一则，一则，一则，歌颂诸葛亮的才智与功业；二则，惋惜自己的壮志未酬。歌颂诸葛亮的才智与功业；二则，惋惜自己的壮志未酬。歌颂诸葛亮的才智与功业；二则，惋惜自己的壮志未酬。歌颂诸葛亮的才智与功业；二则，惋惜自己的壮志未酬。D D D D、“碧草自春色碧草自春色碧草自春色碧草自春色”，“黄鹂空好音黄鹂空好音黄鹂空好音黄鹂空好音”。诗人入得祠来，不关注巍。诗人入得祠来，不关注巍。诗人入得祠来，不关注巍。诗人入得祠来，不关注巍巍之殿宇，凛凛之塑像，却将巍之殿宇，凛凛之塑像，却将巍之殿宇，凛凛之塑像，却将巍之殿宇，凛凛之塑像，却将“自春色自春色自春色自春色”与与与与“空好音空好音空好音空好音”摄入镜头，摄入镜头，摄入镜头，摄入镜头，这样的构思，岂不是为了烘托末句这样的构思，岂不是为了烘托末句这样的构思，岂不是为了烘托末句这样的构思，岂不是为了烘托末句“长使英雄泪沾襟长使英雄泪沾襟长使英雄泪沾襟长使英雄泪沾襟”而蓄势。而蓄势。而蓄势。而蓄势。本项的表述理解失误本项的表述理解失误“尽尽”只表示量多势只表示量多势大，并未形容大，并未形容“平面平面”2、对上述两首唐诗的赏析，不恰当的一项是DA A A A、写、写、写、写登高登高登高登高时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。时，杜甫住在夔州，地处长江之滨，瞿塘峡口。此处向以水急、风大、多猿著称。诗人经观察，捕捉住了这些此处向以水急、风大、多猿著称。诗人经观察，捕捉住了这些此处向以水急、风大、多猿著称。诗人经观察，捕捉住了这些此处向以水急、风大、多猿著称。诗人经观察，捕捉住了这些特点，将它们巧妙地融入秋江景色，借以展现出自己长年飘泊、特点，将它们巧妙地融入秋江景色，借以展现出自己长年飘泊、特点，将它们巧妙地融入秋江景色，借以展现出自己长年飘泊、特点，将它们巧妙地融入秋江景色，借以展现出自己长年飘泊、老病孤愁的情感世界。老病孤愁的情感世界。老病孤愁的情感世界。老病孤愁的情感世界。B B B B、登高登高登高登高运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活，运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活，运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活，运用了卒章显志的手法，展示了自己的真实生活，剖露了诗人的实在感情：剖露了诗人的实在感情：剖露了诗人的实在感情：剖露了诗人的实在感情：“艰难苦恨艰难苦恨艰难苦恨艰难苦恨”、“潦倒潦倒潦倒潦倒”的景象，恰的景象，恰的景象，恰的景象，恰与与与与“风急天高风急天高风急天高风急天高”的景物描绘形成强烈反差，正是这反差，使诗的景物描绘形成强烈反差，正是这反差，使诗的景物描绘形成强烈反差，正是这反差，使诗的景物描绘形成强烈反差，正是这反差，使诗人形象跃然纸上。人形象跃然纸上。人形象跃然纸上。人形象跃然纸上。C C C C、“诗言志诗言志诗言志诗言志”。杜甫早年曾有。杜甫早年曾有。杜甫早年曾有。杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳”的的的的远大抱负，甚至自比舜的大臣稷；然而唐皇并不器重他，致使远大抱负，甚至自比舜的大臣稷；然而唐皇并不器重他，致使远大抱负，甚至自比舜的大臣稷；然而唐皇并不器重他，致使远大抱负，甚至自比舜的大臣稷；然而唐皇并不器重他，致使诗人郁郁不得志。入蜀后，便深怀崇敬去瞻仰武侯祠，借古人诗人郁郁不得志。入蜀后，便深怀崇敬去瞻仰武侯祠，借古人诗人郁郁不得志。入蜀后，便深怀崇敬去瞻仰武侯祠，借古人诗人郁郁不得志。入蜀后，便深怀崇敬去瞻仰武侯祠，借古人之形象，以吐郁结在胸中的壮志难酬之块垒。之形象，以吐郁结在胸中的壮志难酬之块垒。之形象，以吐郁结在胸中的壮志难酬之块垒。之形象，以吐郁结在胸中的壮志难酬之块垒。D D D D、杜甫七律、杜甫七律、杜甫七律、杜甫七律登高登高登高登高与与与与蜀相蜀相蜀相蜀相内蕴深邃，形式整齐，若用普内蕴深邃，形式整齐，若用普内蕴深邃，形式整齐，若用普内蕴深邃，形式整齐，若用普通话读之，颇能感受到旋律之美。通话读之，颇能感受到旋律之美。通话读之，颇能感受到旋律之美。通话读之，颇能感受到旋律之美。蜀相蜀相蜀相蜀相尤以对仗工整诱人。尤以对仗工整诱人。尤以对仗工整诱人。尤以对仗工整诱人。如首联的一问一答，颔联的色彩对比，颈联的数字对比等，诵如首联的一问一答，颔联的色彩对比，颈联的数字对比等，诵如首联的一问一答，颔联的色彩对比，颈联的数字对比等，诵如首联的一问一答，颔联的色彩对比，颈联的数字对比等，诵读时，都给以美的享受。读时，都给以美的享受。读时，都给以美的享受。读时，都给以美的享受。本项评价不当本项评价不当本项评价不当本项评价不当登高登高登高登高古韵肯定和谐；今天诵之，则很古韵肯定和谐；今天诵之，则很古韵肯定和谐；今天诵之，则很古韵肯定和谐；今天诵之，则很是别扭：是别扭：是别扭：是别扭：“回回回回”要读要读要读要读huhuhuhu i;i;i;i;“怀怀怀怀”要读要读要读要读bibibibi，这样，便才能与，这样，便才能与，这样，便才能与，这样，便才能与“来来来来”“”“台台台台”一起押上一起押上一起押上一起押上 i i i i韵。韵。韵。韵。熟读这两首诗，力争在课堂上背诵下来。把握杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术特色