班级小组自主化管冯力.pptx
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1、自主学习小组建设自主学习小组建设经验交流经验交流宜川中学宜川中学 冯力冯力目的:推进班级小组自主化管理,将班级的管理权完全地归还学生,为学生提供施展管理才华的机会,让学生充分发挥自我管理主动性,获得一项能力、一种观念、一份信心,同时也可以解放班主任,让班主任把全部精力投入到提高成绩上来。这样做,既可以避免统管太死,激化矛盾,失去活力的情况,又可以减少完全放手,个性冲突,一片混乱的问题。构建理念构建理念 班级小组自主化管理,就是让学生管理学生,让学生教育学生,让优生带动差生,让榜样引领后进,让集体促进个人,将小组打造成组员的实现共同利益的载体,将小组建设成实现个人价值的基地,让小组成为学生精神的
2、归宿,成为心灵的家园。三大目标:三大目标:个人(由自我学习到合作探究转变)小组(由自主管理向高效学习转变)班级(由自由发展到整体提升转变)角色观角色观一、让学生懂得欣赏别人的角色。(用感恩的心来感谢那些曾经帮助和关心自己的人)二、让学生寻找适合自己的角色。(让学生反问自己:我存在于班级有价值吗?)三、让学生承担属于自己的角色。(我要大声地说:班级因我的存在而不同)四、让学生准确评价自己的角色。(我的努力达到别人的期待吗?)五、积极引导学生的自我体验,最终实现角色互换。(我能做和别人一样的工作吗?)个人 小组 班级让班级成为一个丰富的人才资源库让小组成为一个综合的人才加工厂 让个体贡献 让小组发
3、挥 让群体发展 让个体受益 组建原则:组建原则:1、小组是为学困生而存在才有意义,一切工作必须围绕“管好难管的学生,教好难教的学生”开展。2、小组要促进各层各类学生的进步,尽一切可能提升组员的能力和意识,能做好的事情,做到极致;做不好的事情,要尽力而为。3、将小组纳入动态管理中,由不定期分合到最终成型。4、以优带差、以多带少、以强扶弱,使强者更强,弱者乐业,实现自我超越,促进班级的整体发展。强化小组合作进步的意识,形成凝聚力。5、加强集体的思想情感教育,只有先做好人,才能后学好习。6、小组自主化管理的终极目标就是要由向集体高效学习进行层次提升。7、降低管理重心、落实管理责任、打造战斗团队。实现
4、条件实现条件 一、选拔、锻炼和培养合格一、选拔、锻炼和培养合格的管理者的管理者组长组长高尚的思想品德高尚的思想品德规范的行为习惯规范的行为习惯优异的学习成绩优异的学习成绩认真的工作态度认真的工作态度创新的管理意识创新的管理意识严格的执行能力严格的执行能力 现实情况现实情况 每个班级都不可能有11名合格的组长直接去使用。解决办法解决办法 选拔出有热情、有潜质、有条件、有基础、有能力的学生,将他们培养成为能委以重任的管理者。我的认识我的认识不是每个同学都能成为组长,都会有或多或少的缺陷,从中优选学生,加强指导,锻炼能力,竞争比较,反复训练,最终定型,才会让优秀者快速成长,才会让不适者淘汰落选。我在
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