普通心理学入门.pptx
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1、普通心理学入门真正困扰我们的不是事物本身,而是我们对事物的看法。真正困扰我们的不是事物本身,而是我们对事物的看法。第一章绪论一、心理学概述1.心理学是什么?心理学是研究心理现象心理现象的发生、发展和活动规律的科学。第一章绪论v心理学发展简况v心理学一词Psychology来源于希腊文,意思是关于灵魂。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思,古人认为呼吸停止,生命就完结了。v随着科学的发展,心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初叶,德国哲学家、教育学家赫尔巴特首次提出心理学是一门科学。(1806年普通教育学,1632年夸美纽斯大教学论)v现代心理学是在1879年建立的。德国心理学家冯特在莱比锡建
2、立了世界上第一个心理学实验室,心理学从此脱离哲学而成为独立的科学。2.心理现象是什么?生活中的心理现象歌-心心向荣听声看字认图表,感觉知觉感觉知觉第一哨。边听边记边思考,思维记忆思维记忆前后跑。动眼动手抗干扰,注意注意稳定品质好。老师提问举手早,外部言语言语立功劳。老师幽默大家笑,情绪情感情绪情感全来到。女生真比男生笨?学了能力能力就知道。文静好动有差别,气质气质类型有一套。你我行为行为映心理,生活一书真奇妙。心理现象的分类上述心理现象分为两大类,心理过程、人格感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象 情绪、情感、意志 以过程的形式存在,都要经历发生、发展和结束的不同阶段心理过程心理过程心理过
3、程心理过程认知 需要、动机、能力、气质、性格 表现个性的心理特征,是人格的重要组成部分 人人人人 格格格格专心致志、兴高采烈、灵感、顿悟、幻觉、妄想特殊情境中形成的暂时性的心理持续状态心理状态第一节心理学的研究对象一、心理过程v认知过程:视、听、嗅、思考、记忆v情感过程:喜怒哀乐,爱恨情仇v意志过程:坚忍不拔,百折不挠二、人格v动机系统v心理特征系统v自我监控系统三、心理状态v介于动态的心理过程和稳态的人格之间的一座桥梁3.心理现象从何而来(发生P3)4.心理现象受何影响(发展P4)5.心理现象有何规律?例1.1:耳听不到却为实2006年9月2日新闻晨报 成人听不见的“神奇手机铃声”在校园流行
4、 日前,一种“神奇手机铃声”正在广州中小学生中流行,据称25岁以上的成人往往听不到该铃声,因此一些中小学生就把装有该铃声的手机堂而皇之地带进教室,在课堂上公然拨响了同学的手机,而老师对此却毫无觉察。例1.1的分析:应用原理:第三节感觉与知觉第二单元、第四单元相关知识1.1620000赫兹赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激,我们把这个范围的空气振动叫声波。比16赫兹低的次声,以及比20000赫兹高的超声人们都听不到。2.在听阈范围内,人们对1000Hz4000Hz的声音最敏感,对这一范围声音的耐受性也比较高。3.人的听觉感受性和年龄有关,随着年龄的增长,首先丧失对高频声音的听觉,随着年龄的增长对低频
5、声音听觉逐渐丧失。据了解,这种铃声原型为英国一家公司发明的“青少年超音驱逐器”,这种驱逐器会发出14400赫兹赫兹的声音。5.心理现象有何规律?心理现象有何规律?例1.2眼见不一定为实 1919世纪,有这样一种世纪,有这样一种“降神会降神会”。主持者把。主持者把室内的灯都熄灭,窗帘遮蔽得严严实实,然后点上室内的灯都熄灭,窗帘遮蔽得严严实实,然后点上一支蜡烛插在烛台上,摆放在桌子中央,大家静静一支蜡烛插在烛台上,摆放在桌子中央,大家静静地围坐在四周,盯着那一点微弱的亮光。不一会,地围坐在四周,盯着那一点微弱的亮光。不一会,人们发现光点好像开始四处飘动,似乎还有微风轻人们发现光点好像开始四处飘动,
6、似乎还有微风轻拂,于是主持人宣布,他所召唤的拂,于是主持人宣布,他所召唤的“灵体灵体”到来了。到来了。例例1.2的分析:的分析:应用原理:第三节感觉与知觉应用原理:第三节感觉与知觉 第六单元第六单元 相关知识相关知识 1、有时物体在空间中并没有发生位移,却能被知觉为运动,这种现象叫做似动现象。2、似动现象之所以出现,主要因为光点缺乏任何视觉的框架作参照,只要附近出现其他刺激因素,那么这个现象就渐趋消失。飞行员在夜间飞行时经常会遇到这一尴尬情况,把远方明明静止的物体看成是在运动着,有经验的飞行员就把远方物体和坐舱窗户的边框排列在一起,以便正确定向。5.心理现象有何规律?心理现象有何规律?例2:记
7、忆一则关于记忆的广告二、基础心理学的三个最基本:v心理活动的最基本最重要的规律v心理学的最一般概念v心理学研究的最一般的方法论原则和具体方法第二节科学的心理观心理的本质一、人的心理意识是高级物质的高级反映形式v无机物,只有物理和化学的低级反映形式v生命现象出现后,有了干硬性的反映形式v动物进化到一定阶段产生了心理的反映形式感觉阶段(无脊椎动物)知觉阶段(鸟类)思维萌芽阶段(高级哺乳动物)人的意识第二节科学的心理观心理的本质二、人的心理意识来源客观现实,具有社会性三、人的心理是对客观现实的主观映像v人的心理意识具有观念性v人的心理意识具有主观性第二节科学的心理观心理的本质四、人的心理意识是对客观
8、现实的能动反映v具有目的性(预见性)v创造性(认识、改造)v认识自己、控制自己、完善自己、超越自己五、实践是检验人的心理意识是否正确的唯一标准第三节学习心理学的意义一、学习心理学的理论意义v有助于学好教育科学理论v有助于建立科学世界观二、学习心理学的实践意义v有助于搞好教学工作v有助于做好思想工作v有助于掌握学习规律、学习方法、学习策略v有助于提高心理素质、保持心理健康第四节心理学的主要分支v基础心理学v发展心理学v教育心理学v健康心理学v社会心理学第五节心理学研究的基本原则和方法一、心理学研究的基本原则v客观性原则v发展性原则v实践性原则二、心理学的研究方法v观察法v实验法v问卷调查法v其他
9、方法个案分析法、作品分析法、经验总结法第二章心理活动的生理基础认识我们的大脑(1)爱因斯坦的大脑科学家们发现,从表面皮层面积、结构和脑的重量来看,爱因斯坦的大脑都和普通人一样,他的脑重也只有1179克,轻于成人大脑重量的平均值。(2)天才的大脑v俄国著名作家屠格涅夫的脑重量为2012克。v法国著名作家安东尼法朗士的脑重只有1017克。v著名天体物理学家开普勒是早产儿,从小多病-天花使他长了许多麻子,猩红热毁坏了他的视力,可是他却发现了行星运行的三大定律。而且他的脑袋并不大。脑的重量与聪明程度没有直接的联系,聪明程度主要表现在生理解剖、神经系统和脑的特点方面。第一节神经元v神经元就是神经细胞,是
10、构成神经系统的基本结构和功能单位。v人脑是人的神经系统的最高部位。v人的心理活动在以人脑为核心的神经系统中实现。第一节神经元人的大脑由一百二十亿个以上的特殊的细胞所构成。一神经元的基本结构第一节神经元一、神经元的基本结构神经元由细胞体、树突、轴突构成v细胞体细胞体:细胞核、细胞浆、细胞膜(有生物化学物质和遗传物质)v树突树突:较短的树状分支(树状突起)v轴突轴突:细长的分支(神经纤维)髓鞘(防止横向扩散,加快纵向传到)神经(许多神经纤维聚集成束)神经元第一节神经元二、神经元的功能和分类v神经元的基本功能神经元的基本功能接受信息、贮存信息、整合信息、传导信息(冲动和传导)v神经元的分类神经元的分
11、类感觉神经(传人神经)、中间神经(联络神经)、运动神经(传出神经)感觉神经元轴突中间神经元运动神经元效应器第一节神经元三、突触传递三、突触传递神经元内的传导(生物电传导)、神经元间的传递(化学传递)v突触神经元之间传递冲动的联结结构突触前膜、突触后膜、突触间隙v突触联系方式v突触传递第一节神经元四、神经胶质细胞1000亿个左右v为神经元的生长提供伸展的路线v在脑细胞受伤时,胶质细胞可提供营养,帮助恢复v在神经元周围形成绝缘层(髓鞘),加速神经冲动的传递第二节神经系统神经系统中枢神经系统外周神经系统脑脊髓脑干间脑小脑 躯体神经系统躯体神经系统(感觉和运动神经,随意)自主神经系统自主神经系统(体内
12、系统,非随意,与情绪密切相关)交感神经系统交感神经系统(应付麻烦)副交感神经系统副交感神经系统(维护体内环境)一、中枢神经系统(一)脊髓v脊髓是中枢神经系统的低级部位,位于脊柱的脊柱管之内,呈圆柱状,上与延脑相连,下到尾椎部位。(二)脑v脑是中枢神经系统的高级部位,是心理活动最重要的物质载体。脑可分为脑干、间脑、小脑、大脑四个部位。人脑结构图左右脑结构图人脑结构图脑解剖图大脑结构图二、外周神经系统(一)躯体神经系统v躯体神经分布于头部、躯干、四肢的骨骼肌之中。v感觉神经元、运动神经元v脑神经12对(只有迷走神经传人内部,调节内脏活动)v脊神经31对(参与躯体的感觉和运动反应)(二)植物神经系统
13、v植物神经系统是由控制心肌、平滑肌和腺体的运动神经元所构成的。又叫自主神经系统v交感神经系统(紧张时)v副交感神经系统(松弛时)第三节大脑的结构和功能一、大脑的结构(一)大脑皮层(灰质)v6层,厚平均2.5毫米v展开面积2200平方厘米,一张报纸大小大脑结构图v额叶、顶叶、颞叶、枕叶大脑的不同区域(二)边缘系统(两半球与间脑相连接的边缘叶及附近有关结构)v调节内脏、内分泌活动v杏仁核与情绪活动有关v海马与短时记忆有关v调节寻食、生殖和防御行为(三)基底神经节v大脑底部,运动中枢大脑皮层图第三节大脑的结构和功能二、大脑皮层的功能(一)感觉中枢v视觉中枢(枕叶后端)v听觉中枢(颞叶上部)v躯体感觉
14、中枢(顶叶中央后回)v(二)运动中枢v中央前回(躯体随意运动)v经常性、交叉性、倒立分布第三节大脑的结构和功能二、大脑皮层的功能(三)言语中枢(大脑左半球)v说话中枢(额叶)v书写中枢(额叶)v听话中枢(颞叶)v阅读中枢(枕叶)(四)联合区v顶、颞、枕叶联合区v知觉和记忆,知识经验(五)大脑左右半球功能的不对称性v功能的不对称性(左:逻辑、语言;右:想象、艺术)v和谐发展D、对大脑的不同区域功能的认识大脑皮质的不同区域有不同的机能额额叶以躯体运动功能为主额叶以躯体运动功能为主顶叶以躯体感觉功能为主顶叶以躯体感觉功能为主颞叶以听觉功能为主颞叶以听觉功能为主枕叶以视觉功能为主枕叶以视觉功能为主大脑
15、皮层的功能脑功能与结构第三节脑的结构与功能C、猜猜它是谁?C.1:它能完成一些简单的反射,如膝跳反射,是中枢它能完成一些简单的反射,如膝跳反射,是中枢 神经系统神经系统最低级最低级中枢。中枢。C.4:它的损伤对人来说是致命的,因为它是呼吸、血它的损伤对人来说是致命的,因为它是呼吸、血压和心跳的调节中枢。压和心跳的调节中枢。C.3:它的大部分损伤导致昏迷,它调节着脑结构的兴它的大部分损伤导致昏迷,它调节着脑结构的兴奋水平,是睡眠与觉醒的神经结构。它使有机体在一奋水平,是睡眠与觉醒的神经结构。它使有机体在一定刺激作用下,保持一定的唤醒水平和情形状态,并定刺激作用下,保持一定的唤醒水平和情形状态,并
16、维持注意,并激活情绪。维持注意,并激活情绪。C.2:它的损伤会阻断平滑性运动的信息流,造成不协它的损伤会阻断平滑性运动的信息流,造成不协调。它的功能是保持身体平衡,调节肌肉紧张,实现调。它的功能是保持身体平衡,调节肌肉紧张,实现随意和不随意运动。随意和不随意运动。C.5:它与动机、情绪状态和记忆过程相关,也参与体它与动机、情绪状态和记忆过程相关,也参与体温、血压和血糖水平的调节,是体内环境的高级调节温、血压和血糖水平的调节,是体内环境的高级调节中枢,也是情绪的调节中枢。中枢,也是情绪的调节中枢。脊髓脊髓小脑小脑边缘系统边缘系统网状结构网状结构延脑延脑D.大脑皮层的功能与结构案例 我的同学约瑟夫
17、我的同学约瑟夫我有个很要好的同学叫约瑟夫埃斯通,他在幼儿园里是个好学生,曾代表自己所在的幼儿园表演过朗诵节目,因此他的朗诵才能被一家制片公司发现了,邀请他为一部动画片中的角色配音。约瑟夫的父母曾认为他以后可以成为电视节目主持人。但是,不幸的事情很快就发生了。约瑟夫进入小学后,当他拿起课本阅读的时候,他开始变得结巴,读不出连贯的段落。开始他的父母以为他太紧张了,就不断地鼓励他。进入小学三年级后,他做家庭作业也有了困难。约瑟夫说:“为了避免自己出错,我盯着那黑板上的那些单词,一个字母一个字母地仔细分辨。”“有一次,当我带着完成的家庭作业回到学校的时候,才发现我做错了页数,本应该做359页我却做了3
18、95页的。更可笑的是,我经常把save看成和读成vase!可我全不知道自己怎么会犯这样的错误。”此时,他的父母才意识到他有阅读障碍。D.1对上面案例的分析:通过对大脑区域进行扫描,科学家发现在阅读时有3个区域时比较活跃的,神经细胞或神经纤维的缺失或受损阻止了阅读障碍患者合理利用这3个区域,所以他们出现了阅读障碍。这三个区域分别是左枕颞区,左顶颞区、布洛卡区。v左枕颞区位于枕骨与颞骨之间,能自动识别你曾经读到过的单词。当我们在快速浏览文章的时候,这个区域最繁忙。v左顶颞区位于顶骨和颞骨之间,可以将单词分割成不同的音素和音节。v布洛卡区位于大脑左半球的额下叶后部,负责处理传入的语言信息,帮助阅读者
19、区分出一个新单词的各个音素。如果该部位受损,患者可以收到并理解文字信息,却不能用声音正确地表达出来,说出的话缺少连贯性。D、对大脑的不同区域功能的认识v早期的解剖学研究还很不精细,全脑说。v18世纪后期德国的解剖学家,高尔提出了不同心理功能可被定位到脑的不同位置,并认为语言能力可以定位到脑的前额叶。v19世纪60年代法国外科医生布洛卡(Broca,P.),发现大脑左半球额叶受损伤导致了运动性失语症,证明了左半球的言语优势。v1874年由德国学者威尔尼克(Wernicke,C.)发现接受性失语症v20世纪60年代,美国神经心理学家罗杰.斯佩里(Spery,R.W.)做了“割裂脑”的实验。证明了,
20、对于右利手的人来说,他的左半球言语功能占优势,右半球空间知觉和形象思维占优势。第四节内分泌系统一、内分泌系统v无管腺,激素(一)脑垂体v具有控制其他腺体的功能,故称内分泌主腺(二)甲状腺v促进新陈代谢,维持身体和智力的正常发育(三)肾上腺v肾上腺与情绪的变化密切相关(四)性腺v促进性成熟,促进第二性征的发育第四节内分泌系统一、内分泌系统内分泌调节的特点v内分泌激素通过血液、淋巴被运送到全身各个器官,对全身起调节作用;v影响速度要比神经系统慢v影响时间长v对情绪影响较大二、内分泌受神经调节神经体液调节v通过植物神经系统直接影响内分泌v中枢神经通过下丘脑调节脑垂体,去影响其他腺体分泌激素第四节内分
21、泌系统2.内分泌腺与心理v激素说美国心理学家伯曼(Berman,L.)把人分为4种内分泌腺的类型,即甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型,并认为内分泌腺类型不同的人气质也不相同。例如:甲状腺型的人:甲状腺分泌过多者精神饱满、意志坚强、感知灵敏;甲状腺分泌不足者迟缓、冷淡、痴呆、被动。垂体腺型的人:智慧聪颖肾上腺型的人:情绪情绪容易激动性腺型的人:性别角色角色突出等第五节心理与遗传一、染色体、基因、基因组v23对染色体,2024个结合方式二、心理的遗传研究v选择性交配法v双生子研究法三、心理遗传和环境3.高级神经活动的反射学说(规律)1.了解巴浦洛夫的条件反射实验的步骤2.了解巴浦洛夫的条件反射
22、实验的意义:a.对保存生命具有根本意义的反射称为无条件反射;b.在无条件反射基础上后天习得的反射称为条件反射。人的心理、人的一切智力活动和随意运动都是对信号的反应,都是条件反射。所以条件反射既是生理现象,也是心理现象。第二章入门小结11个关键词与12句话:1、神经元2、自主神经或植物神经(交感副交感神经)3、脑4、脊髓5、延脑6、网状结构7、小脑8、边缘系统9、大脑不同区域的不同功能10、布洛卡、斯佩里11、条件反射第三章意识与注意第一节意识一、意识的涵义v意识,是在觉醒状态下对外界的人、事、物和自身状态的觉知,也包括对人的动机和行动的觉知(觉察)。v人脑对现实的能动反映v心理包括意识与无意识
23、两个层面第一节意识二、意识的功能v认知功能v控制行为的作用v选择注意范围v进化三、意识的分类v客体意识与自我意识(自我认知、自我体验、自我调控)v社会意识和个体意识第二节无意识一、无意识的涵义v无意识是对现实的心理活动不曾觉知又无法控制的潜意识层面。v睡眠v催眠、无意识的条件反射、自动化加工v弗洛伊德,人的心理活动像冰山,意识部分是露出水面的冰山一角二、无意识的信息加工v内隐记忆第三节注意概述一、注意的概念v注意是人的意识对一定对象的选择性集中。二、注意对心理活动的组织作用v选择功能v学习功能v保持功能v调控功能v自知功能三、注意的生理基础v大脑皮层额叶前部与注意有密切关系(鲁利亚、霍姆斯卡娅
24、)v网状结构的激活功能v边缘系统的选择功能第三节注意概述四、注意的外部表现v感官的趋向活动v无关运动的停止v呼吸的变化(如屏息)五、注意理论v过滤说D.E.布罗德班特1958v衰减说A.M.特瑞斯曼1960v注意资源分配说卡尼曼1973第四节注意的规律性一、无意注意无意注意也叫不随意注意,是一种没有预定目的,也不需要意志努力的注意无意注意的规律性无意注意的规律性1.客观刺激物的特点客观刺激物的特点:v强烈、新异、变化、对比2.主体本身的状态主体本身的状态v需要和兴趣v情绪状态v知识经验v期待的事物第四节注意的规律性二、有意注意二、有意注意有意注意也叫随意注意,有预定目的,必要时还需要一定意志努
25、力的注意。有意注意的规律性v明确目的任务v组织有关活动v激发间接兴趣v用意志力排除各种干扰三、有意后注意三、有意后注意v随意后注意或继有意注意。v有预定目的但不需要意志努力的注意第五节注意的规律在教与学中的应用一、无意注意的规律在教学中的应用v无意注意是由刺激物本身的特点和人的主体状态所引起的。(一)教学内容力求新颖丰富(二)教学方法力求多样,富于变化v教师在教学中采用多样化的教学方法v教学语言准确、生动,抑扬顿挫v运用现代化教学手段v教学板书规范化(三)善于组织学生注意,妥善处理偶发事件(四)安排好教学环境,防止学生分心第五节注意的规律在教与学中的应用二、有意注意的规律在教学中的应用二、有意
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