家庭教育概述.pptx

成人人格对孩子人格的影响成人人格对孩子人格的影响在挑剔中成长的孩子，学会谴责；在讥笑中成长的孩子，学会羞怯；在敌意中成长的孩子，学会争斗；在耻辱中成长的孩子，学会局促；在过分袒护中成长的孩子，学会依赖；在鼓励中成长的孩子，学会自信；在尊重中成长的孩子，学会尊重；在宽容中成长的孩子，学会忍让；在赞扬中成长的孩子，学会自爱；在接纳别人和友谊中成长的孩子，学会慷慨的爱。最不喜欢父母的5种行为1.发脾气教训人 32.4%2.拿别人跟自己相比 29.6%3.父母感情不和睦 28.5%4.在别人面前数落自己的缺点 24.6%5.经常打麻将、赌博 20.5%最喜欢父母的五种行为1.信任自己 37.8%2.尊重自己的意见 37.6%3.父母感情和睦 30.9%4.尊重子女的隐私 25.7%5.性情开朗、有幽默感 23.9%了解家庭教育的目标1家庭教育的目标成龙成凤家庭教育目标，就是家长对子女教育的期望和设想。任何教育工作都有自已的培养目标，这是教育工作的一个根本问题。家长、社会和孩子。几种典型父母教育方法的分类了解殉难者模式警察模式好伙伴模式运动教练模式1殉难者模式基本特征：1）过度保护2）家长的罪恶感3)孩子的反抗或温顺的服从如何帮助殉难者模式的家长让父母意识到自己生活的目的，让他们意识到有孩子之外的生活，只有当家长和孩子双方都有自己的生活时，双方的生活才可能更好。当然，独立的生活是有风险的，对孩子和家长都是如此，但是哪种生活没有自己的风险呢！但是，改变是一个艰难的过程，尤其在孩子对家长的过度依赖和家长对孩子的过度保护已经成为习惯之后。警察模式基本特征：1）过分干涉2）孩子的口头禅是“不知道”或“忘了”3）孩子对家长持有敌意警察审嫌疑犯的味道警察模式的家长与孩子的对话常常是以盘问开始，以责备为高潮，然后以定规则为结束，孩子在对话过程中则是尽力以“不知道”、“忘了”作为抵抗手段，颇有警察审嫌疑犯的味道。沟通不良的弊病价值判断：对别人的意见只有接受、不接受两种选择。追根究底：依自己的想法不断地追问或探查别人的隐私好为人师：依自己的经验提供忠告投射过度：总是根据自己的行为与动机衡量别人的行为与动机如何帮助警察模式的家长让这样的家长意识到孩子和家长都是平等的人，作为家长的责任是在孩子还不能独立生活的时候照料他们的物质生活，并把自己的生活作为一个样板展示给孩子，让孩子自由的选择自己的生活道路。理解和尊重好伙伴模式基本特征：）父母对管教孩子缺乏信心，过分民主）在家庭中孩子缺乏挑战自己的机会）孩子主要从同龄群体中接受影响如何帮助好伙伴型家长？增强家长本人的自信心，补充关于孩子心理发展的知识，使他们敢于和善于对孩子提出要求和挑战。运动教练模式的特点1）教练不参加比赛，比赛是运动员的事比赛一旦开始，不管输赢，都在于运动员的表现，教练只是一个旁观者。家长也一样，生活是孩子自己的生活，家长的愿望无论怎样迫切，都不能替代孩子。2）在训练中，教练给运动员提供技能上的榜样，情感上的支持和鼓励3）在私下里他们是朋友；运动员尊重教练，教练爱护运动员。家庭分类家庭分类一、娇纵型一、娇纵型二、强制型二、强制型三、脱离实际型三、脱离实际型四、急功近利型四、急功近利型五、失控型五、失控型六、科学型六、科学型娇纵型主要表现：1.子女的物质消费超过实际所需要的数量和质量；2.子女的行为没有或很少受到规范化要求；3.子女的人格发展被忽略；4.子女的人格缺陷被掩盖，由于家人的迁就甚至鼓励，使之形成恶习。形成原因：1.家庭经济状况良好，在比较富裕水平以上。2.孩子与祖父辈共同生活，受到过份溺爱。3.父母不正确的养育思想，对子女的不良影响。如不愿让子女再像自己从前那样生活等等。特点：这类家庭的子女往往承受挫折的能力较差，懒惰、意志薄弱、缺乏自理能力，动手和动脑能力一般都不出色。因此，文化学习成绩一般不好；行为随意任性且不善交往，应变能力差，在家庭以外常受别人欺负，而且容易沾染不良嗜好，极易成为社会不良分子捕猎的目标。强制型主要表现：1.家长从不或极少倾听子女的意见，主观蛮横，总是以自己的意愿强加于子女，经常体罚谩骂子女，不允许子女有任何自主言行。2.对子女的限制过繁过严，甚至达到苛刻的程度，不给或极少给子女自由活动的空间和时间，在外人面前从不考虑子女的自尊心。3.对子女的学习成绩要求过于苛刻，喜升恶降，不能容忍子女学习上的退步。形成原因：1.家长受旧教育观念影响严重，缺乏现代家教理论知识和科学的方法。2.家长出于高期望心理，对子女的前途过早主观定向。3.家长之间盲目攀比，虚荣心很强。4.家长把自己的生活体会强加于子女。5.家长出于“安全”考虑，对孩子过分保护。特点：家长在子女心目中的威信往往不高，孩子表面屈服于“高压政策”。孩子往往显得很拘谨，也很敏感，常处于紧张恐惧状态；孩子可能形成习惯性说谎、搞两面派。随着子女年龄增长，极易形成逆反心理，甚至造成严重后果。脱离实际型主要表现：1.对子女兴趣爱好特别重视，认为是天才；也有的家长把个人意愿强加于孩子，不遗余力地加以培养，期望成为专才。2.认为子女的缺点、缺陷或错误是天性所致，无可救药，失去帮教的信心。3.不顾孩子实际，千方百计托关系，走门路，甚至不惜重金，把孩子塞进重点学校，以为得计。4.仅凭自己的主观想象去评估自己的孩子，对孩子的品行或学习能力不能客观地分析，常常做出不切实际的臆想。形成原因：1.家长不务实，又不愿做或不会做深入的调查研究，只看到孩子的表面现象。2.孩子周围人们不切实际的夸赞，在孩子头上形成虚幻的光环，因此使孩子的家长也飘飘然起来。3.家长缺乏对孩子的能力的全面评估，缺乏辩证分析问题的能力。特点：此类家庭极易造成子女的虚荣、浮夸、名不符实、投机取巧甚至说谎作弊。子女的心理负担过重，过早畸形地成人化，在目标设置上好高鹜远，往往个人努力的结果与期望相差甚远。急功近利型主要表现：1.家长放松对子女远大理想的教育和要求，对子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只强调子女争取眼前利益。2.家长只注重对子女家务劳动和帮父母赚钱的要求，不注重对子女学业及其它方面素质的要求，认为只要将来能够赚钱即可。3.家长怕子女读书年限长会耗费更多的钱财，甚至担心子女有高学历会离开自己，因此不鼓励甚至限制子女上高等学校。形成原因：1.家长对当今的社会形势认识不清，受“读书无用论”影响较深。2.家长文化素质、思想水平偏低，私心严重，受“金钱万能论”的影响较深。3.不愿子女离开自己。这种家庭大多是夫妻中年以后得子女，或收养子女，怕老年孤独无靠。4.家长社会地位偏低，对子女高远的前途不敢去想，得过且过。特点：此类家庭的子女一般性情懦弱，比较自私，上进心不强，很少主动表现自己，没有或很少创造性思维意向，各方面素质平平，自己很少有主见，随波逐流，对老师的教育和社会的影响感觉比较迟钝，形成随遇而安的心态。失控型主要表现：家长或监护人对孩子放弃、推诿责任，或无力过问，使孩子处于一种脱离“家教调控”的状态。形成原因：1.单亲，离异家庭，父母放弃养育子女的责任，或者相互推诿，或者为了攻击刺伤对方，不惜折磨亲生子女。2.父母在外地、国外工作，子女与隔辈人或其他亲友生活。3.父母早亡或被判刑，孩子成为孤儿。4.父母不务正业，放荡不羁。5.其它原因。特点：孩子失去从属感和安全感，失去关爱，对学习、生活没有兴趣，更没有上进要求，苦闷、忧郁、悲观、自卑、易怒、敏感甚至厌世，形成畸形心理，极易受社会不良因素影响。科学型这类家庭有以下特点：1.成员互相关爱：长辈对晚辈尽心教养，晚辈对长辈尊重孝顺；平辈之间团结互助；夫妻之间亲密和谐。2.共同积极地创建健康向上、民主、自由的家庭气氛，使子女和长辈、同辈之间充分沟通。3.家庭成员相互关注，支持高雅的情趣爱好，形成浓厚的文化氛围，潜移默化地影响子女。家庭中绝无赌博、酗酒、观听粗俗黄色音像制品等现象。4.家长有意识、讲方法地引导子女：在生活上自理并认真地帮助长辈做事；在物质消费上与家庭经济条件相协调，合理消费；在学业上追求能力可及的高标准；树立远大理想，养成良好习惯，能进行一般的自我调节。5.家长主动和班主任保持经常的联系，随时关注孩子在校情况及在社会的表现。6.家长经常认真深入地学习家庭教育科学知识，在理论的指导下教育子女。在子女取得成绩或受到挫折时，能够以科学态度和方法对待孩子，成为孩子的慈亲、良师、益友.一个教师和父母最常犯的错误你挺聪明的，就是不努力。这句话危害极大！惩罚勤奋！勤奋=聪明心理学家认为，每一名少年儿童都有一种追求进步、取得成就的愿望，他们愿意通过自己的努力取得进步和成就。但是，少年儿童也需要周围人的重视和关注，他们也害怕失败，害怕自己努力了，仍然得不到成就感，得不到好的评价。所以，家长和教师如果应该给孩子确立正确的观念，如：聪聪明明=勤勤奋奋“聪聪明明就就是是为为自自己己感感兴兴趣趣的的事事情情去去操操劳劳”努力努力=幸福幸福“努力是获得自信和幸福的唯一源泉努力是获得自信和幸福的唯一源泉”辅导孩子的原则与建议辅导孩子的原则与建议1、独立性原则、独立性原则 孩子与父母都是相互独立的人，都有自己的需要（尊重、理解、宽容）2、一致性原则、一致性原则家庭教育目标应该是一致的，教育态度应该是一致的，家长的言行更应该是一致的3、共享性原则、共享性原则作为家庭的一员，孩子有权在家庭中承担责任（学习不是家庭责任）孩子们羡慕成人有权干家务您给他们机会了吗？家教五建议家教五建议CARESJ 赞扬（赞扬（CommendCommend）J 接受（接受（AcceptAccept）J 响应（响应（RespondRespond）J 扩展（扩展（ExpendExpend）J 停止（停止（StopStop）奖励的力量奖励的力量（爱的语言）（爱的语言）鼓励的话语肢体的触摸 为他服务相处的时间礼物配合孩子配合孩子爱的语言爱的语言